1、2014年海南省教育信息技術(shù)與實驗教學(xué)優(yōu)秀論文評選參評論文阻礙中學(xué)物理實驗教學(xué)的原因分析及整改策略黃江敏 海南省東方市鐵路中學(xué) 郵編572600摘要：加強中學(xué)物理實驗教學(xué)意義重大，其一可以培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣；其二物理實驗可以幫助學(xué)生建立物理概念，領(lǐng)悟物理規(guī)律，學(xué)生通過實驗?zāi)塬@得科學(xué)探究過程的親身體驗；其三可以培養(yǎng)學(xué)生的動手能力；其四可以培養(yǎng)學(xué)生研究物理的科學(xué)思想方法，推進素質(zhì)教育；其五可以培養(yǎng)學(xué)生的綜合實踐能力，為終身發(fā)展奠定基礎(chǔ)。關(guān)鍵詞：中學(xué)物理 實驗教學(xué) 原因分析 整改策略 物理學(xué)是一門實驗科學(xué)。中學(xué)物理實驗是物理教學(xué)的重要基礎(chǔ)、重要內(nèi)容、重要方法、重要手段。物理實驗可以培養(yǎng)學(xué)生的興趣和激

2、發(fā)學(xué)生的求知欲，可以創(chuàng)設(shè)學(xué)生有效掌握知識的學(xué)習(xí)環(huán)境，可以訓(xùn)練學(xué)生的科學(xué)方法，可以培養(yǎng)學(xué)生的各種能力，可以培養(yǎng)學(xué)生良好的科學(xué)素質(zhì)。作為一名駕馭物理新課程的中學(xué)物理教師，在指導(dǎo)和幫助學(xué)生學(xué)習(xí)中學(xué)物理，讓學(xué)生在物理學(xué)的領(lǐng)域里學(xué)有所得，進而為終身發(fā)展奠定堅實的實踐基礎(chǔ)和動手能力，拋開良好的實驗教學(xué)是難以達到的。在教學(xué)實踐中，發(fā)現(xiàn)實驗教學(xué)仍是當(dāng)下海南省中學(xué)物理教學(xué)的一個薄弱環(huán)節(jié)。實驗教學(xué)現(xiàn)狀與它在物理教學(xué)中應(yīng)有的地位不相稱，與實施新課程已十年以上的海南基礎(chǔ)教育發(fā)展不適應(yīng)，與學(xué)生的熱切期盼不匹配。阻礙物理實驗教學(xué)有效開展的原因很多，除了考試制度的局限、一些地區(qū)的學(xué)校實驗設(shè)備不足、物理實驗室建設(shè)管理不到位等

3、客觀原因外，還存在著部分中學(xué)物理教師和實驗員，在敬業(yè)精神、實驗素養(yǎng)、動手能力方面，不能適應(yīng)新課程背景下的實驗教學(xué)要求的主觀原因。下面，就部分中學(xué)物理教師不愿意做實驗，造成中學(xué)物理實驗教學(xué)難以有效實施的原因，以及對應(yīng)的整改策略，談?wù)勛约旱姆治雠c建議。一、原因分析1、歷史原因長期以來，中學(xué)物理學(xué)科教育偏重于傳授以基本概念、基本原理、基本規(guī)律為主要內(nèi)容的知識，呈現(xiàn)在學(xué)生面前的是一堆從具體情景中抽取出來的、過濾掉了大量生動信息的文字與符號，使原本感性、生動、內(nèi)涵豐富的科學(xué)知識成了一堆抽象的事實性知識，觀察與實驗成了輔助性的教學(xué)內(nèi)容而不受重視。導(dǎo)致一些學(xué)校和教師采取在黑板上“講實驗”的方式，不讓學(xué)生觀察

4、實驗或去實驗室動手操作。2、考試原因雖然高考物理要求的五種能力，理解能力、推理能力、分析綜合能力、運用數(shù)學(xué)處理物理問題能力、實驗?zāi)芰Α０褜嶒災(zāi)芰瘟谐鰜?，現(xiàn)行針對中學(xué)生的物理學(xué)科實驗?zāi)芰荚?，不論在初三畢業(yè)的中考，還是在高中畢業(yè)的高考，測評學(xué)生物理實驗?zāi)芰Γ匀灰兄赜诠P、尺答題的方法， 對實驗中的設(shè)計過程、操作技能、觀察記錄等，最能體現(xiàn)一個人實驗?zāi)芰Ω叩偷膭幽X、動手、動眼環(huán)節(jié)卻難以全面考查。同時，由于中學(xué)物理學(xué)科的演示實驗和學(xué)生實驗多，考試時，考哪一個實驗具有偶然性，加之實驗所占分值比較少，而且實驗題解答只需用文字、符號及圖像描述，實驗真實的探究過程難以有效考查，導(dǎo)致物理教師對實驗重視程度降低

5、。3、課時原因物理學(xué)是研究物質(zhì)的基本結(jié)構(gòu)、相互作用和物質(zhì)最基本、最普遍的運動形式及其相互轉(zhuǎn)化的規(guī)律的科學(xué)。由于物質(zhì)無處不在，物理學(xué)習(xí)內(nèi)容經(jīng)常需要物理教師通過大量的實驗來呈現(xiàn)。以八年級第四章第二節(jié)光的反射為例，本節(jié)課學(xué)習(xí)的重點及難點內(nèi)容，讓學(xué)生經(jīng)歷探究“光的反射時的規(guī)律”，用實驗的方法獲得入射光線、反射光線和法線的位置關(guān)系；測量記錄反射光線與法線夾角、入射光線與法線的夾角，進而總結(jié)得到探究結(jié)論“三線共面”和“兩角相等”。實際的教學(xué)觀察是師生通過實驗得到上述兩個探究結(jié)論約占用多半的課堂教學(xué)時間，卻仍有許多學(xué)生不能成功完成實驗。特別是，“三線共面”結(jié)論的實驗驗證成功率就更低，從教學(xué)時間投入與教學(xué)效果

6、產(chǎn)出比看，多數(shù)教師覺得不劃算。一般是采取教師簡單演示光的反射現(xiàn)象，讓學(xué)生反復(fù)背誦光的反射定律，配以輔助練習(xí)，強化光的反射規(guī)律應(yīng)用的教學(xué)流程，這樣節(jié)省了時間，效果卻更加實在。4、升級原因近幾年，隨著政府對教育投入的不斷加大，各級各類學(xué)校都新添置了許多新的教學(xué)儀器設(shè)備，教學(xué)儀器設(shè)備的升級換代，需要教師利用業(yè)余時間，學(xué)習(xí)掌握各種新儀器設(shè)備的功能、結(jié)構(gòu)、組裝、調(diào)試、操作。筆者嘗試過，在業(yè)余時間里學(xué)習(xí)使用學(xué)校新進的教學(xué)儀器設(shè)備，歷經(jīng)兩年時間，才基本掌握配套高中物理七個模塊的各類實驗器材的使用技能。多數(shù)教師，尤其是年輕教師，教學(xué)工作任務(wù)普遍比較繁重，許多人還擔(dān)任著班主任，很難有充裕的時間泡在實驗室中深入系

7、統(tǒng)的琢磨實驗。還有這些年輕的中學(xué)物理教師，他們在中學(xué)階段往往沒有很好地經(jīng)歷或認(rèn)真完成國家課程標(biāo)準(zhǔn)規(guī)定的物理實驗，進入師范大學(xué)或大學(xué)的師范類專業(yè)學(xué)習(xí)時，大學(xué)對從事中學(xué)階段教學(xué)的實驗?zāi)芰ε囵B(yǎng)和考核不夠重視，導(dǎo)致許多師范類本科畢業(yè)同學(xué)的物理實驗?zāi)芰ζ停荒芎芎玫貏偃紊壓蟮闹袑W(xué)物理實驗教學(xué)。5、考核原因年輕物理教師教學(xué)工作能力的考核，許多學(xué)校采取的辦法，只是組織學(xué)科教師和相關(guān)人員聽該教師的一、兩節(jié)課，然而被考核教師課前已知授課內(nèi)容及其包含的物理實驗，所以在課前還能尋求指導(dǎo)老師或其他人員對物理實驗操作進行幫助，并且有時間在課前多次重復(fù)操作掌握實驗，這樣的考核制度，致使考核人員很難準(zhǔn)確判斷和界定被考核

8、教師真實的實驗教學(xué)能力，出現(xiàn)“一考定終身”的誤差。另外，在涉及教師最直接利益的年度獎勵性績效工資發(fā)放和教師職稱評定方面，對物理教師實驗?zāi)芰己顺霈F(xiàn)政策上的缺位，也就是物理教師做不做實驗，實驗做得好不好，沒有形成一個科學(xué)完整的考評機制，沒有特定的約束力，致使教師在常態(tài)教學(xué)中，對待物理實驗教學(xué)采取比較輕視和隨意的態(tài)度。6、難做原因物理實驗教學(xué)在激發(fā)學(xué)生物理學(xué)習(xí)興趣，提升物理學(xué)習(xí)能力，提高物理學(xué)習(xí)成績方面所具有的重要性，許多物理教師都心如明鏡。然而，為何許多教師不愿意做，特別是新教師更不愿意做，是因為“實驗好看難做”，即要成功精彩地完成一個實驗，教師除了需要付出許多的時間精力外，還要不斷克服實驗改進

9、中碰到的各種各樣困難。以九年級物理電阻的測量實驗為例，為了提高實驗的可視度，方便學(xué)生在較短的時間內(nèi)看清實驗儀器及電路正確連接的過程和方法，需要教師在課前把電壓表、電流表、滑動變阻器、開關(guān)、待測電阻、電源固定在示教板上，為了提高實驗的有效性，教師還要編寫整理出學(xué)案，讓學(xué)生能夠明確實驗時應(yīng)完成的任務(wù)，一是根據(jù)學(xué)案上的電路圖連接實物，二是在學(xué)案上簡單寫出實驗的操作過程，三是在學(xué)案上設(shè)計出記錄收集實驗數(shù)據(jù)的表格，四是在學(xué)案上提供的作圖表格做出U-I圖線，五是根據(jù)U-I圖線得出實驗結(jié)論。由此可見，一個簡簡單單的實驗教學(xué)，要想教出成效，需要教師在課前付出許多不為人知的辛勤勞動，這種勞動既有智力上的，還有體

10、力上的，更有技術(shù)上的，惟有親歷者才能體會出“實驗好看難做”的本義。7、條件原因中學(xué)物理教學(xué)中，一些實驗雖然非常重要，但因受到實驗室的條件限制，教師很難在常態(tài)課中成功完成。如高中物理選修3-1模塊第一章靜電場中的探究影響電荷間相互作用力的因素演示實驗，該實驗如果能夠做成功，讓學(xué)生觀察得出“電荷之間的作用力隨著電荷量的增大而增大，隨著距離的增大而減小”結(jié)論，就能較好地啟發(fā)引導(dǎo)學(xué)生猜想電荷之間的作用力與萬有引力具有形似的形式。再如，高中物理選修3-5波粒二象性中的光電效應(yīng)演示實驗，該實驗對幫助學(xué)生認(rèn)識和理解光電效應(yīng)的實驗規(guī)律存在著飽和電流 存在著遏止電壓和截止頻率 光電效應(yīng)具有瞬時性。進而深刻理解愛

11、因斯坦的光電效應(yīng)方程h= E k + W0 有著無可替代的作用。然而上述兩個實驗，筆者了解到，因?qū)嶒炇覘l件限制，在本地區(qū)的高中學(xué)校，教師都很難在課堂上向?qū)W生完成演示，因此，實驗室條件不達標(biāo)，一定程度上限制了物理實驗教學(xué)的有效落實。8、團隊原因一次精彩的演示實驗，一次次成功的學(xué)生探究實驗，需要在任課教師的精心準(zhǔn)備和實驗教師、實驗管理員的積極協(xié)助下才可能實現(xiàn)，有時還需要物理學(xué)科教師之間的相互幫助下才能完成。然而，由于現(xiàn)實的原因，許多學(xué)校的實驗室安排的工作人員是沒有專業(yè)知識背景，沒有專業(yè)技能的非專業(yè)人員，這些人員對各類實驗儀器的功能和作用不了解，常常是儀器使用后歸類整理存放不到位，尤其是儀器使用損壞

12、或配件丟失，還不能及時維修和補充，造成下一次再使用時，授課教師要自己調(diào)配儀器，這樣無形中就為準(zhǔn)備實驗花費了不必要的時間和精力，必然會影響到授課教師開展實驗教學(xué)的工作情緒。還有一些學(xué)校，由于實驗室管理制度過于松散，實驗室工作人員不坐班，造成授課教師到實驗室準(zhǔn)備實驗時找不到人，進不了門，多方聯(lián)系到了管理人員，即使進了門，有時雖然找到了儀器，卻又常常見不著說明書，這就更直接打擊了授課教師做實驗的積極性。再者，學(xué)生分組的探究實驗課，需要課前對實驗儀器布展、調(diào)試和檢測，由于任課教師授課任務(wù)重，教學(xué)工作量大，很難抽出更多時間，完成該部分本應(yīng)由實驗教師或?qū)嶒瀸I(yè)人員完成的工作?？梢?，如果實驗室工作人員的服務(wù)

13、，不能與任課教師的實驗教學(xué)需求相匹配，實際增加了任課教師的教學(xué)負(fù)擔(dān)，也就直接影響了教師實驗的積極性。另有，一些實驗儀器的組裝使用，或者實驗操作上的技術(shù)細節(jié)，只有認(rèn)真做過這類實驗的教師才能準(zhǔn)確把握，而原來沒有做過的教師急需得到同伴的相助，而很多時候，原本沒有做過此實驗的教師礙于面子，不愿向有成功經(jīng)驗的教師請助，有時雖然求助了，但熟練掌握該實驗要求和技術(shù)規(guī)范的教師，或因其他原因，無法在現(xiàn)場加以輔導(dǎo)，心理缺位和行為缺失，同樣造成部分教師在多方努力后不得不選擇放棄做實驗。以上從主客觀兩個方面，對當(dāng)下中學(xué)物理實驗教學(xué)難以高效開展的原因進行了分析，阻礙中學(xué)物理實驗教學(xué)有效實施的原因雖多，但如果只選擇放棄，

14、改用在黑板上“講實驗”的方式是有悖于中學(xué)物理教師職業(yè)道德和職業(yè)良知的。 目前，中學(xué)物理課程標(biāo)準(zhǔn)和中學(xué)教師專業(yè)標(biāo)準(zhǔn)都在進一步凸顯物理實驗的重要性，因此，針對當(dāng)前中學(xué)物理實驗教學(xué)存在的突出問題，提出以下整改建議：二、整改策略第一、把好思想關(guān)思想指導(dǎo)行動， 教師的思想意識直接影響著教師的教學(xué)行為。因而，省、市、校三級教育管理部門，切實承擔(dān)起管理監(jiān)督教師教學(xué)行為的職責(zé)，不斷加大中學(xué)實驗教學(xué)重要性的宣傳教育力度，把教師完成實驗教學(xué)的要求上升到政策層面，讓教師切身感受到“做與不做”不一樣，“做多做少”不一樣，“做好做差”不一樣，強化實驗教學(xué)也是重要的教學(xué)工作的意識。第二、把好入門關(guān)隨著師范類大學(xué)畢業(yè)生越來

15、越多，教師社會地位和生活待遇的逐步提高，渴望考入教師行業(yè)的人也越來越多，這樣就給教育用人單位提供了更多的選擇權(quán)，因此，建議各級教育主管部門在新招理科教師時，在入口處就把好實驗?zāi)芰﹃P(guān)，即在招錄物理教師時加考中學(xué)物理實驗操作，通過此舉反饋給師范院校及師范院校的學(xué)生，讓培養(yǎng)者和被培養(yǎng)者都重視實驗操作能力。第三、把好培訓(xùn)關(guān)已進入中學(xué)教師隊伍的物理教師，學(xué)校要及時安排相關(guān)人員進行崗上培訓(xùn)，市縣一級教育主管的電教部門，要充分利用好暑假時間，組織義務(wù)教育階段的實驗專項培訓(xùn)，使校本培訓(xùn)與基地培訓(xùn)有機結(jié)合，讓更多的物理教師，能夠較快較好的掌握政府新購置的教學(xué)儀器設(shè)備的使用及簡單維修。第四、把好考核關(guān)現(xiàn)在流行一種

16、做法“以考促學(xué)”，我想“以考促做”也具有可操作性和實效性。具體說來就是，各學(xué)校對理科教師的年度工作考核時，對教師的工作評價指標(biāo)中加上實驗次數(shù)和實驗效果的內(nèi)容。此項指標(biāo)內(nèi)容的考核可以查閱實驗室的原始記錄，同時，檢查每周班級值日學(xué)生對教師教學(xué)情況的登記本，看教師實驗的完成度如何。教室內(nèi)安裝有監(jiān)控攝像頭的學(xué)校，可以讓總監(jiān)控室人員做好教師實驗教學(xué)的記錄，并保留好相關(guān)的監(jiān)控視頻。把好考核關(guān)最有力的是教師職稱評定關(guān)。建議凡是申報中學(xué)一級、高級職稱的理科教師，先要取得市縣級教育主管部門組織的實驗?zāi)芰己撕细褡C，該合格證與教育技術(shù)能力證（計算機證）等價，同屬于申報的硬件指標(biāo)。實驗?zāi)芰己撕细褡C的取得參照計算機

17、證，需要物理教師參加考核的內(nèi)容包括中學(xué)物理課程標(biāo)準(zhǔn)規(guī)定的演示實驗和學(xué)生探究實驗，覆蓋力學(xué)、電學(xué)、光學(xué)、熱學(xué)、電磁學(xué)。第五、把好建設(shè)關(guān)人們常說“巧婦難為無米之炊”，物理實驗教學(xué)沒有實驗室、實驗儀器設(shè)備、實驗專業(yè)人員的支撐，中學(xué)物理實驗教學(xué)的實施必然大打折扣，因而，政府和學(xué)校要繼續(xù)勇于承擔(dān)起建設(shè)的重任。首先要投入資金，按照海南省人民政府中學(xué)辦學(xué)水平督導(dǎo)評估標(biāo)準(zhǔn)，建足建好中學(xué)物理實驗室，使各級各類學(xué)校生均實驗室面積達標(biāo)。其次，通過政府采購，為各級各類學(xué)校，按照略高于國家課程標(biāo)準(zhǔn)要求，配足初中、高中學(xué)段的中學(xué)物理演示實驗儀器和學(xué)生分組的探究實驗儀器，確保能夠開足開好實驗。再者，建設(shè)一支合格的實驗室工作

18、人員隊伍，包括配齊具備專業(yè)技能的實驗教師，具有專業(yè)知識背景的實驗管理人員，解決好他們的編制、職稱評定、生活待遇，讓他們安心實驗室工作。再有，建設(shè)好海南省自己的中學(xué)物理實驗視頻資源庫。由省電化教育館牽頭，組織專門人員，對一些新改進的物理實驗儀器的使用、操作規(guī)范、常見實驗故障的排出，錄制成光碟，配發(fā)到我省的各級各類學(xué)校，供教師學(xué)習(xí)。尤其是一些在中學(xué)物理教學(xué)中難以成功完成的實驗，更要錄制好相關(guān)的實驗視頻，方便教師在教學(xué)中讓學(xué)生能夠觀看。第六、把好制度關(guān)實驗室（科學(xué)館）是學(xué)生分組探究實驗的主陣地，再好的實驗硬件，如果實驗室的管理和服務(wù)跟不上，那只是徒有虛名的擺設(shè)。因此學(xué)校要著力把好實驗室制度的制定和實

19、施關(guān)。首先是勞動紀(jì)律關(guān)，保證實驗室工作人員能夠按時上下班，為任課教師及時準(zhǔn)備和安排實驗提供方便。其次是實驗儀器的分類整理制度關(guān)，利于任課教師和實驗教師快速準(zhǔn)確地找到相關(guān)的實驗儀器，并且預(yù)先知道儀器的完好度是多少，能否開展相應(yīng)的實驗。再者是實驗室開放的制度關(guān)，中學(xué)物理的許多實驗，特別是一些設(shè)計型實驗，創(chuàng)新型實驗，需要學(xué)生在實驗室中不斷嘗試，不斷探索中才能找到最佳的設(shè)計方案和創(chuàng)造靈感，這不是常規(guī)的課堂教學(xué)時限就能完成的，需要學(xué)生實驗興趣小組，在真實的實驗室環(huán)境中，通過大量的時間和心血才能實現(xiàn)的，所以開放中學(xué)物理實驗室，讓有強烈物理實驗興趣的學(xué)生有發(fā)揮的舞臺和機會，才是實驗室應(yīng)有之意。第七、把好評比關(guān)海南建省以來，省教育廳為了加速提升基礎(chǔ)教育質(zhì)量，尤其是成為國際旅游島后，省、市（縣）、校三級教育主管部門，都會定期開展各學(xué)科課堂教學(xué)評比活動。評比是風(fēng)向標(biāo)，因而建議在開展有實驗教學(xué)任務(wù)的學(xué)科課堂教學(xué)比賽時，組織者和評委要把實驗?zāi)芰荚嚵腥氡荣愒u價指標(biāo)體系內(nèi)