1、三尺講臺，愛鑄師魂 有一種人生最為美麗，那就是教師；有一道風(fēng)景最為雋永，那就是師魂；有一首旋律最為動人，那就是師德。古往今來，高尚的師德在一代又一代教育工作者中薪火相傳，生生不息。 我是一名年輕的教師。盡管從業(yè)年頭不長，經(jīng)驗不多。但我始終明白一個道理，每一個學(xué)生都像自己的孩子一樣，我們要用愛來溫暖他們；要用心來感悟他們。世界上沒有一模一樣的兩片樹葉，人也是如此，孩子更是這樣。老師應(yīng)該在充分了解孩子的基礎(chǔ)上，用不同的方式對待不同的孩子。對待個性強的孩子，應(yīng)該加以正確引導(dǎo)，讓其個性朝著健康的方向發(fā)展。但是，孩子良好的個性的形成有賴于社會、家庭和學(xué)校，更要借助于教師的引導(dǎo)。對待學(xué)生要寬容，寬容是一種

2、品質(zhì)，一種美德，一種修養(yǎng)。寬容也更是一種修養(yǎng)促成的智慧，它是一種大智若愚，它是人格力量的體現(xiàn)。寬容更是建立在理解基礎(chǔ)上的一種境界，過多的責(zé)備只能換來更多的不滿，真誠的理解才能放飛孩子的心靈，寬容和愛心才能使人躍上真正磊落的臺階。在我的教育生涯中有這樣一個案例很值得我回味。 在一次公開課上，學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)都在班級后面聽課，我因為講得投入而眉飛色舞。突然，我班的一名學(xué)生趙紅碩很意外的舉起了手，我怕節(jié)外生枝便沒有叫他。不想，他沒完沒了地舉著手，我暗暗示意他，可他就像沒看見一樣，那股倔強勁是非說不可了。無奈，我不情愿地叫到了他。他站起來，結(jié)結(jié)巴巴地說：“老師您寫錯了一個字”我一驚，急忙檢查板書，全班同學(xué)也都

3、睜大了眼睛仔細(xì)地看著?！翱荚嚨脑嚿倭艘粋€撇”他激動地?fù)屩f。話音剛落，全班同學(xué)哄堂大笑，就連聽課的領(lǐng)導(dǎo)也禁不住笑了起來。趙紅碩漲紅了臉，摸著自己的后腦勺，尷尬地站在那里。此時，我真是氣壞了，真想狠狠地教訓(xùn)他一頓，如果不是他，我的公開課會非常成功，可是現(xiàn)在課堂一片混亂，全搞砸了。怎么辦？救場如救火，我靈機一動，笑著說：“趙紅碩同學(xué)這節(jié)課聽得最好，雖然，他的想法是錯誤的，但他敢于提出自己的見解。最值得驕傲的是他的勇敢，敢于向老師，向權(quán)威挑戰(zhàn)。不過下次，你要經(jīng)過驗證以后再提出來，咱不打沒有把握的仗，好嗎？”聽了我的話，趙紅碩不好意思地點了點頭，而全班同學(xué)也向趙紅碩投去了贊許的目光。 因為我的寬容，趙

4、紅碩有了自信的笑容；因為我的寬容,學(xué)生們更加信任我；因為我的寬容，班級的凝聚力更強了。寬容，人格的光輝點，它如清泉一般滋潤你的心田，如黎明為你捧出旭日，如畫筆為你描繪人生的華章古人云：“海納百川，有容乃大。”正是我們博大的胸襟，點燃學(xué)生心中的希望之火，凈化他們稚嫩的心靈，使千千萬萬個孩子健康快樂地成長。寬容散發(fā)著教師崇高人格的芬芳；寬容透視著教師高尚品質(zhì)的魅力。寬容者，人恒愛之，人恒敬之，何樂不為？ 愛是教育的力量源泉，愛是心與心的呼喚。當(dāng)師愛成為普照的春暉，師生之間就會在情感的碰撞中釋放愛的能量，產(chǎn)生一個個教育的奇跡。教師愛學(xué)生體現(xiàn)在嚴(yán)慈相濟(jì)上。俗話說：“嚴(yán)師出高徒?！睂Υ恳粋€學(xué)生要嚴(yán)格要

5、求，嚴(yán)格訓(xùn)練，使他們養(yǎng)成良好的行為習(xí)慣，逐步形成正確的人生觀、世界觀、價值觀。但是嚴(yán)要得法，嚴(yán)要有度，嚴(yán)而不苛;慈，是對待學(xué)生要關(guān)心、愛護(hù)、尊重。充分鼓勵、賞識學(xué)生，幫助他們樹立自尊和自信，關(guān)心學(xué)生的學(xué)習(xí)和生活，使他們成長為全面發(fā)展的新世紀(jì)人才?！皣?yán)”和“慈”互相補充，互相促進(jìn)，慈中有嚴(yán)，嚴(yán)中有愛，愛中有教。師生之間愛的火花互相傳遞，就會創(chuàng)設(shè)一個寬松、和諧、積極向上的班集體。 在我的班級中還有這樣一個故事。她叫王一涵，分班時在班上她的成績是中上等。對于一個上課不回答問題的學(xué)生，老師一般是不會去在意的，更何況一個成績也不十分突出的學(xué)生。王一涵就是這樣一個學(xué)生，上課是很少很少去回答問題。我估計，她

6、在其他老師的心目中也是印象不深刻的。 然而有兩件事情，她讓我不得不去注意了。一件是在一篇作文中，她抒寫了自己心中既矛盾又困惑的想法，可又不希望別人去了解，去幫助。可她明明是寫給我看的呀，我思忖著。另一件事情是學(xué)校組織春游活動。一路上，同學(xué)們排著長長的隊伍有說有笑，唱著歌兒興高采烈地行進(jìn)，歌聲傳遍了山谷。而唯有她獨自遠(yuǎn)遠(yuǎn)地落在隊伍的后面，既不和同學(xué)們談笑，也不唱歌。這是典型的性格孤僻。從我從教多年的經(jīng)驗來看，這個學(xué)生一定有什么心結(jié)，她的心里一定隱藏著許多東西，如果不打開這個心結(jié)，對她的發(fā)展是很不利的。 我試著慢慢接近她，上課間隙時，我問一問她是否聽懂，有時候我也把她叫到辦公室問問她對一些問題的看

7、法。起初，她也只是默不作聲，偶爾笑一笑罷了。后來，她對我有了一些了解，于是，態(tài)度有了一些轉(zhuǎn)變。我抓住契機，適時的和她交談著心里話。原來，她確實是有心結(jié)的。她說了她小時候身體不好，經(jīng)常得病，一病就得去看醫(yī)生，也因此導(dǎo)致成績下滑。而她小學(xué)的班主任卻不理解她，有時還當(dāng)著全班學(xué)生挖苦她，打擊她。所以在同學(xué)面前，她覺得抬不起頭，在老師眼里她又覺得自己沒用，久而久之，她就不再說話了，也就養(yǎng)成了獨來獨往，不愿再和任何人交流溝通，把自己封閉了起來。 聽了王一涵述說，我半開玩笑地對她說：“ 你覺得我是不是也像你原來的班主任？” 她想了想，搖了搖頭說：“你不像，如果你也是那樣的老師，我一定不告訴你這些?！?“是的

8、，那你現(xiàn)在感覺怎樣？” “好多了，我會記住你的話，我也一定會去和同學(xué)搞好關(guān)系，相信我，我會把成績趕上來的。” 我肯定的點了點頭說：“不需要懷疑，你本身就是很棒的?！?是啊，又有誰會對別人的關(guān)心而棄之于不顧呢？王一涵可以說是認(rèn)同了我對她的關(guān)心，也因為我的無微不至的關(guān)懷，才化解了她心中的堅冰，才使得她重新找回了自信。后來她在期末考試中取得了年級第八名的好成績。 教育學(xué)生不是一朝一夕的事，是一項長期的工作，這就需要足夠的耐心，在平時的工作中細(xì)心觀察，發(fā)現(xiàn)了學(xué)生的錯誤，坦誠地和他交流，學(xué)生是能夠接受的。 還有一次，一個學(xué)生叫張偉，平時上課下課很愛調(diào)皮搗蛋，上課時不是身子動過來扭過去，就是嘴巴說個不停。

9、第一次找他談話，他就很直爽的告訴我，他也想好好學(xué)習(xí)，但就是坐不住。這時，我知道要提高他的成績，首要的是解決他的思想問題，改變他的壞習(xí)慣。但這種根深蒂固的思想和習(xí)慣豈是一朝一夕能改變的？于是，我耐下性子多次找他談話，只要他犯了錯誤，我就找他談。次數(shù)多了，他也被我的誠心所感動，努力嘗試改變壞習(xí)慣。后來，他基本能做到和老師積極配合上好課了。學(xué)習(xí)成績也有了較大的提高。 三尺講臺，道不盡酸甜苦辣，二尺黑板，寫不完人生風(fēng)景?！芭踔活w心來，不帶半根草去”。陶行知先生的真知灼言，言猶在耳。我深感一位人民教師的責(zé)任，教師的責(zé)任就是點亮學(xué)生心中的燈。也深感一位人民教師的光榮，作為一位人民教師，只有勇于進(jìn)取，不斷

10、創(chuàng)新，才能趕上時代的步伐、取得更大的成績。作為一位人民教師，只有愛自己的學(xué)生，像愛自己的孩子，盡情欣賞學(xué)生的創(chuàng)造，才能感受人生的幸福。 “一切為了學(xué)生，為了學(xué)生的一切”，把維護(hù)學(xué)生的切身利益放在首位，這正是我們作為教師平凡中的偉大。教師的使命是教書育人。教師將全部的勞動和一生的心血凝聚在一起。為的就是向?qū)W生傳播人類文明，熏陶道德情操，塑造美好心靈，為國家培養(yǎng)出高素質(zhì)的一代新人。感人心者，莫先乎情。親其師，信其道；厭其師，背其道。要想把“教書育人”這四個字更好地滲透在教育教學(xué)行為中，更需要用“愛”去對待每一個學(xué)生。在教育教學(xué)工作中，我深深明白了尊重、信任、理解學(xué)生所具有的意義。我也時刻提醒自己：用心善待每一學(xué)生，做學(xué)生思想上、心靈上的“良師益友”，讓師生之間心與心的距離變的更近。