1、詩三首 - 有 的 人課題1. 知識能力： 能用普通話正確、流利、有感情的朗誦詩歌。2. 過程方法： 能找出詩中運用的對比手法，并理解其好處。學 習3.情 感 態(tài) 度 ： 學 習 魯 迅 先 生 的 偉 大 精 神 ， 樹 立 高 尚 的 人 生 觀 。目 標重 點重點 :領會詩歌所表達的階級感情和深刻哲理。難 點難點 :體會詩歌的結構與表達方式方面的特點。教 法誦讀法討論法課 型新 授 課選 擇課 前多媒體課件是否采用多是準 備媒 體教 學1 課時教 學第 1課時備課總數(shù)第 46課時時 數(shù)時 數(shù)課 堂教學過程設 計教學內容教師活動學生活動一、導入新課，揭示學習目標1. 導語： 我們學習過魯迅

2、先生的文章，知道魯迅先生懷著對祖國前途深沉的憂慮、懷著對祖國人們赤誠的愛，始終站在反帝反封1. 創(chuàng) 設 談 話1. 學 生 傾情境，引導學聽， 激發(fā)學建斗爭的前列，用自己的筆，與帝國主義的附庸、與封建勢力的余生理解文題。生學習的欲孽、與一切人民的敵人做不妥協(xié)的斗爭。因此，他得到了廣大人民望。的崇敬與愛戴，當然也遭來了階級敵人的攻擊與謾罵。這節(jié)課我們就來學一篇為紀念魯迅先生逝世13 周年而作的詩歌 有的人 。2. 學生感知2. 出示學習目標： （見上）2. 出 示 學 習目 標 , 明 確二、指導學生先學（學法導航）目標、強調學學習任務。1. 借助練習冊“導航塔”內容了解相關常識。習 的 重 、

3、 難2. 誦讀課文，感知文意，質疑討論，揣摩語句。點。3. 看 幻 燈3. 合作探究，深入理解文意，感受人物 精神。片，明確學三、學生先學，教師 巡視習任務和學（一）了解作者及背景資料3. 對 學 生 進習方法。1. 走近作者：臧克家，又名臧瑗望，現(xiàn)代杰出詩人，著名作家、行學法指導，編輯，中國現(xiàn)實主義新詩的開山人之一，以詩集烙印罪惡的明 確 學 習 內黑手聞名詩壇，著名詩 作有老馬寶貝兒及生命的零度容 和 學 習 方4閱讀配等。臧克家是我國“五四”運動以來最著名的詩人之一，他的詩一法。套練習了直受到人民的喜愛和歡迎。解作者及背2. 介紹成詩背景（見課件）4. 引 導 補 充景資料。（二）初讀詩

4、歌，整體感知作 者 及 背 景1. 教師范讀，學生劃節(jié)奏，標重音，悟語氣。資料。5. 學生 自由2. 請同學們自由朗讀全詩，注意普通話正確、流利、有感情，朗讀全詩，然后齊讀全詩。5. 教師范讀，劃節(jié)奏，標3. 自由誦讀，找出能體現(xiàn)這是紀念魯迅的詩句。（通過“俯并 進 行 朗 讀重音，悟語下身子給人民當牛馬”和“情愿做野草，等著地下的火燒”引導學指導。氣。生理解魯迅的為人民服務，甘愿犧牲自己的品格和精神。）4. 這首詩可以分幾部分 ?每一部分的主要內容是什么? （學生討教學內容論后明確）全詩可以分為三部分：第一部分( 第 1節(jié)) 以鮮明的對比評價了兩種截然不同的人。第二部分( 第 2、3、 4節(jié)

5、) ：從兩種人對人民不同態(tài)度的對比中，熱情頌揚了魯迅先生戰(zhàn)斗而偉大的一生。第三部分 ( 第 5、6、 7 節(jié)) 從人民對兩種人的不同態(tài)度的對比中，抒發(fā)了作者及人民永遠懷念魯迅的深厚感情。四、檢查學生先學效果（品讀詩歌，理解詩歌內容。）1. 學習詩歌第一部分A.指名學生朗讀第一部分B. 思考問題：這一節(jié)詩有兩個“活”字和兩個“死”字，如何理解它們的含義？（第一個“活”指肉體活著，第二個“活”指精神活著；第一個“死”指精神的死亡，第二個“死”軀體的死亡。）2. 比較學習詩歌第二、三部分A. 請同學們默讀課文第二、三部分，思考這兩部分在內容上有什么聯(lián)系？（互相照應， 2、 3、 4 節(jié)分別照應 5、

6、 6、7 節(jié)。）B. 這首詩使用了一種很典型的表現(xiàn)手法，哪位同學看出是什么？這在詩中是如何體現(xiàn)的？（ 2、3、4 節(jié)每一節(jié)的前兩句都寫反動統(tǒng)治者對待人民群眾的態(tài)度，每一節(jié)的后兩句都寫像魯迅這樣的人對待人民群眾的態(tài)度； 5、6、7 節(jié)每一節(jié)的前兩句都寫人民群眾對反動統(tǒng)治者的態(tài)度，每一節(jié)的后兩句都寫人民群眾對魯迅這樣的人的稱頌。）3. 這幾節(jié)詩中有幾個句子出自魯迅先生的作品，請同學們找出來并說說出自魯迅的哪一首詩？作者為什么這樣安排？（ “有的人 /俯下身子給人民當牛馬”自嘲“有的人 / 情愿作野草等著地下的火燒”野草題詞作者借魯迅的詩來表現(xiàn)魯迅的高尚品質。）4. 最后一節(jié)用了什么修辭方法，有什么

7、作用？（反復，起強調作用，評價魯迅先生的偉大。）5. “有的人”具體指什么人？詩歌既然為紀念魯迅而作，為何題目卻是有的人？（“有的人”指兩種人、兩種階級，一種是魯迅及以魯迅為代表的革命戰(zhàn)士，另一種是指國民黨反動派及那些剝削人民的人，詩人贊揚前一類人鞭撻后一種人。因為詩中通過揭露魯迅的對立面官僚地主階級和一切騎在人民頭上的反動派，來襯托偉大的戰(zhàn)士魯迅的，因此，用“有的人”作標題，對全詩內容做了概括和提示。）6. 思考本首詩最大的特點是什么。（運用對比、反復來突出中心是本詩寫法上的最大特點。）五、學生討論、更正，教師點撥教師活動學生活動6.初 讀 詩6. 指 導 初 讀歌，整體感詩歌，整體感知。知。7. 小組合作討論問題，7. 指 導 學 生寫出交流筆由 淺 入 深 地記。討論問題。8邊讀邊畫8. 重 點 關 注相關語句，學困生， 指導小組代表匯他 們 積 極 發(fā)言，建立學習報 學 習 成果。信心。9. 補充明確9.點 撥 歸