1、小學數(shù)學課堂教學論文：淺談小學數(shù)學課堂教學 淺談小學課堂教學合作學習平果六小 藍向利一、要充分挖掘教學資源，激發(fā)學生的學習興趣，培養(yǎng)學生能力興趣是學生最好的老師，學生如果對數(shù)學有濃厚的興趣，就會產(chǎn)生強烈的求知欲望，學習起來就會樂此不疲，課堂教學就會發(fā)生可喜的變化，學生思維活躍，敢于質疑，愿意與同學、老師交流，勇于發(fā)表不同見解，樂于表現(xiàn)自己。一個體現(xiàn)師生交往互動、學生自主探究學習的新的課堂教學模式就會逐步形成。二、要改變教學方法在數(shù)學教學中要從學生已有的知識和生活經(jīng)驗出發(fā)，引導學生積極主動地進行探索，在實踐中體會到數(shù)學的奧秘，獲得對數(shù)學知識的獨特體驗，并感受到數(shù)學學習的樂趣，構建一個生動活潑的數(shù)

2、學學習環(huán)境。從學生熟悉的生活情境和感興趣的事物出發(fā)，提供觀察和實踐的機會，能夠充分發(fā)揮學生學習的主觀能動性，激發(fā)自主探索的欲望。小學生學習數(shù)學，有時還應讓他們親自動手操作，動手操作可促進思維，也是學生主動參與教學過程的一種體現(xiàn)。如教學“長方形、正方形面積的計算”時，我引導學生用面積為1平方厘米的小正方形紙拼滿一張大長方形紙，數(shù)出小正方形紙的個數(shù)，讓學生說出大長方形紙的面積，引導學生總結出長方形面積的計算公式。三、鼓勵小組合作學習，培養(yǎng)學生學習的能力小組合作交流是學生學習的重要方式，教學時要有意識地為學生創(chuàng)設合作交流的情境，鼓勵學生發(fā)表自己的見解，并與同學互相交流。在小組合作學習之前，一定要給學

3、生留足獨立思考的時間，學生必須對研究的問題形成初步的認識，然后再進行小組合作學習。教師還要適時引導，提高合作學習的質量，因為教師始終是小組合作學習的組織者和引導者。四、要運用數(shù)學知識解決實際問題學習是為了應用，因此，教師應聯(lián)系實際培養(yǎng)學生運用數(shù)學知識解決實際問題的意識和能力。數(shù)學知識在日常生活中有著廣泛的應用，生活中處處有數(shù)學。學了三角形的穩(wěn)定性后，可以讓學生觀察生活中哪些地方運用了三角形的穩(wěn)定性；學習了圓的知識，讓學生從數(shù)學的角度說明為什么車輪的形狀是圓的，三角形的行不行？為什么？還可以讓學生想辦法找出面盆底、鍋蓋等的圓心在哪里。通過了解數(shù)學知識在實際中的廣泛運用，培養(yǎng)學生用數(shù)學眼光看問題，用數(shù)學頭腦想問題，增強學生用數(shù)學知識解決實際問題的意識。數(shù)學知識在日常生活中有著廣泛的應用，生活中處處有數(shù)學。通過了解數(shù)學知識在實際中的廣泛運用，培養(yǎng)學生用數(shù)學眼光看問題，用數(shù)學頭腦想問題，增強學生用數(shù)學知識解決實際問題的意識。總之，在數(shù)學課堂教學中，要靈活運用教材，切實發(fā)揮教材的作用，真正培養(yǎng)學生主動探索、勇于求知的