1、醉翁亭記說(shuō)課稿各位老師：大家好！我今天說(shuō)課的題目是醉翁亭記，下面我就從教材、教學(xué)目標(biāo)、教法、學(xué)法、教學(xué)過(guò)程等幾方面談?wù)勎业淖龇?。一說(shuō)教材醉翁亭記是語(yǔ)文八年級(jí)下冊(cè)第六單元的一篇講讀文章。本單元所選課文多是古代游記或名勝記， 都是歷來(lái)的名篇佳作。 這篇文章是歐陽(yáng)修被貶滁州時(shí)的作品， 作者雖然被貶， 但表現(xiàn)出了樂(lè)觀曠達(dá)的情懷。他寄情山水、與民同樂(lè)，把對(duì)山水和對(duì)民眾的愛(ài)傾注到這篇游記中，如詩(shī)如畫，使我們?cè)谛蕾p優(yōu)美風(fēng)景的同時(shí)，受到情感的熏陶、人生的啟迪。二說(shuō)教學(xué)目標(biāo)和重點(diǎn)、難點(diǎn) 初中語(yǔ)文課程標(biāo)準(zhǔn)要求學(xué)生： “具有獨(dú)立閱讀的能力” ，“能借助工具書閱讀淺顯文言文” ，“能初步理解、鑒賞文學(xué)作品，受到高尚情

2、操與趣味的熏陶” 。根據(jù)本課的特點(diǎn)，我制定如下：教學(xué)目標(biāo)：1 積累文言詞匯，誦讀全文。2 理清思路，理解景物描寫的方式和作用。3 理解作者“與民同樂(lè)”的思想，樹(shù)立正確的人生觀。教學(xué)重點(diǎn)：1 積累文言詞匯，誦讀全文。2 理解作者“與民同樂(lè)”的思想，樹(shù)立正確的人生觀。第 1頁(yè)共 7頁(yè)教學(xué)難點(diǎn)：理解景物描寫的方式和作用。三說(shuō)教法語(yǔ)文課程標(biāo)準(zhǔn)指出： “學(xué)生是學(xué)習(xí)和發(fā)展的主體” ，“要愛(ài)護(hù)學(xué)生的好奇心、求知欲， 充分激發(fā)學(xué)生的主動(dòng)意識(shí)和進(jìn)取精神。倡導(dǎo)自主、合作、探究的學(xué)習(xí)方式，教學(xué)內(nèi)容的確定，教學(xué)方式的選擇，評(píng)價(jià)方式的設(shè)計(jì)，都應(yīng)有助于這種學(xué)習(xí)方式的形成” 。為此，我采用以下兩種教法：1 創(chuàng)設(shè)情景法：利用

3、多媒體課件，音樂(lè)、圖片、文字相結(jié)合，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣和對(duì)本課的求知欲望， 從而達(dá)到良好的教學(xué)效果。2 “自學(xué)點(diǎn)撥歸納”法：課前， 教師根據(jù)教學(xué)目標(biāo)設(shè)計(jì)出本課的 “自學(xué)問(wèn)題單”，讓學(xué)生結(jié)合“自學(xué)問(wèn)題單”先自學(xué)，預(yù)習(xí)課文；課堂上，小組合作討論、解疑，教師適時(shí)點(diǎn)撥，最后歸納，逐步解決“自學(xué)問(wèn)題單” 中的問(wèn)題，從而完成“教學(xué)目標(biāo)”中的任務(wù)。四說(shuō)學(xué)法郭沫若先生曾說(shuō)讀書要 “用自己的頭腦來(lái)想， 用自己的眼睛來(lái)看，用自己的手來(lái)做”。語(yǔ)文課程標(biāo)準(zhǔn)也特別強(qiáng)調(diào)：語(yǔ)文課程必須面向全體學(xué)生，使學(xué)生獲得基本的語(yǔ)文素養(yǎng)，自主、合作、探究的學(xué)習(xí)方式應(yīng)得到積極的提倡。 八年級(jí)學(xué)生經(jīng)過(guò)一年的初中學(xué)習(xí)后，已基本形成了一定的學(xué)習(xí)方

4、法，也已經(jīng)有了自主意識(shí)和自主學(xué)習(xí)的能力，第 2頁(yè)共 7頁(yè)所以，我采用了“自主、合作、探究”的學(xué)習(xí)方式。五說(shuō)教學(xué)過(guò)程（一）教學(xué)準(zhǔn)備首先，教師根據(jù)“教學(xué)目標(biāo)”設(shè)計(jì)本課的“自學(xué)問(wèn)題單”。“自學(xué)問(wèn)題單”如下：我能掃清字詞障礙，誦讀全文嗎？我能勾畫出不懂的字詞句嗎？我能說(shuō)出醉翁亭周圍的環(huán)境和亭名的由來(lái)嗎？我能找出描寫醉翁亭朝暮、四時(shí)之景的句子嗎？知道它的作用嗎？ 我能找出描寫太守、 賓客、游人游瑯琊山的四幅情景圖嗎？知道表現(xiàn)作者的什么思想嗎？ 我能說(shuō)出太守歸時(shí)的情景嗎？能找出主旨句嗎？然后，學(xué)生結(jié)合“自學(xué)問(wèn)題單”自學(xué)，預(yù)習(xí)課文。（二）教學(xué)過(guò)程1 導(dǎo)入新課在輕柔的音樂(lè)聲中，課件展示醉翁亭優(yōu)美的自然風(fēng)景畫，

5、畫面左上方，一幅卷軸緩緩展開(kāi)，呈現(xiàn)出課題：醉翁亭記。（設(shè)計(jì)意圖：語(yǔ)文課程標(biāo)準(zhǔn)強(qiáng)調(diào)：教學(xué)應(yīng)激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣?？鬃右舱f(shuō)：“知之者不如好之者，好知者不如樂(lè)之者”，所以，在設(shè)計(jì)導(dǎo)語(yǔ)時(shí)，我用這種聲、圖、文巧妙結(jié)合的形式導(dǎo)入，讓學(xué)生同時(shí)得到視覺(jué)、聽(tīng)覺(jué)的愉悅，從而激發(fā)他們的學(xué)習(xí)興趣，調(diào)動(dòng)他們學(xué)習(xí)本文的第 3頁(yè)共 7頁(yè)積極性。）2 時(shí)空連線課件圖文并茂展示歐陽(yáng)修的生平和創(chuàng)作背景。（設(shè)計(jì)意圖：圖文結(jié)合更形象、更直觀，能加深學(xué)生對(duì)歐陽(yáng)修的了解，對(duì)本文內(nèi)容和主題的理解。 ）3 課文閱讀小組讀：四人一小組，每個(gè)學(xué)生提出生字詞，相互解答，掃清文字障礙。學(xué)生聽(tīng)讀：課件展示本文的示范朗讀，其中配有文字、畫面，讓學(xué)生在陶醉山

6、川美景中感知文章的正確讀音。反復(fù)朗讀：在學(xué)生讀準(zhǔn)字音的基礎(chǔ)上，用個(gè)讀、小組讀、比賽讀、齊讀等形式，反復(fù)朗讀，以達(dá)到基本把握課文內(nèi)容的程度。（設(shè)計(jì)意圖：語(yǔ)文課程標(biāo)準(zhǔn)規(guī)定：文言文教學(xué)的內(nèi)容和要求，重點(diǎn)在熟讀背誦上，在此基礎(chǔ)上基本理解課文內(nèi)容，教學(xué)從學(xué)生熟讀開(kāi)始，反復(fù)朗讀，然后再疏通全文）。4 詞語(yǔ)解釋小組合作解疑： 小組中每個(gè)學(xué)生提出不懂的字詞句，合作討論，相互解答，然后把小組都不懂的內(nèi)容記下來(lái)。集體合作解疑：每一小組把不懂的內(nèi)容提出來(lái)，全班合作討論，解答，教師點(diǎn)撥。自由逐句翻譯：每個(gè)學(xué)生在理解難懂的詞句后，逐句翻譯全文，整體把握課文內(nèi)容。第 4頁(yè)共 7頁(yè)教師歸納質(zhì)疑：課件展示幾個(gè)重點(diǎn)詞匯和句子，

7、向?qū)W生質(zhì)疑，看大家掌握情況。（設(shè)計(jì)意圖：語(yǔ)文課程標(biāo)準(zhǔn)要求：中學(xué)生要有“閱讀淺易文言文的能力”，要弄清文言詞語(yǔ)的含義和在課文中的用法，要注意積累詞匯；要倡導(dǎo)“自主、合作、探究”的學(xué)習(xí)方式。為此，在翻譯這一環(huán)節(jié)中，我都是按“自學(xué)點(diǎn)撥歸納”的教法和“自主、合作、探究”的學(xué)習(xí)方式進(jìn)行的） 。5 理清思路本文共四個(gè)自然段，我采用逐段分析、理清思路的方法。 探究第一段小組合作討論 “自學(xué)問(wèn)題單” 第題，每個(gè)學(xué)生都要發(fā)表自己的看法，教師巡回適時(shí)點(diǎn)撥，最后歸納，課件展示第一段內(nèi)容。探究第二段小組合作討論“自學(xué)問(wèn)題單”第題，教師巡回適時(shí)點(diǎn)撥，最后歸納，課件展示第二段內(nèi)容。這一段涉及到全文的難點(diǎn)， 要讓學(xué)生能流暢

8、說(shuō)出描寫醉翁亭朝暮、四時(shí)之景的句子，理解景物描寫的方式和對(duì)表達(dá)作者“樂(lè)”這種心情的作用。探究第三段小組合作討論 “自學(xué)問(wèn)題單” 第題，教師巡回適時(shí)點(diǎn)撥，最后歸納，課件展示第三段內(nèi)容。這一段重點(diǎn)要學(xué)生理解“與民同樂(lè)”的思想，第 5頁(yè)共 7頁(yè)探究第四段小組合作討論“自學(xué)問(wèn)題單”第題，教師巡回適時(shí)點(diǎn)撥，最后歸納，課件展示第四段內(nèi)容。這一段重點(diǎn)讓學(xué)生把握主旨句：醉能同其樂(lè)（設(shè)計(jì)意圖： 美國(guó)心理學(xué)家布魯納就倡導(dǎo)問(wèn)題教學(xué)法， 認(rèn)為這樣有利于學(xué)生創(chuàng)造性能力的培養(yǎng)。新課標(biāo)也強(qiáng)調(diào)“自主、合作、探究”的學(xué)習(xí)方式，所以這一環(huán)節(jié)我完全采用這種學(xué)習(xí)方式， 也履行了我的“自學(xué)點(diǎn)撥歸納” 的教法。另外，課件在展示每一段內(nèi)容時(shí)，都采用創(chuàng)設(shè)情景法， 既幫助學(xué)生加深對(duì)課文的理解， 又增加了學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣，能收到良好的效果） 。6 把握主旨，小結(jié)全文課件再連貫性地展示四個(gè)自然段的探究問(wèn)題， 讓學(xué)生找出貫穿全文的一個(gè)“樂(lè)”字和主旨句：醉能同其樂(lè)，從而理解作者寄情山水的曠達(dá)情懷和“與民同樂(lè)”的思想。7 拓展延伸體會(huì)文中作者的“樂(lè)” ，以“樂(lè)”為話題，寫一個(gè)片斷，寫出自己或家人、朋友的“樂(lè)”事。（設(shè)計(jì)意圖：新課標(biāo)提倡多角度有創(chuàng)意的