1、口語交際與寫話 教學(xué)策略,四環(huán)節(jié)口語交際課教學(xué)策略,情境體驗 引起話題 研究話題 明確方法 圍繞話題 互動交流 延伸話題 綜合運(yùn)用,課程標(biāo)準(zhǔn)總目標(biāo) ：,口語能力是現(xiàn)代公民的必備能力，在各種交際活動中，應(yīng)培養(yǎng)學(xué)生傾聽、表達(dá)和應(yīng)對的能力。讓學(xué)生初步學(xué)會文明地進(jìn)行人際溝通和社會交往，發(fā)展合作精神。,提綱：,低年級教材的基本特點(diǎn) 低年級口語交際教學(xué)建議,一、低年級教材的特點(diǎn),著眼于兒童語文素養(yǎng)的全面發(fā)展，充分考慮低年級兒童交際的形式和內(nèi)容，體現(xiàn)與兒童生活的聯(lián)系，注重激發(fā)兒童交際的愿望和興趣，體現(xiàn)實踐性的語文學(xué)習(xí)過程，使教材成為活動化的學(xué)習(xí)材料。,內(nèi)容生活化 話題情境化 結(jié)構(gòu)板塊化 形式兒童化,低年級教

2、材的特點(diǎn),內(nèi)容生活化充分考慮低年級兒童交際的形式和內(nèi)容。,低年級教材的特點(diǎn),五、六年制第1冊 1、說說我自己介紹 2、請你告訴我請教 3、謝謝你致謝 4、告訴媽媽轉(zhuǎn)述 5、打電話交談 6、星期天怎樣過討論 7、新年好祝福,五年制第3冊 1 我最心愛的玩具介紹 2 花兒對我笑勸阻 3 請你幫幫我請求 4 阿姨，請開門做客 5 咱們一起來邀請 6 請你原諒我道歉 7 謝謝你，我不需要 拒絕,低年級教材的特點(diǎn),內(nèi)容生活化充分考慮低年級兒童交際的形式和內(nèi)容。,低年級教材的特點(diǎn),內(nèi)容生活化充分考慮低年級兒童交際的形式和內(nèi)容。,六年制第3冊 1 請原諒 道歉 2 咱們一起玩吧邀請 3 請帶我去吧請求 4

3、我到阿姨家做客 5 我最喜歡的玩具介紹 6 他該怎么辦拒絕 7 請別這樣勸阻,低年級教材的特點(diǎn),內(nèi)容生活化充分考慮低年級兒童交際的形式和內(nèi)容。,人教版第3冊 讓我告訴你（談暑假活動）秋天里（講秋天里的趣事）打電話 買文具,話題來源于學(xué)生生活 話題由學(xué)生熟知的情境引入 話題的深入還原學(xué)生生活 交際過程始終在學(xué)生熟悉的生活情境中進(jìn)行，學(xué)生想說、樂說、會說。,低年級教材的特點(diǎn),話題情境化體現(xiàn)與兒童生活的聯(lián)系，注重激發(fā)兒童交際的愿望和興趣。,學(xué)校生活情境 說說我自己（1冊） 謝謝你（1冊） 星期天怎樣過（1冊） 咱們一起玩 （六.3冊）我最喜歡的玩具（六.3冊）請別這樣 （六.3冊） 家庭生活情境 告

4、訴媽媽（1冊） 阿姨，請開門（五.3冊）請帶我去吧（六.3冊） 我到阿姨家（六.3冊） 社會生活情境 打電話（1冊） 花兒對我笑（五.3冊) 謝謝你，我不需要（五.3）他該怎么辦 （六.3冊）,話題情境化體現(xiàn)與兒童生活的聯(lián)系，注重激發(fā)兒童交際的愿望和興趣。,低年級教材的特點(diǎn),結(jié)構(gòu)板塊化體現(xiàn)實踐性的語文學(xué)習(xí)過程，使教材成為活動化的學(xué)習(xí)材料。,怎么說,金點(diǎn)子,我來說,拓展苑,話題 的 引入,方法 的 探究,交際 的 實踐,綜合 與 延伸,延伸話題 綜合運(yùn)用,圍繞話題 互動交流,研究話題 明確方法,情境體驗 引起話題,圖文結(jié)合，呈現(xiàn)一個交際情景，引出交際話題，激發(fā)交際興趣和探究欲望。,提供一篇相關(guān)文

5、章，引導(dǎo)學(xué)生通過閱讀探究交際的要求和方法。 “友情提示”對交際要求給予整理。,是口語交際的主要實施環(huán)節(jié)，一般分兩個層次： 一、第一版塊的模擬交際； 二、聯(lián)系生活的交際練習(xí)。,在口語交際的基礎(chǔ)上，向相關(guān)閱讀、寫話、積累、生活實踐等多方面拓展。,形式兒童化努力使課程文化成為一種兒童文化。,評價多元 從位置上看：或在活動結(jié)尾，或在某一環(huán)節(jié)； 從方式看：有自評、互評、師評； 從內(nèi)容看：關(guān)注三個維度。,教材和兒童形成對話關(guān)系 教材是學(xué)生交際能力、語文素養(yǎng)發(fā)展的伙伴和引領(lǐng)者,形式兒童化努力使課程文化成為一種兒童文化。,伴隨學(xué)生學(xué)習(xí)的小伙伴：,活動內(nèi)容和形式充分考慮學(xué)生的需要和實際。版式活潑、新穎，符合低年

6、級兒童的年齡特點(diǎn)，語言富有親和力。,形式兒童化努力使課程文化成為一種兒童文化。,準(zhǔn)確把握低年級口語交際教學(xué)的要求，培養(yǎng)良好的交際習(xí)慣。 創(chuàng)設(shè)交際情境，構(gòu)建雙向互動的活動模式。 體現(xiàn)語文素養(yǎng)的培養(yǎng)要求，處理好口語發(fā)展與綜合素養(yǎng)發(fā)展的關(guān)系。 創(chuàng)造性地使用教材，使教材成為創(chuàng)生性的課程資源。,二、教學(xué)建議,一、準(zhǔn)確把握低年級口語交際教學(xué)的要求，培養(yǎng)良好的交際習(xí)慣。 1、學(xué)講普通話，逐步養(yǎng)成講普通話的習(xí)慣。 2、能認(rèn)真聽別人講話，努力了解講話的主要內(nèi)容。 3、聽故事、看音像作品，能復(fù)述大意和精彩情節(jié)。 4、能完整地講述小故事，能簡要講述自己感興趣的見聞。 5、與別人交談，態(tài)度自然大方，有禮貌。 6、有表

7、達(dá)的自信心。積極參加討論，對感興趣的話題發(fā)表自己的意見。 課程標(biāo)準(zhǔn),教學(xué)建議,教學(xué)過程中要把課程標(biāo)準(zhǔn)對低年級口語交際教學(xué)的目標(biāo)細(xì)化，具體到每一課的教學(xué)中，體現(xiàn)習(xí)慣培養(yǎng)的連續(xù)性和教學(xué)內(nèi)容的階段性。 口語交際課要發(fā)展口頭語言，要在學(xué)生進(jìn)行交際的過程中，通過師生評議、教師點(diǎn)撥等方式，加以規(guī)范或指導(dǎo)。,認(rèn)真傾聽的習(xí)慣 用普通話交際的習(xí)慣 態(tài)度大方、有禮貌地交際的習(xí)慣 積極參加討論的習(xí)慣,二、創(chuàng)設(shè)交際情境，構(gòu)建雙向互動的活動模式。 1、要注意創(chuàng)設(shè)交際的情境，使學(xué)生入情入境，盡可能地回歸常態(tài)、還原生活，盡可能真實、自然地進(jìn)行口語交際。 2、創(chuàng)設(shè)情境的方法：語言的描述、音樂圖畫的渲染、多媒體的輔助、師生表演

8、等。 3、將傾聽、表達(dá)和交流有機(jī)結(jié)合起來，形成雙向互動的交際形式。,教學(xué)建議,創(chuàng)設(shè)情境的方法,將傾聽、表達(dá)和交流有機(jī)結(jié)合起來，形成雙向互動的交際形式。,三、體現(xiàn)語文素養(yǎng)的培養(yǎng)要求，處理好口語發(fā)展與綜合素養(yǎng)發(fā)展的關(guān)系。 與識字寫字的聯(lián)系 與閱讀的聯(lián)系 與寫話的聯(lián)系 與其他學(xué)科的聯(lián)系 ,教學(xué)建議,三、體現(xiàn)語文素養(yǎng)的培養(yǎng)要求，處理好口語發(fā)展與 綜合素養(yǎng)發(fā)展的關(guān)系。 1、在勞動制作課中，指導(dǎo)制作，練習(xí)說一說自己動手做的 過程和自己美好的愿望，把口語訓(xùn)練融于學(xué)生喜愛的 手工制作等科目中，將學(xué)科橫向溝通起來。 2在課內(nèi)外游戲活動中，讓他們自由地做游戲，在玩中 說，樂中說，在無拘無束的動態(tài)中進(jìn)行交流，參與口

9、語 交際實踐活動。 3走出校園，到社區(qū)采訪，參觀農(nóng)家小園，接觸社會，了 解社會，增加對社會的感性認(rèn)識，提高交際的能力。 4組織學(xué)生多看課外書，看電視上的少兒節(jié)目，幫助他們 積累知識，拓寬視野，活躍思維，發(fā)展語言。,教學(xué)建議,四、創(chuàng)造性地使用教材，使教材成為創(chuàng)生性的課程資源。 改換教學(xué)內(nèi)容 調(diào)整教學(xué)程序 靈活安排教學(xué)時間,教學(xué)建議,改換教學(xué)內(nèi)容,調(diào)整教學(xué)程序,怎么說 金點(diǎn)子,學(xué)會說“不”,沂水縣黃山鋪鎮(zhèn)中心小學(xué) 武正美 一、創(chuàng)設(shè)情境 激發(fā)興趣 1、創(chuàng)設(shè)情境，熱身運(yùn)動。 小剛和小明走在放學(xué)回家的路上，（兩名學(xué)生背 著書包上臺） 老板：小朋友，到網(wǎng)吧來玩玩吧！ 小剛：哎，小明，咱們?nèi)ネ嫱姘伞?小明：

10、我不去。 老板：這里急速上網(wǎng)，有好多游戲，來玩會吧。 小剛：是呀，有好多游戲，去玩會吧。 小明：不行。,學(xué)會說“不”,2、根據(jù)情境，說說議議。 3、教師小結(jié)，引出課題。 二、閱讀錦囊 明確方法 1、默讀材料，獲取信息。 2、交流體會，理清方法。 語氣委婉 態(tài)度真誠 態(tài)度明確 理由充分 3、師生總結(jié)，明晰要求。 三、精彩回放 交流互動 1、故事回放，你幫我?guī)汀?2、模擬故事，群體互動。 3、分組展示，互評互議。,學(xué)會說“不”,4、師生再次合作，評價釋疑。 一天，小剛和小明走在放學(xué)回家的路上，（兩名學(xué)生背著書包上臺） 老板：小朋友，到網(wǎng)吧來玩玩吧！ 小剛：哎，小明，咱們?nèi)ネ嫱姘伞?小明：我不去。

11、老板：這里急速上網(wǎng)，有好多游戲，來玩會吧。 小剛：是呀，有好多游戲，去玩會吧。 小明：不行。老師說我們小學(xué)生不能進(jìn)網(wǎng)吧。 老板：不要緊，你們老師又沒在這兒，進(jìn)去玩會， 不會有人知道的 小明：不！不管老師在不在這兒，我們都不應(yīng)該進(jìn) 去！小剛，我們走。（小明拉起小剛走下臺）,學(xué)會說“不”,四、生活延伸 綜合運(yùn)用 1、就地取材，創(chuàng)設(shè)情景。 場景一：李云做完作業(yè)后，讓正在思考的張珊抄她的作 業(yè)，然后她們一起去打球。 場景二：炎熱的夏天，幾個小伙伴邀請王剛?cè)ニ畮煊斡尽?2、選擇場景，同桌交流。 3、上臺表演，師生點(diǎn)評。 4、貼近生活，拓寬渠道。,學(xué)會說“不”,5、匯報展示，教師總結(jié)。 （1）拒絕是藝術(shù)。

12、 （2）拒絕是勇氣。（3）拒絕是品德。 一天，著名將領(lǐng)彭德懷到北海公園玩。走到門口，發(fā)現(xiàn)立著“休息”的牌子，一問得知，原來是公園的工作人員為了迎接他，而專門設(shè)立的。彭總一聽說：“為什么要這樣做？這么大個園子，我進(jìn)來，別人就不能進(jìn)來？這個規(guī)矩不能有！”說完，返身離開了。 五、說寫結(jié)合，拓展延伸,低年級三環(huán)五步寫話教學(xué)策略,積累 嘗試 評改,定向觀察 搜集素材,佳作欣賞 借鑒提高,展示交流 互評互改,放膽試寫 實現(xiàn)遷移,交流評說 豐富語言,參考案例： 寫話用量詞創(chuàng)編故事,臨沭 邱秀銀 英 偉 一、積累 定向觀察，搜集素材課件展示圖畫，聽老師講故事。 他是小明），早上早早起來，梳洗完畢吃完飯以后，他

13、就背著一個書包，書包里面有好多好多的東西。想不想知道是什么東西呢？好，我們來看，里面有四本書、一盒彩色筆、一支筆、一把尺、七張紙，書包多重啊！我們知道他很用功。路上，他看到一個大太陽，旁邊有兩朵云，還有兩只鳥在叫。這時一架飛機(jī)飛過了，把這些小鳥都嚇壞了。小明繼續(xù)往前走，他走到一座山跟前，看到旁邊有四棵樹，這時一陣風(fēng)吹過，把許多葉子都吹掉了。樹的旁邊開著三朵花，這時花叢里突然跑,寫話用量詞創(chuàng)編故事,出一只兔子，它跳啊跳啊，很快跑走了。這時小明聽到了一些聲音，你猜他聽見了什么聲音？一只雞在叫，還有一只狗在吠，小明又繼續(xù)往前走，突然從他身邊跑出來一只羊，把他嚇了一跳，你猜小羊為什么會跑得那么快呢？原

14、來是跟一頭牛在打招呼呢。忽然，小明又聽見一陣笑聲，你們猜是誰在笑呢？原來是一匹馬，它為什么會笑呢？因為它看到了一頭跳舞的豬。他又往前走，看到了兩只散步的熊，走得好開心?。∷甙∽?，走過一條河，河上架起一座橋。小明走在木橋上，看到河里有三條魚，到了岸邊，一只青蛙在享受它的美味。走了好遠(yuǎn)好遠(yuǎn)，小明終于來到他的學(xué)校。學(xué)校里還掛著一面國旗，小明走進(jìn)了學(xué)校，開始了他一天的生活。,寫話用量詞創(chuàng)編故事,二、嘗試 1、交流評說 ，豐富語言 （1）說故事。聽完了這個故事，你發(fā)現(xiàn)哪些詞語 用得特別多？ （2）編故事。請像老師那樣，任意選幾個數(shù)量 詞，來編個小故事，先說給小組的同學(xué)聽， 然后每個小組選出一名同學(xué)，大

15、家評一評。 （如：在花園里，小朋友正在一起做游戲。突然，一朵花引來了一群蝴蝶，它們正在跳舞。小明打著一把太陽傘，他背的書包里面裝著一本書和四張紙。）,寫話用量詞創(chuàng)編故事,2、放膽試寫 ，實現(xiàn)遷移 以小組為單位，用我給的五個量詞編寫一個故事（每個小組的詞語是不同的）。認(rèn)真聽規(guī)則： （1）每一組拿到五個量詞后，故事怎么寫，小組的同學(xué)自己去想，商量好了由一個同學(xué)寫。 （2）正確使用一個量詞，可以得10分。 （3）每組會有一個特別量詞（紅色），正確使用可得20分。 （4）故事里每多用一個量詞，多得10分。 （5）被選中的組員要能講出故事，否則將被扣分。 （6）只有10分鐘的時間。,寫話用量詞創(chuàng)編故事,

16、三、評改 1展示交流，互評互改 如：星期天早上，媽媽帶我去超市。在超市里，我看到貨架上放滿了東西。我和媽媽買了兩本書，一盒彩筆，一只雞和兩條魚，為了給奶奶慶祝生日，我們還給奶奶買了一件漂亮的衣服。在去奶奶家的路上，我看到一頭牛在大街上跑來跑去，真好玩。路上還有幾朵花和幾棵樹。,寫話用量詞創(chuàng)編故事,2佳作欣賞 ，借鑒提高 （1）大家都來讀第一名的小組作品，學(xué)習(xí)借鑒。 （2）學(xué)習(xí)量詞歌： 一張桌子兩杯茶，三棵柳樹四朵花， 五條魚兒水中游，六只鴨子岸上耍， 七本書八幅畫， 九面彩旗呼啦啦， 十個娃娃排排坐，嘀嘀答答吹喇叭。 這些量詞要記清，千萬不要弄混它。,一塊面包,于永正 五年級 一、創(chuàng)設(shè)情境，引

17、起話題 師：今天早上，我發(fā)現(xiàn)一位四年級的小朋友把一塊吃剩下的面包扔進(jìn)了垃圾箱。（出示一塊只咬了兩口的面包）你們說，這事應(yīng)該如何處理？如果被你碰到了，你打算怎么辦？說自己的心里話。 二、研究話題，明確方法 師：這件事，當(dāng)面勸告一下比較好，不過，當(dāng)面勸告，不能耍態(tài)度，要以理服人。,一塊面包,三、圍繞話題，互動交流 1、師生交流，總結(jié)方法 2、師生表演，交際練習(xí)。 師：現(xiàn)在，請抓住以上幾條，我扮演那個扔面包的人，請 你們來勸告我。 生：你扔面包是不對的。 師：我扔面包關(guān)你什么事！狗拿耗子多管閑事！ 生：我覺得把好好的面包扔了太可惜。 生：你知道嗎，糧食可來之不易呀！農(nóng)民辛辛苦苦地耕 地，播種，施肥，

18、澆水，收割、脫粒、曬干，付出了 多少汗水呀！咱們上一年級學(xué)過一首古詩鋤禾， 你還記得嗎？ 師：記得。“鋤禾日當(dāng)午，汗滴禾下土。誰知盤中餐，粒 粒皆辛苦。”小姐姐，我錯了，我不該浪費(fèi)糧食。,一塊面包,生：糧食的作用可大了。俗話說，人是鐵，飯是鋼，一頓不吃餓得慌。糧食除了可以吃，還可以釀酒，做點(diǎn)心，制造藥品呢。我們生活雖然好了，但也不能忘記過去。還記得咱們學(xué)過的馬背上的小紅軍嗎？ 師：（拿起桌子上的面包）小姐姐，同學(xué)們，謝謝你們的幫助，從今以后，我再也不浪費(fèi)糧食了！我錯了。（說完低下了頭。） 四、延伸話題，綜合運(yùn)用 師：同學(xué)們，浪費(fèi)糧食的現(xiàn)象較普遍。對這種現(xiàn)象提出批評，我認(rèn)為很有必要。這樣吧，咱們

19、給全校同學(xué)寫一封公開信，讓每個人都認(rèn)識到糧食來之不易，認(rèn)識糧食的作用，都能珍惜糧食，怎么樣？,一塊面包,五、展示交流，互評互改 生：（讀草稿）親愛的同學(xué)們： 一天上午，我校四年級一位同學(xué)把一塊只咬了兩口的面包扔了。五年級一班的于婧同學(xué)見了，挺身而出，進(jìn)行勸告。（師插話：雖然制止這種不良行為需要有點(diǎn)勇氣，但還不是和壞人作斗爭，用“挺身而出”不合適?？梢愿臑椤罢\懇地提出了批評”。）其實，這種浪費(fèi)現(xiàn)象很普遍。在我們學(xué)校的垃圾箱里經(jīng)?？梢钥吹桨l(fā)霉的饅頭、包子、點(diǎn)心我們應(yīng)該大聲疾呼：同學(xué)們，糧食是寶中寶。不要浪費(fèi)糧食！我們一天三頓飯，哪一頓能少了糧食！再說，糧食來之不易呀！它是用農(nóng)民的血汗換來的。（師插

20、話：你沒有把糧食的作用講全，它還是重要的工業(yè)原料，可以做飼料呢！讀完后補(bǔ)充上去。）還記得我們學(xué)過的那首流傳千百年的古詩嗎？詩中說：“誰知盤中餐，粒粒皆辛苦?！奔Z食收下來再加工成面,一塊面包,包，又不知要經(jīng)過多少人的手！同學(xué)們，現(xiàn)在，我們的生活水平是有了提高，可是還應(yīng)當(dāng)勤儉節(jié)約。小學(xué)生行為規(guī)范里講得很清楚，要愛惜糧食。現(xiàn)在一些貧困地區(qū) 還沒解決溫飽問題。還有，中央電視臺的“焦點(diǎn)訪談”欄目，曾經(jīng)報道過世界難民缺乏糧食的問題。當(dāng)看到骨瘦如柴的和我們同齡的孩子托著飯碗向別人乞討的時候， 浪費(fèi)糧食的同學(xué)難道不為之震動？（師插話：有些電視節(jié)目應(yīng)當(dāng)看，這位同學(xué)看了，不僅受到了教育，而且在作文中用上了，很有說

21、服力。）同學(xué)們，也許有人會說，饅頭是用自己的錢買的，我扔了與別人沒有關(guān)系。不對！父母掙錢容易嗎？我們也應(yīng)當(dāng)珍惜父母的血汗呀！同學(xué)們，讓我們都來節(jié)約糧食，愛惜糧食吧！ 此致 敬禮 五年級一班 耿臻 某年某月某日,愛鳥,于永正 六年級 一、音樂渲染 師：今天請你們欣賞一段音樂，要邊聽邊想像。 生：一個春天的早晨，太陽剛剛露出紅紅的臉蛋， 薄霧如輕紗般籠罩著美麗茂盛的小樹林。樹林 里，小鳥們早就醒來了，飛來飛去，互相呼喚 著，像是一起來練聲。聽!多美妙! 生：一群群活潑可愛的小鳥早早地來到樹上練習(xí)發(fā) 音。不一會兒，慈愛的太陽公公探出了半個腦 臉兒，照亮了碧藍(lán)碧藍(lán)的天空。小鳥在這般境 界中，越唱越開心

22、，仿佛在開盛大的聯(lián)歡會。,愛鳥,二、創(chuàng)設(shè)情境，引出話題 師：這么一段音樂，就引出了這么美的詩篇。 正在這時，樹林里來了一個獵人。哈哈!這樹 林里的鳥真多呀! 我看它往哪飛!(“啪”的一聲 槍響)唉，沒打著。 生：(紛紛站起，齊聲)叔叔，不能打!不能打! 師：我能打，我的槍法好得很!別吵，別把鳥兒嚇 跑了。 生(齊聲)：不行!因為鳥可以捉蟲子。 師：我知道?？墒撬娜夂贸?。俗話說“寧吃 飛禽一兩，不吃走獸半斤?！辈恍盼医o你 們一人打一只，拿回有烤一烤，嘗一嘗!,愛鳥,生：(齊聲)不行!不行! 師：為什么不行? 生：(齊聲)因為鳥能吃害蟲呢。 師：吃害蟲?一只小鳥能吃多少害蟲?沒事!打! 生：它一

23、個夏天能吃三千多只害蟲呢。 師：胡說!我才不相信呢。 生：叔叔，這是書上寫的。一只鳥能吃三千 多只害蟲，那一樹林子里的鳥能吃多少害 蟲呢?你要是一天打一只鳥，這樹林里的 鳥遲早要被你打光的。這樣，大自然的生 態(tài)就失去平衡了!,愛鳥,三、提供材料，豐富語言 四、圍繞話題，互動交流 (音樂又一次響起，師又裝作獵人打鳥， 三名學(xué)生拿著書在樹林里復(fù)習(xí)功課。) 師：哇!這里的鳥真多啊!(端起獵槍，對準(zhǔn) 一只大山雀。) 生：不準(zhǔn)打鳥啊! (“啪”的一聲槍響。) 師：都是你們?nèi)氯碌?，好好的一只大?雀，讓你們給嚇飛了。 生：怎么可以打鳥呢”山雀一年可以吃五萬 多只松毛蟲呢!,愛鳥,師：(啊!)就是剛才是我瞄

24、準(zhǔn)的大山雀?它能吃五萬多只松 毛蟲，我怎么不知道? 生：鳥是森林的衛(wèi)士，如果沒有鳥兒，森林、草原就會消 失，人類就無法生存。 生：鳥類還是環(huán)境保護(hù)的監(jiān)測員呢。 師：它怎么能是環(huán)境保護(hù)的監(jiān)測員呢? 生：要是哪里空氣污染，不適宜它們生活，鳥兒就會離 開，那就提醒人們，要治理污染。 師：誰說的?有什么根據(jù)?我不相信。 生：這是科學(xué)家說的。你每天早上都能聽到鳥的叫聲嗎。 像百鳥朝鳳云雀都是作曲家根據(jù)鳥的叫聲創(chuàng) 作出來的。動聽的鳥聲可以激發(fā)你的靈感。鳥兒是大 自然里的音樂家。你想一想，如果把鳥兒都打死了， 那么大自然不就失去了生機(jī)與靈性嗎？,愛鳥,師：哎呀!謝謝你!小姐姐!我白活了這么大，連一個小孩 都

25、不如哇!那鳥兒還有什么作用哪? 生：鳥是捉蟲能手。貓頭鷹每年都可以吃掉一千多只老 鼠。鳥兒還能消滅大量害蟲，避免各種損失。你現(xiàn)在 急于貪圖蠅頭利打了鳥，可是到時候，人類就會缺少 各種資源。不能因小失大啊! 師：哎喲!謝謝你，!我的確是貪圖蠅頭小利昨天打了 一只山雀，回家燒著吃了。我幸虧沒有把貓頭鷹打 死，要不然我就犯罪了!我現(xiàn)在就把槍給砸了。 生：不要砸。你可以把槍留下來，時刻警示你不要再 打鳥了。 師：你們給我上了生動的一課，今后我一定改，一定不再 打鳥了，我再也不要獵槍了。我還要勸阻我的伙計們 也不要再打鳥了。謝謝你們!,愛鳥,五、放膽試寫，實現(xiàn)遷移 師：看了這個故事，你們一定有很多想法。

26、剛才那 個獵人說了，他有許多同伴也在打獵。 生：讓我們寫篇文章，告誡所有的人都要保護(hù)鳥 類。我們就把今天發(fā)生的這件事寫下來。 師：上課開始寫的那一段話，就算是這篇文章的開 頭吧。 六、展示交流，互評互改,愛鳥,生： 一個春天的早晨，太陽剛剛露出紅紅的臉蛋，薄霧如輕紗般籠罩著美麗茂密的小樹林。樹林里，鳥兒早就醒了，呼朋喚友，多美妙! “啪啪”，突然從樹林里傳來了兩聲槍響。原來一位獵手拿著槍，正躡手躡腳地偷偷打鳥。這時在樹林里讀書的小明、小華、小紅連忙丟下書本，跑到獵人跟前，抱住槍桿： “叔叔，不可以打鳥的呀!”獵人生氣了，吹胡子瞪眼地說：“干什么?干什么?這可壞了我的好事!去!一邊玩去!等我打到

27、那只肥山雀，再給你們打幾只小鳥!”獵人正要打，小華這回可不愿意了，站了出來說：“你知道嗎?一只杜鵑一年能吃掉松毛蟲五萬多條呢。一天吃的害蟲相當(dāng)于自己的體重。叔叔，你可知道，百鳥朝鳳等著名的樂章，正是因為有了這些森林的音樂,愛鳥,家，樂師們才有了靈感，創(chuàng)作出這么美妙的音樂?！毙〖t接著說，“在別的國家，一只烏鴉在路中散步，車馬都要給它讓路。鳥兒都可以在人的家中飛進(jìn)飛出。你怎 么還打鳥呢?”獵人聽了，雖然有些不甘心，但還是把槍慢慢放下了。獵人后悔地說：“鳥兒是人類的好朋友，今天，你們給我上了一堂課。我我以后再也不打鳥了，而且我還要勸阻我的伙計們不再打鳥?！闭f著，他便把槍往地上一扔，狠狠地說：“都是這

28、支槍害了我。要不是你們，我可要犯下大錯了。”小明、小華和小紅看到了，高興地歡呼起來：“噢!噢!叔叔不打鳥了!不打鳥了!”他們?nèi)齻€人笑了起來。 這時，太陽升起來了，鳥兒的聲音又響起來了，還是那么清脆，使人心曠神怡。,說寫結(jié)合 感悟尊重 夸夸我的同學(xué)教學(xué)設(shè)計,莒南縣實驗一小 王莉艷一、激發(fā)興趣，導(dǎo)入新課 今天，老師給大家?guī)碓S多的寶貝，他們都是無價之寶，想不想看一看？ （課件出示全班同學(xué)照片） 你們說，老師帶來的這些寶貝是什么？ 現(xiàn)在，你想夸夸這些寶貝嗎？夸夸同學(xué)們嗎？這就是我們今天學(xué)習(xí)的內(nèi)容。 板書課題：夸夸我的同學(xué),夸夸我的同學(xué),二、交流評說，豐富語言 1、暢所欲言，說說優(yōu)點(diǎn) 2、相機(jī)舉例，具體夸獎 （1）如：學(xué)習(xí)認(rèn)真 老師特別想知道，他是怎樣認(rèn)真學(xué)習(xí)的？（比如：上課認(rèn)真聽講，認(rèn)真寫作業(yè)） 評：你說得很清楚，非常好！ 你能說得再具體一些嗎？他上課時是什么樣的？（比如：他筆直地坐著，眼睛一眨不眨地看著黑板，認(rèn)真看老師寫每一個字，仔細(xì)聽老師說每一句話） 評：他聽講多認(rèn)真啊！這么說，就具體了。,夸夸我的同學(xué),繼續(xù)說，他的作業(yè)有多認(rèn)真