1、山谷中的謎底評課稿【匯編】其實,任何一門學科都離不開死記硬背,關鍵是記憶有技巧,“死記”之后會“活用”。不記住那些基礎知識,怎么會向高層次進軍?尤其是語文學科涉獵的范圍很廣,要真正提高學生的寫作水平,單靠分析文章的寫作技巧是遠遠不夠的,必須從基礎知識抓起,每天擠一點時間讓學生“死記”名篇佳句、名言警句,以及豐富的詞語、新穎的材料等。這樣,就會在有限的時間、空間里給學生的腦海里注入無限的內容。日積月累,積少成多,從而收到水滴石穿,繩鋸木斷的功效。 山谷中的謎底評課稿1其實,任何一門學科都離不開死記硬背,關鍵是記憶有技巧,“死記”之后會“活用”。不記住那些基礎知識,怎么會向高層次進軍?尤其是語文學

2、科涉獵的范圍很廣,要真正提高學生的寫作水平,單靠分析文章的寫作技巧是遠遠不夠的,必須從基礎知識抓起,每天擠一點時間讓學生“死記”名篇佳句、名言警句,以及豐富的詞語、新穎的材料等。這樣,就會在有限的時間、空間里給學生的腦海里注入無限的內容。日積月累,積少成多,從而收到水滴石穿,繩鋸木斷的功效。 上周聽了葉來老師執(zhí)教的山谷中的謎底一課，現(xiàn)把自己的一些感受和大家一起交流。一、謎語導入，喚醒激情猜謎是兒童喜愛的活動，葉老師由此導入新課，切實可行。俗話說得好：“良好的開端，是成功的一半?！比~老師在新課之前，和同學們猜謎語，謎語淺顯易懂，自然引入本課山谷中的謎底，調動了學生的情趣。再由此直奔課文的謎底，可

3、謂一舉兩得。并且整個教學過程就是圍繞“謎面謎底揭謎”的思路展開教學，條理清晰，重點突出。二、以讀促悟，突出重點課文第三自然段具體的表現(xiàn)了雪松與風雪抗爭的傲然姿態(tài)。“反復的積，反復的彎，反復的落，反復的彈不論雪下得多大，雪松始終完好無損”。在教學時，葉老師以讀為主線索，以讀促情，以悟促讀，通過自讀、默讀、齊讀、有感情的讀等多種形式的讀，讓學生邊讀邊想象，感受到雪松與風雪抗爭時的情景，讓雪松那頑強抗爭的形象印入學生的腦海中。三、創(chuàng)設情境，引導參與良好的情境創(chuàng)設是學生學習新知的前提條件。葉老師就是這樣做的。葉老師充分挖掘教材資源，讓學生觀察課文插圖，想象狂風肆虐，雪松與風雪作抗爭的情景。這一環(huán)節(jié)設計

4、，其實是教師匠心獨具之所在，為學生創(chuàng)設了內化語言，運用語言的情境。學生有的用課文中語言來表達，有的則用自己的語言來表達。為學生創(chuàng)設了語言交流環(huán)境，再通過反復朗讀，內化語言，其中蘊涵著濃濃的語文氛圍。四、基本功扎實，綜合素質強現(xiàn)在新課標提出綜合性學習和開設綜合性學科，最關鍵的就是教師的綜合能力如何。這無疑是對老師最大的挑戰(zhàn)。語文教師經(jīng)常說的“四心相通，即與學生的心相通、與自己從事的學科的心相通、與新課程理念的心相通、與其他學科的心要相通。這點葉老師做得很好。在理解雪松彎曲、反彈的一部分，葉老師讓學生在直觀演示中，感悟雪松的本領。學生對教學難點文中第二個旅行者的啟示及課文最后一句話的理解很透徹，既

5、聯(lián)系了課文內容，又能使用名言警句以及學過的歷史故事，還能聯(lián)系自身生活實際。教法這么靈活，設計這么新穎、獨到，這不正是葉老師扎實基本功，綜合能力的體現(xiàn)嗎?聽著葉老師充滿激情的課堂語言，感受到葉老師的課上的激情四溢，不難想像葉老師鉆研教材，精心備課的情景。為她喝彩!山谷中的謎底評課稿2施老師的這節(jié)課是一節(jié)極為扎實的課，老師對課文內容的挖掘深，使得學生的思維都緊緊圍繞著課文內容拓展、發(fā)散，學到了扎實鞏固的語文知識，對語言文字有較為深刻的感受。一、教學時，老師思路清晰，教學時間掌握得恰到好處，課上得有條不紊。老師確切把握住了教學的重點和難點，使學生在讀懂課文的基礎上能了解雪松在逆境中生存的原因，初步領

6、會既要敢于抗爭，也要學會退讓的道理。教學第二個旅行者的話時，施老師善于抓住重點字詞讓學生聯(lián)系上下文談體會，既及時得到了教學的反饋，又適時使主題得到了升華。二、課上，教學方式方法多樣，教學重點突出，學生對教學難點文中第二個旅行者的啟示及課文最后一句話的理解很透徹，既聯(lián)系了課文內容，又能使用名言俗語以及學過的歷史故事，還能聯(lián)系自身生活實際。比如：老師設計了三個活動：活動一，了解雪松逆境生存的本領。(通過讀第三自然段，讓學生辯駁“雪松是一群膽小的弱者”)?；顒佣?，聯(lián)系舊知，體會雪松的本領?；顒尤?，聯(lián)系生活，學習雪松本領。總而言之，施老師的課還是相當精彩的，值得我學習的地方還是很多，評課只是我學習與反

7、思的開始。山谷中的謎底評課稿3聽了陳老師上的山谷中的謎底一課，受益匪淺。山谷中的謎底一課是小學語文第十二冊中的課文，飽含著哲理。作者記敘了加拿大魁北克山谷的一個奇異的自然現(xiàn)象，告訴人們，在逆境和壓力面前，既要敢于抗爭，也要學會退讓、以退為進。本課是對學生進行閱讀訓練、陶冶性情和培養(yǎng)意志的好教材。陳老師的這堂課是一堂極為扎實的常規(guī)課，老師對課文內容的挖掘深，使得學生的思維都緊緊圍繞著課文內容拓展、發(fā)散，學到了扎實鞏固的語文知識，對語言文字有較為深刻的感受。整堂課緊緊圍繞“謎面謎底解謎”的思路展開教學，條理清晰，重點突出，陳老師確切把握住了教學的重點和難點，使學生在讀懂課文的基礎上能了解雪松在逆境中生存的原因，初步領會既要敢于抗爭，也要學會退讓的道理。教學時，老師思路清晰，教學時間掌握得恰到好處，課上得有條不紊。課上，教學方式方法多樣，學生對教學難點文中第二個旅行者的啟示及課文最后一句話的理解很透徹，既聯(lián)系了課文內容，又能使用名言俗語以及學過的歷史故事，還能聯(lián)系自身生活實際，使學生學得扎實到位。陳老師還非常注重學生讀的訓練，將讀作為訓練重點。通過多種形式的讀，加深了對文本的理解，從而引導