1、復(fù)習(xí)課(氣溫和降水)教學(xué)重點(diǎn)：學(xué)習(xí)對(duì)生活有用的地理運(yùn)用新授課講過(guò)的地理知識(shí)解決問(wèn)題教學(xué)難點(diǎn)：運(yùn)用新授課講過(guò)的地理知識(shí)解決問(wèn)題教學(xué)過(guò)程：1、導(dǎo)入：展示廣州和哈爾濱截然不同的景觀圖，請(qǐng)同學(xué)們思考產(chǎn)生差異的原因。（學(xué)生可能會(huì)說(shuō)是“氣候”，教師可以引導(dǎo)復(fù)習(xí)“氣候的兩個(gè)要素是氣溫和降水”，其中影響了哈爾濱和廣州景觀差異的主要是“氣溫的差異”。）板書(shū)：氣溫展示“干旱缺水”的圖片景觀和長(zhǎng)江中下游平原的“魚(yú)米之鄉(xiāng)”景觀照片，請(qǐng)同學(xué)們思考產(chǎn)生差異的原因。（學(xué)生能順利的說(shuō)出“降水的差異”。）板書(shū)：降水2、（師：）今天我們就復(fù)習(xí)第三章第二節(jié)氣溫和氣溫的分布，以及第三節(jié)降水和降水的分布。請(qǐng)同學(xué)們打開(kāi)書(shū)本，翻到對(duì)應(yīng)內(nèi)容

2、。3、過(guò)渡：我們要知道氣溫，需要什么工具呢？（溫度計(jì)），大家都知道是溫度計(jì)，那你有沒(méi)有見(jiàn)過(guò)溫度計(jì)，又會(huì)不會(huì)“看”溫度計(jì)呢？是否會(huì)讀數(shù)？4、展示：“一天中不同時(shí)間的氣溫”，請(qǐng)同學(xué)讀數(shù)并計(jì)算日平均氣溫。（組織學(xué)生完成任務(wù)）5、過(guò)渡：昨天我查了下常州最近幾天的天氣預(yù)報(bào)，但是最近比較忙，都沒(méi)有聽(tīng)中央臺(tái)的天氣預(yù)報(bào)，很久沒(méi)有聽(tīng)到標(biāo)準(zhǔn)的天氣播報(bào)了，你能模仿中央臺(tái)的天氣預(yù)報(bào)員，播報(bào)天氣嗎？6、展示：“我做小小預(yù)報(bào)員”（學(xué)生播報(bào)，注意溫度的符號(hào)讀作“攝氏度”）7、（師：）我剛才注意到今天是“314”，為什么有兩個(gè)溫度呢？（生：）一個(gè)是最低氣溫，一個(gè)是最高氣溫。計(jì)算“日較差”（師：）那么你知道一天中的最低氣溫和最

3、高氣溫分別出現(xiàn)在什么時(shí)候嗎？請(qǐng)同學(xué)們觀察這幅圖，這個(gè)圖是表示氣溫的，叫做？（生：）氣溫曲線圖學(xué)生回答問(wèn)題（選擇題）板書(shū)：日變化8、過(guò)渡：這幅圖展示了一天中氣溫的變化，我們叫它“日變化”，還有一年中氣溫的變化，叫“年變化”，你能用我剛才的方法讀出氣溫的年變化嗎？（學(xué)生做題并回答）9、（師：）請(qǐng)問(wèn)是不是地球上所有的地方一年氣溫的變化都是類(lèi)似這樣呢？（學(xué)生回答從三個(gè)角度展開(kāi)：南北半球的氣溫差異；溫度帶的差異；海陸的差異）在回答過(guò)程中注意引導(dǎo)，復(fù)習(xí)溫度帶的知識(shí)，并順帶結(jié)合生活實(shí)際：夏天去海邊；冬天用手摸井水是暖暖的感覺(jué)。板書(shū)：年變化10、世界各地冷熱不同，因此氣溫的分布也有差異，我們用什么圖來(lái)表示世界

4、各地氣溫的分布呢？（學(xué)生可能回答圖名：世界年平均氣溫分布圖，教師可以根據(jù)展示的圖中紅色的線條進(jìn)行提示，那是“等溫線圖”。）板書(shū)：分布11、動(dòng)畫(huà)展示：從赤道向兩極的箭頭方向，并思考：從赤道到兩極，氣溫有什么變化規(guī)律？12、過(guò)渡：大家這么快就看出了規(guī)律，說(shuō)明平時(shí)上課肯定很用功，那你有沒(méi)有掌握這個(gè)規(guī)律呢？我現(xiàn)在在圖中找出了三個(gè)點(diǎn)，并標(biāo)出了緯度值，你能比較各點(diǎn)的溫度大小嗎？（可以先請(qǐng)同學(xué)們討論，如果不是絕大部分人都會(huì)，就展示“箭頭”，并返回上級(jí)幻燈片，觀察規(guī)律，最終總結(jié)：緯度高，氣溫低。）板書(shū)：緯度13、（師：）知道了規(guī)律，你會(huì)應(yīng)用嗎？請(qǐng)同學(xué)根據(jù)溫度，判定緯度，并分析該地所處半球。（學(xué)生完成后繼續(xù)做第

5、二題，得出結(jié)論：影響氣溫的第二個(gè)因素是海陸位置。）這一部分內(nèi)容的應(yīng)用對(duì)學(xué)生的要求較高，需要教師耐心引導(dǎo)學(xué)生分析并幫助他們得出結(jié)論。板書(shū)：海陸14、過(guò)渡：影響氣溫分布的只有緯度位置和海陸位置的差異嗎？上課的時(shí)候還提到了什么呢？觀察圖中c處，為何會(huì)出現(xiàn)這樣的現(xiàn)象？（學(xué)生可能知道這里是喜馬拉雅山、珠穆朗瑪峰或者青藏高原，教師予以肯定。）板書(shū)：地形15、總結(jié)：世界氣溫分布規(guī)律及影響因素，請(qǐng)語(yǔ)文課代表朗讀給大家聽(tīng)。（因?yàn)樯闲抡n的時(shí)候都講過(guò)，所以這里著重復(fù)習(xí)，提高學(xué)生的解決問(wèn)題能力，而不是知識(shí)點(diǎn)的重復(fù)。）16、過(guò)渡：了解了氣溫，接著我們來(lái)關(guān)注降水，氣溫會(huì)變化，降水也有變化，根據(jù)四幅圖的降水情況，分析降水的

6、季節(jié)變化。板書(shū)：季節(jié)變化17、學(xué)生做題，分析出四幅降水圖分別是：全年多雨、冬季多雨、夏季多雨和全年少雨。18、知識(shí)回顧：框架展示降水的變化是由：柱狀圖表示，并關(guān)注降水是否均勻，如果不均勻，則哪個(gè)季節(jié)降水多，哪個(gè)季節(jié)降水少？讀圖能力大比拼：請(qǐng)同學(xué)觀察我是用什么圖展示了各地降水情況？（等降水量線圖）；并回答問(wèn)題（以搶答的形式開(kāi)展活動(dòng)）板書(shū)：分布19、小結(jié)：地球上降水分布規(guī)律，并分析影響因素：緯度位置和海陸位置20、（師：）除了這兩個(gè)還有什么因素會(huì)影響降水呢？21、展示：臺(tái)灣山脈兩側(cè)同緯度、都靠近海洋的a、b兩點(diǎn)，降水的差異，結(jié)合臺(tái)灣地形圖和風(fēng)的來(lái)向箭頭，說(shuō)明：迎風(fēng)坡降水多，背風(fēng)坡降水少。板書(shū)：地形22、說(shuō)一說(shuō)：大家根據(jù)自己只是，朗讀的形式完成填空題。23、今天我們復(fù)習(xí)了氣溫和降水，看了很多直觀的地圖，有等溫線圖、等降水量線圖、氣溫曲線圖、降水柱狀圖那么你