1、抓重點(diǎn)詞句感悟課文，逐步提高閱讀能力 閱讀教學(xué)，是語文教學(xué)的重點(diǎn)，也是難點(diǎn)。評(píng)價(jià)成功原創(chuàng)加2!閱讀教學(xué)是語文教學(xué)中的重要任務(wù)之一，而閱讀則是達(dá)到目的的重要途徑。閱讀有助于理解文章的思想內(nèi)容，有助于提高口頭表達(dá)能力和寫作能力，有助于培養(yǎng)學(xué)生敏銳的語感和審美情趣。它在語文教學(xué)中占據(jù)著舉足輕重的地位。語文課程標(biāo)準(zhǔn)總目標(biāo)中提到，要培養(yǎng)學(xué)生“具有獨(dú)立閱讀的能力，注重情感體驗(yàn)，有較豐富的積累，形成良好的語感。學(xué)會(huì)運(yùn)用多種閱讀方法。而閱讀能力較弱一直是語文教學(xué)中的難題之一，尤其是對(duì)三年級(jí)的學(xué)生來說。因此，在閱讀教學(xué)中，如果能抓住關(guān)鍵詞句，引導(dǎo)學(xué)生理解透徹，往往對(duì)理解整篇課文內(nèi)容，體會(huì)作者的情感有很大的幫助，

2、是一種耗時(shí)少、收效大的做法。抓重點(diǎn)詞句是理解課文內(nèi)容的好方法，那么究竟該如何運(yùn)用這種方法提高學(xué)生的閱讀能力呢？ 我主要是從以下幾方面做的： 一、抓住中心句或中心段理解課文內(nèi)容。閱讀教學(xué)中抓住中心句進(jìn)行教學(xué)，能有效地幫助學(xué)生把握課文的脈絡(luò)，準(zhǔn)確地理解整篇課文的內(nèi)容。例如教學(xué)小鎮(zhèn)的早晨一文，我抓住“小鎮(zhèn)的早晨真美??！”這一重點(diǎn)段展開教學(xué)。在學(xué)生預(yù)習(xí)和初讀的基礎(chǔ)上，我讓學(xué)生交流自己的感受，說說小鎮(zhèn)的早晨給你留下了怎樣的影響？（多美的小鎮(zhèn)的早晨?。┠銖哪男┱Z句感受到小鎮(zhèn)早晨的美？學(xué)生在仔細(xì)讀文的基礎(chǔ)上，找畫關(guān)鍵的句子。學(xué)生交流的句子有：小鎮(zhèn)的早晨是安靜的；小鎮(zhèn)的早晨是忙碌的;小鎮(zhèn)的早晨是熱鬧的。然后，

3、引導(dǎo)學(xué)生仔細(xì)閱讀課文第一自然段，想一想，說一說：這一自然段具體寫了小鎮(zhèn)早晨的什么特點(diǎn)？要求用文中的詞語概括回答，細(xì)心的同學(xué)馬上脫口而出：熱鬧。在學(xué)生找出重點(diǎn)詞語后，再默讀課文看看作者從哪些方面描述小鎮(zhèn)早晨的熱鬧的？學(xué)生邊讀邊畫出了寫小鎮(zhèn)早晨熱鬧的詞句。在交流中，學(xué)生朗讀道：走在街上，仿佛置身在歡鬧的海洋里。引導(dǎo)理解“歡鬧的海洋，”聯(lián)系生活情景，讓學(xué)生理解。歡鬧的海洋是什么意思？你在哪兒見過什么地方像歡鬧的海洋？在交流中，學(xué)生理解了歡鬧的海洋就是指人非常多，在欣賞圖片中，感受到了小鎮(zhèn)早晨熱鬧的特點(diǎn)。學(xué)生在反復(fù)朗讀課文中，又找出了說明熱鬧的重點(diǎn)詞語：“人很多，不由自主、擺滿、目不暇接”等，在聯(lián)系上

4、下文理解這些詞語的意思時(shí)，再次體會(huì)小鎮(zhèn)早晨不僅人非常多而且物產(chǎn)也相當(dāng)豐富，因而熱鬧的特點(diǎn)。在理解的基礎(chǔ)上，通過有感情的朗讀，用聲音告訴同伴，小鎮(zhèn)的早晨是熱鬧的。最后，了解作者表達(dá)的方式，采用了，本段的第一句是概括段意的中心句，以下的每一句話都是圍繞“熱鬧”而寫的。這種寫作方法，就是先總后分的敘述方式即總分的寫作方法。學(xué)生對(duì)課文的主要內(nèi)容和結(jié)構(gòu)已經(jīng)有了初步的了解，這對(duì)進(jìn)一步理解課文內(nèi)容無疑起了先導(dǎo)作用。 二、抓住含義深刻的詞句來理解課文內(nèi)容。一篇文章，總要表達(dá)某種思想感情，這種思想感情往往是從字里行間流露出來的。教學(xué)中引導(dǎo)學(xué)生抓住重點(diǎn)句子，理解重點(diǎn)詞句，幫助學(xué)生深刻地領(lǐng)會(huì)文章的思想感情。如我在教

5、學(xué)冰燈時(shí)，課文最后一句：冰燈雖然化成了水，但它從此留在了我的心里。說說你對(duì)這句話的理解？冰燈不存在了，為什么還說留在我的心里。周子青同學(xué)說，文中父親做冰燈這件事給我留下了深刻的影響，從此留在了作者的心里。那么，為什么這件事給作者會(huì)留下深刻的影響呢？我們來看看文中的父親是怎樣為作者做冰燈的？找出描寫父親做冰燈的動(dòng)作和語言，看看父親是怎樣為我做冰燈的？他又對(duì)我說了些什么？學(xué)生瀏覽課文，找父親制作冰燈的段落，然后默讀這些段落，畫出制作冰燈的重點(diǎn)語句，學(xué)生畫出的句子：（1）我被一陣沙沙、沙沙的的聲音吵醒了。我看見父親正在離炕很遠(yuǎn)的地方打磨一塊冰。冰太涼，每磨一陣，父親就會(huì)停下來，用衣角擦擦手，把手放在

6、棉衣里暖一會(huì)兒。（2）父親說：天還早，你再睡一會(huì)兒吧。（3）父親看見了，趕快來到我的身邊，把我的撩起的棉被一把按下，連聲說說道：“我不冷，不冷。小心凍著，要過年了”。（3）父親的手碰著了我的手，他的手真涼??！在交流后，反復(fù)讀朗讀這些重點(diǎn)語句中，理解了課文，體會(huì)到作者通過課文要表達(dá)的思想感情：父親對(duì)兒子的關(guān)心和愛護(hù)，兒子對(duì)父親的感激之情。同時(shí)，也引導(dǎo)學(xué)生圈畫出了表現(xiàn)父愛的詞語：“又一次、趕快、按下、連聲真涼”等。在理解了重點(diǎn)詞句感悟了課文內(nèi)容之后，組織學(xué)生表達(dá)自己心中的情感。此時(shí)此刻，你想對(duì)文中的誰說些什么？引導(dǎo)學(xué)生把自己心中的想法表達(dá)出來，把平時(shí)的積累展示出來。有的同學(xué)說：這位父親對(duì)孩子真好。

7、有的說：父愛真?zhèn)ゴ?！也有的說：父親的愛比山高，比海深。還有的同學(xué)說：我再不向父母隨便要東西了。學(xué)生正是通過對(duì)這些重點(diǎn)詞句的學(xué)習(xí)理解，深入體會(huì)到了作者的寫作目的和要表達(dá)的思想感情。 三、課內(nèi)得法，課外延展。課內(nèi)外結(jié)合，放手讓學(xué)生在課外閱讀中培養(yǎng)選擇關(guān)鍵詞語的能力，學(xué)習(xí)用重點(diǎn)詞句，理解概括文章內(nèi)容，領(lǐng)悟作者的寫作意圖，體會(huì)文章表達(dá)的思想感情。培養(yǎng)學(xué)生的抓重點(diǎn)詞句理解課文，進(jìn)行有效閱讀，不是一朝一夕的事，不但在課內(nèi)進(jìn)行訓(xùn)練，而且要把課內(nèi)的學(xué)習(xí)方法運(yùn)用于課外的閱讀中，在拓寬學(xué)生視野，擴(kuò)大閱讀量的同時(shí)，逐步提高概括能力，理解能力、分析問題和解決問題的能力，在課外閱讀中抓重點(diǎn)的詞句，抄寫重點(diǎn)詞句，豐富學(xué)生的積累，為寫好作文做鋪墊。讓課外閱讀如同淙淙泉水不停地流進(jìn)學(xué)生的心田，讓語文學(xué)習(xí)成為學(xué)生永久的期待，是我們每位語文教師不懈的追求。在課外閱讀課文中，初期我?guī)椭鷮W(xué)生尋找重點(diǎn)詞語，使學(xué)生初步感受根據(jù)不同類型的文章如何去發(fā)現(xiàn)或?qū)ふ业街攸c(diǎn)詞語。中期鼓勵(lì)學(xué)生自己找不同類型的文章的重點(diǎn)詞語，教師加以點(diǎn)評(píng)，哪些是重點(diǎn)詞語，哪些不是，為什么是，為什么不是，后期著重在培養(yǎng)學(xué)生根據(jù)重點(diǎn)詞語來揣摩語句或段落，領(lǐng)悟文章表達(dá)的內(nèi)容。經(jīng)過不懈的努力，我自身在理論和實(shí)踐中均有收獲，學(xué)生的閱讀能力也有所提高，尤其是抓住重點(diǎn)詞句理解課文的主要內(nèi)容，體會(huì)作者情感的能力這方面有所提高。關(guān)