1、西雙版納州民族中學校本課程實施方案（草案）一、指導思想：為豐富學校的課程，構建起國家、地方、學校三位一體的課程框架，立足民族特色，植根本土文化，進一步引導學生學習民族歷史，了解民族文化，弘揚民族精神，促使學生自覺地傳承和發(fā)展本民族文化和精神，增強民族自豪感；促進各民族學生之間相互了解和融合，增強民族團結意識。通過校本課程的開發(fā)與建設，逐步建立起有助于全體學生全面發(fā)展、個性發(fā)展和終身發(fā)展的學校課程體系，形成并固化為州民族中學的特色品牌課程，從而豐富民族教育內涵，提升學校特色辦學水平。課程的開設，著重培養(yǎng)學生自主與創(chuàng)新精神、研究與實踐能力、合作與發(fā)展意識；同時培養(yǎng)出一支高素質的教師隊伍，使每位教師

2、不僅只充當知識的傳授者，還應該成為課程的開發(fā)者、建設者、實踐者。 二、組織與實施1、課程實施組織機構領導小組組長：馮建偉（校長 政治） 領導小組成員：李英昌（副校長 歷史）、計永坤（副校長 英語）、吳本勤（副校長 語文）、劉正萍（教務主任 生物）、余波（教務副主任 政治）、郭小明（政教處負責人 信息技術）工作小組成員：各教研組長、各年級組長 2、課程實施原則（1）適合學生：校本課程的開設以人為本，重視學生的學習需求，尤其重視不同層次學生的學習需求，使學生的學習需求得到尊重和滿足；重視學生參與，注意學生信息反饋，不斷根據(jù)學生需要完善優(yōu)化校本課程。 （2）關聯(lián)學科：根據(jù)學校的教師力量及教學設施的實

3、際情況，校本課程的開設與各基礎性學科相聯(lián)系，一方面充分發(fā)揮學校已有教學資源的作用；另一方面作為學科的拓展，為學校的教育教學質量的提升服務。（3）彰顯特色：發(fā)掘學校和本地域民族特色資源，建設富有民族特色的校本課程，打造民族教育特色品牌學校。3、課程內容 按課程開設的內容暫分為人文和藝體兩大類。人文類含民族語言、民族文字、民族節(jié)日、民族習俗、民族宗教、民族故事；藝體類含民族音樂、民族舞蹈、民族建筑、民族工藝、民族服飾、民族體育。4、實施過程 （1）課程設置：暫在初一、初二、高一、高二年級開設，原則上學科類校本課程以教研組為單位組織實施，由各教研組長負責組織編寫校本課程材料。鼓勵一部分教研組、一部分

4、有特長的教師先行一步，拿出成熟課程，逐步形成并固化為州民族中學的特色品牌課程。德育類校本課程以年級組為單位組織實施，由各年級組長負責組織編寫校本課程材料（此類課程等條件成熟再加以實施）。（2）學生選題：學校向學生公布校本課程開設科目、指導教師及課程說明等，以學生自主選擇和教師推薦課程相結合。（3）班級組成：先由教務處統(tǒng)計學生選課情況，再經(jīng)教師推薦，學校調整各校本課程科目學習人數(shù)，根據(jù)班級實際情況，合理設計班級容量。（4）組織教學：視學生選課情況及場地限制，按校本課程課時計劃表，有目的、有計劃地實施校本課程。（5）時間安排：待定三、課程管理管理的原則是規(guī)范性、有效性。一方面加強教師管理，對教師選

5、聘、教師課程教學規(guī)范、教學評價等環(huán)節(jié)加強監(jiān)控管理；另一方面加強學生管理，對學生課程的選擇、上課的規(guī)范、實踐的要求、學習的評價等從制度上、行為上予以落實。1、學校對已開發(fā)的校本課程統(tǒng)一制定課時計劃，對任課教師、教學場地等規(guī)劃設計。2、任課教師認真?zhèn)浜妹恳还?jié)課，按計劃實施。校本課程領導小組隨機聽課，隨時測評。 3、教師應按學校整體教學計劃的要求，達到規(guī)定的課時與教學目標。 4、任課教師根椐課時計劃，聯(lián)系場地、器材等，實施課程。5、教師應保存學生的作品及活動、競賽材料。 6、任課教師對學生參與學習情況進行總結評價；并對自已的教學反饋總結，以利于今后的校本課程教學。7、每學期召開一次校本課程研討會，展

6、示優(yōu)秀教師的成功經(jīng)驗、解決存在的問題，及時總結校本課程的實施情況。8、定期匯報展示學生的學習成果。四、課程評價 1、教師評價：（1）教師應有計劃、有進度、有教案、有考勤、有評價記錄。（2）教師應按學校整體教學計劃的要求，達到規(guī)定課時與教學目標。（3）教師應收集學生作品及活動、競賽材料，期末上交教務處。（4）教師開課工作量按正常課時1:1計算。（5）校本課程領導小組通過聽課、查閱教師記錄、問卷調查等形式對教師評價，并在職稱晉升、履職考核、優(yōu)秀教研組備課組評比等工作中，對教師校本課程的開設情況及能力作相關要求。2、學生評價：（1）側重對學生的學習過程和體驗感悟的評價。（2）不采用書面的考試或考查方式，但要作考勤評價記錄。（3）教師根據(jù)學生參加學習的態(tài)度和成果進行評價，可分為“優(yōu)秀”、“良好”、“一