1、幼兒園中班老師教育隨筆幼兒故事活動(dòng)中的互動(dòng) 在主題暖暖地帽子、圍巾中有一個(gè)語言活動(dòng)，內(nèi)容是：“天氣冷了，小動(dòng)物們要戴帽子，真好玩!小貓的帽子上有一條小魚，小狗的帽子上有一個(gè)肉骨頭，小猴的帽子上有一個(gè)大桃子，小兔的帽子上有一棵青菜。小動(dòng)物都找到了自己的帽子，戴上帽子多暖和?！?這么一個(gè)簡(jiǎn)短故事它是一個(gè)沒有過多情節(jié)的故事，它很難吸引孩子們的，如果教師只是通過圖片講講，孩子們對(duì)活動(dòng)本身就不太感興趣，對(duì)內(nèi)容更不用說了，因此我覺得在這次活動(dòng)要想吸引孩子們的前提就是增加與孩子們的互動(dòng)。 互動(dòng)故事的內(nèi)容，應(yīng)以故事中的人物之間的聯(lián)系來開展，其目的是增強(qiáng)孩子們對(duì)故事的理解，提高孩子們對(duì)活動(dòng)內(nèi)容的記憶和表演。所以

2、，我把本節(jié)活動(dòng)的互動(dòng)設(shè)置為 1、擴(kuò)展故事情節(jié)內(nèi)容，吸引寶寶對(duì)故事情節(jié)的注意。 2、請(qǐng)寶寶參與故事情節(jié)中，幫小動(dòng)物找帽子， 3、請(qǐng)寶寶做帶故事中的“帽子”，老師做灰狼尋找小動(dòng)物。通過實(shí)施極好地調(diào)動(dòng)孩子的興致，讓故事互動(dòng)成為了孩子喜歡故事的良好途徑。 1、擴(kuò)展故事情節(jié)內(nèi)容，吸引寶寶對(duì)故事情節(jié)的注意。故事中的情節(jié)不重，沒有關(guān)系只要我們教師善于想象，能夠把其他有趣的情節(jié)加入其中就會(huì)引起孩子們對(duì)故事的關(guān)注。當(dāng)我講完這個(gè)故事后，我有意將結(jié)尾改成：“小動(dòng)物都帶上了自己喜歡的帽子，一起到草地上去玩，玩著玩著小動(dòng)物就覺得有點(diǎn)熱了，小貓把自己的帽子扔到了草地上，小狗、小猴、小兔也把帽子扔到了草地上”我一邊講故事一

3、邊把“帽子”的圖片扔到了教室的四周，然后繼續(xù)講故事：“不一會(huì)刮了一陣風(fēng)，小動(dòng)物都想帶帽子了，可是帽子都到哪里去了，寶寶你們知道嗎，誰來幫他們找找看?”通過反問，孩子都被故事所吸引，并都舉起小手想幫小動(dòng)物們?nèi)フ摇懊弊印惫适虑楣?jié)的拓展要利于孩子們思考，并能積極激勵(lì)寶寶來參與故事的互動(dòng)。 2、請(qǐng)寶寶參與故事情節(jié)中，幫小動(dòng)物找帽子。老師的故事給孩子留下了一個(gè)互動(dòng)的支點(diǎn)，那么老師就要給孩子一個(gè)推開互動(dòng)之們的雙手“孩子參與的空間”，在讓孩子們?nèi)樾?dòng)物找帽子的過程中，孩子們的喜悅心情益于言表，當(dāng)他們拿到“帽子”圖片時(shí)他們會(huì)很興奮地跑到老師跟前大聲的說：“老師我?guī)托?dòng)物找到了帽子!”“你找到的是誰的帽子?”

4、這時(shí)教師的提問反而能促進(jìn)孩子們對(duì)帽子上圖案的表達(dá)，這對(duì)孩子與老師的語言互動(dòng)產(chǎn)生了積極的影響，也對(duì)孩子記住故事人物中的帽子有很大的幫助，幫助孩子們理解了故事內(nèi)容。 3、請(qǐng)寶寶做帶故事中的“帽子”，老師做灰狼尋找小動(dòng)物。讓孩子通過幫小動(dòng)物找“帽子”后，為了讓孩子們的興趣不減，我隨孩子們的興趣又增添了“狼”與“小動(dòng)物的互動(dòng)，通過讓“狼”撲捉到“小動(dòng)物”，請(qǐng)寶寶根據(jù)自己所帶的帽子的圖案回答自己是誰，如果回答的不是帽子的主人就有可能被狼吃掉，通過這個(gè)游戲的互動(dòng)孩子很開心，而且對(duì)故事的內(nèi)容記憶非常好，同時(shí)也加強(qiáng)了物與物的匹配，給孩子們了一個(gè)良好表達(dá)與積極參與的好機(jī)會(huì)。 在教學(xué)中我發(fā)現(xiàn)，托班的語言教學(xué)需要把故事設(shè)置成有趣的情境，如果單純的故事的語言教學(xué)