1、廣豐縣小學英語教學指導意見廣豐縣教研室為加快全縣小學英語課堂教學改革的步伐,進一步規(guī)范我縣小學英語的課堂教學,全面提高小學英語的教學質量,搞好中小學英語教學的順利銜接,經征集意見、邀請部分教師座談，現就加強全縣小學英語教學提出以下意見:一、嚴格依據義務教育英語課程標準開展小學英語教學工作。義務教育英語課程標準要求學校從三年級起開設英語課程,3-4年級完成一級目標,5-6年級完成二級目標。7年級以二級目標為起點。為了做好中小學英語教學的順利銜接,小學必須開好英語課程。二、各校應加強對學習英語教學工作的管理,并努力改善小學英語的教學條件，比如，必須為教師配齊必要的錄音機、磁帶、VCD、光盤等。三、

2、各校應建立有效機制,促進教師參加在崗培訓與自學提高。重點加強對課程標準的研讀，強化語音、語調和教材教法的學習與培訓。四、學科教學意見語言學習的目的在于應用。換句話說，應用就是我能聽懂、看懂別人所說、所寫，自己所說、所寫又能被別人聽懂、看懂。小學英語教學包括字母、語音、詞匯、語法、句子和語篇的教學，而字母、語音、詞匯、語法的教學是基礎，直接服務于句子和語篇的教學。因此，句子和語篇的教學便成了小學英語教學的落腳點。（一）小學英語教學必須關注的幾個問題：1.面向全體學生，但需同時關注個體發(fā)展及小學生生理、心理、認知特點；2.加強學習方法指導，著眼學習能力及良好習慣（包括規(guī)范書寫。字母書寫應提請學生注

3、意八個字，即“上不頂天，下要立地”）培養(yǎng)；3.必須以培養(yǎng)并保持學生的學習興趣及自信心為前提，避免過早出現兩極分化；4.關注教學各個環(huán)節(jié)（備課、課堂教學、作業(yè)批改、課外輔導），變應試英語為應用英語；5.強調“讀、背”在小學英語學習中的作用；6.創(chuàng)設英語運用語境，盡量具體、直觀、形象地教學語言知識（在用中學，在學中用）；7.努力營造寬松、民主、和諧的教學氛圍。8.小學英語教學(尤其是三、四年級)在解釋、發(fā)出指令、情景設置時不應完全排斥母語的運用。（二）小學英語課堂的特點：1.多數課堂教學活動以學生為主體，而非教師；2.多數時間里，課堂教學不是教師講解、學生傾聽的過程，而是師生之間、生生之間的互動過

4、程；3.教師不是簡單、直截了當地把知識告訴學生，而是引導學生自己去發(fā)現（即重視過程教學）；4.學生不是機械地記憶知識，而是運用所學英語語言知識去做一些具體的事情。（三）語音教學1.積極使用現代教學設施，讓學生多聽、多看情景比較真實、語言比較地道的音像資料，要求學生反復模仿，鼓勵大膽使用英語；2.有目的、有計劃地引導學生結合人物、情景、場合、文化等方面的因素去理解語音、語調，包括節(jié)奏、重音的變化及其所表示的隱含意圖和態(tài)度，并能模仿表達；3.語音教學的目的是讓學生的語音、語調正確、自然、得體、流暢；4.必須非常重視語音教學。語音教學宜盡早開始，建議與字母教學同時進行，逐漸達到見詞能讀、聽音能寫的要

5、求，并為學生記憶單詞掃除部分障礙；5.練習語調時務必讓學生在句子最后一個單詞的最后一個元音音節(jié)上讀出升調、降調或降升調；6.練習重讀時，可以同時讓學生輕擊書桌以掌握節(jié)奏。重讀一般發(fā)生在特殊問詞、名詞、動詞、數詞、形容詞、否定詞上，但根據會話者的不同意圖，有時會發(fā)生變化。（四）詞匯教學1、要把詞匯學習與語音、語法、文化內涵的學習有機結合起來，重點是讓學生在運用中加深對詞匯的理解。而小學英語詞匯教學只需了解和掌握最基本的、最常用的用法即可，不必拓展，同時，借助詞匯練習和糾正讀音；2.提倡在語篇、語境中學習和記憶詞匯，提高詞匯的記憶效率。避免過分強調死記硬背、機械操練的傾向?？刹捎靡韵路椒◣椭鷮W生記

6、憶詞匯：根據上下文和構詞法知識猜測詞義，根據讀音記憶拼讀形式，通過詞匯網絡區(qū)別用法，根據遺忘規(guī)律制定復習計劃等，其中最常用的是構詞法與讀音兩種方法。1）采用構詞法記憶詞匯時，務必讓學生明白詞的派生、復合與轉義的概念，且均與根詞詞義相關。如詞的派生：teach-teacher;drive-driver,like-dislike;詞的復合：pencil與box復合成pencil-box;school與bag復合成school-bag;詞的轉義：hand(手)-hand(傳遞)；colour(顏色)-colour(著色)。2）采用讀音記憶詞匯時，務必讓學生首先建立讀音與詞義的聯系，然后建立讀音與詞形

7、的聯系。比如，要記憶kite這個詞時，先把它的讀音與中文意思“風箏”聯系起來，然后根據讀音記憶它的拼寫形式。3.及時檢查詞匯掌握情況，幫助學生找出原因、總結得失，增強學習信心。（五）語法教學1.語法是語言基本規(guī)律的提煉和總結，但應強調從“用”的角度出發(fā)。小學英語教學不提倡過多的語法講解，背太多的語法規(guī)則。課文中出現的能掌握就行，千萬別多加拓展。2.語法教學常用的是“演繹法”和“歸納法”?！把堇[法”是讓學生先了解語言規(guī)則，然后按照規(guī)則進行練習與實踐；“歸納法”是讓學生接觸語言現象后總結出語言規(guī)則，然后按照規(guī)則進行練習與實踐。在教學中，既要避免過多地講解語法知識而削弱學生的語言實踐，也要防止盲目地

8、實踐而忽視理論指導的傾向。3.正確對待學生的語言錯誤。一方面，教師要對學生的語言錯誤持寬容態(tài)度，將其視為語言學習的必經過程，鼓勵學生不怕犯錯，從錯誤中學習；另一方面，教師不能對所有錯誤都放任自流，而是要適時地、有選擇、有針對性地給予幫助；此時，幫助的方式方法是否合適、恰當尤顯重要。（六）句子及對話教學1.句子是能完整表達意思的最小語言單位，它是由詞匯按一定規(guī)則排列而成的。英語中有五種基本句型，三、四年級只需對此有所了解，五、六年級則需有一定程度的掌握。2.無論是單純的句子還是對話教學，教師都需盡量設置一些場景，并借助實物、圖片、圖畫、動作、手勢、表情等來提高操練的效果及趣味性。3.當基本句子或

9、對話掌握較好時，便可進行替換練習。4.讓學生表演對話時，最好不允許帶課本，并且表演者應面對面地進行，以使對話更趨自然。5.在平時的教學中，應盡量鼓勵學生用完整的句子來回答問題。（七）語篇教學1.首先，語篇是信息的載體。信息的獲取能力只有通過參與信息的獲取過程來取得，不可能通過講解和傳授的方式而獲得。因此，在教學中需要讓學生體驗這個過程，而不應該簡單地告訴學生信息的結果。其次，語篇是知識的載體。要把語言知識放在特定語境中進行各種有意義的、行之有效的“雙基”訓練，使學生在使用英語的實踐中學會英語，并從中獲得與人交往的能力、與人合作的經驗，同時獲得個性的發(fā)展。2.有鑒于此，語篇教學必須始終堅持整體教

10、學這一方法，讓學生學會如何理解語篇（包括根據上下文猜測生詞詞義），學會如何從語篇中獲取有用的信息，進而學會文章的謀篇布局與寫作方法等等；切不可肢解語篇，將其變成語法分析材料。語篇教學的一般順序為：聽音-回答一至兩個簡單的、帶有全局性的問題-閱讀-回答稍難或稍具體的問題-再次閱讀或朗讀-用自己的語言復述（如有必要或可能）-語言點的提出與講解。3.在整體掌握語篇的前提下，針對學生仍有疑問的語言點，可適當加以講解。語言點一般由學生提出，教師只有在學生忽略而自己又認為重要的情況下才對語言點進行補充。4.應鼓勵學生嘗試閱讀英語故事及其他英語課外讀物。徐厚富2014-10-158:28:31五、教學評價（

11、一）.教學評價的功能是促進發(fā)展、甄別、選拔，可分為形成性評價與終結性評價。教師在日常教學中所進行的評價多為形成性評價，而促進學生的發(fā)展乃是評價的基本出發(fā)點。形成性評價是教學活動的重要組成部分和推動因素，其任務是對學生日常學習過程中的表現、所取得的成績以及所反映出的情感、態(tài)度、策略等方面的發(fā)展作出評價，其目的是激勵學生學習，幫助學生有效地調控自己的學習過程，使學生獲得成就感，增強自信心，從而保護和維持學生學習的興趣與積極性。教師要經常對自己的教學行為進行反思，并適時作出合理調整，以便不斷提高教學效率。終結性評價是檢測學生綜合語言運用能力發(fā)展程度的重要途徑，也是反映教學效果、辦學質量的重要指標之一

12、。教師應做到在測試之后，根據目標與要求，仔細分析，認真總結，及時反饋，引導學生學會分析自己的成績、進步與不足；同時，教師應從分析中反思自己教學中的不足之處，比如有些地方未講透或有遺漏，操練不夠充分，檢查督促不到位等。（二）.考試范圍、要求、題型、題量1.各年級的考試命題均嚴格按照課程標準的要求及現用的教材內容進行。所有選項均不會出現語法錯誤或拼寫錯誤。2.三年級英語考試除對字母書寫有要求外，其他部分均為選擇或連線題型。四年級以上有書寫詞句的要求。3.小學三至六年級英語均不要求學生根據音標寫單詞，或根據單詞寫音標；但單詞辯音不在此限。4.各年級考試的題型、題量、側重點分列如下：（1）.三年級上學

13、期期末考試英語試題題型第一部分：聽力部分（30分）一、聽句子錄音，選出所缺的單詞（二選一）（5小題，每小題2分）如：Ihavea_.A.bookB.pen二、聽句子錄音，選出你所聽到的數字（二選一）（5小題，每小題2分）如：Im_yearsold.A.sixB.seven三、聽句子，選出合適的答語（二選一）（5小題，每小題2分）如：學生聽到的是“Howoldareyou?”那么他（她）應從下面選出A選項。A.Imnineyearsold.B.MynameisPat第二部分：筆試部分（70分）一、根據所給字母，寫出它的大寫或小寫形式（10個字母，10分）（書寫不規(guī)范的，不給分）二、選出所給單詞的

14、中文意思（10小題，20分）（二選一）三、單詞歸類（10個單詞，10分）（填序號）四、情景選擇（10小題，20分）（中文出示生活情景，選擇英文表達方式，二選一）五、選擇正確的答語。（5小題，10分）（根據A欄的問句或對話的上句從B欄選出答語）（2）.三年級下學期期末考試英語試題題型第一部分：聽力部分（30分）一、聽句子錄音，選出所缺的單詞（二選一）（10小題，每小題1分）（形式同三上期末）二、聽句子，選出合適的答語（二選一）（5小題，每小題2分）三、聽句子，選出正確的中文意思（二選一）（5小題，每小題2分）第二部分：筆試部分（70分）一、根據所給中文，選出英文單詞（10小題，20分）二、單詞歸

15、類（8個單詞，10分。其中含辯音2分）（填序號）三、單詞抄寫（5小題，10分）（書寫不規(guī)范的，每個字母扣0.5分，本小題扣完2分為止）四、情景選擇（10小題，20分）（中文出示生活情景，選擇英文表達方式，二選一）五、選擇正確的答語。（5小題，10分）（根據A欄的問句或對話的上句從B欄選出答語）(3).四年級期末考試英語試題題型第一部分：聽力部分（20分）一、聽句子錄音，選出所缺的單詞（三選一）（10小題，每小題1分）（形式同三上期末）二、聽句子，選出合適的答語（二選一）（5小題，每小題2分）第二部分：筆試部分（80分）一、根據所給中文，選出英文單詞或短語（10小題，20分）二、單項選擇（10小

16、題，20分）（三選一）（考查詞、短語、句子的運用）三、連詞成句（5小題，10分）（書寫不規(guī)范的，每小題扣0.5分）四、情景選擇（5小題，10分）（考查日常交際用語的運用，三選一）五、補全對話（5小題，10分）（提供選項，學生填寫序號?？疾閷φn文的理解和記憶）六、閱讀短文，判斷正誤（5小題，10分）（小于3%的生詞量，并加漢語注解）(4).五年級期末考試英語試題題型第一部分：聽力部分（20分）一、聽句子錄音，選出所缺的單詞（三選一）（10小題，每小題1分）（形式同三上期末）二、聽句子，選擇正確的答語（5小題，5分）（三選一）三、聽句子，選擇正確的中文意思（5小題，5分）（三選一）第二部分：筆試部

17、分（80分）一、根據所給中文，寫出英文單詞或短語（10小題，20分。四會單詞或短語）二、單項選擇（含情景交際）（10小題，20分）（三選一）三、連詞成句（5小題，10分）（書寫不規(guī)范的，每小題扣0.5分。要考查大小寫及標點）四、補全對話（5小題，10分）（學生填寫序號。）五、閱讀理解（10小題，20分）(判斷正誤及三選一的選擇）（小于3%的生詞量，并加漢語注解）(5).六年級期末考試英語試題題型第一部分：聽力部分（20分）一、聽句子錄音，選出所缺的單詞（三選一）（10小題，每小題1分）（形式同三上期末）二、聽句子，選擇正確的答語（5小題，5分）（三選一）三、聽句子，選擇正確的中文意思（5小題，

18、5分）（三選一）第二部分：筆試部分（80分）一、根據所給中文，寫出英文單詞或短語（10小題，10分）二、單項選擇（含情景交際）（10小題，20分）（三選一）三、短文或對話填空（5小題，10分）（三選一，根據上下文選詞或短語，使文章合情合理。不含語法知識。短文或對話為課文內容，但從2015年下半年起，將不局限于課文內容。）四、補全對話（5小題，10分）（學生填寫序號。）五、閱讀理解（10小題，20分）(判斷正誤及三選一的選擇）（小于3%的生詞量，并加漢語注解）六、中英文句子互譯（5小題，10分）（課文中的基本句型）六、附注：1.從2015年下半年起，五、六年級的聽力將刪掉“（聽句子錄音，選出所缺的單詞（三選一）10小題，10分）”,增加“聽簡短對話，回答問題（5小題，10分）（三選一）”（聽5個小對話，每個對話一個來回。學生會聽到問題，同時問題也會寫在試卷上）如：學生會聽到:Pat,doyoulikered？-No,Ilike