1、自主探索與合作交流的快樂人教版一年級下冊分類與整理教學(xué)案例旬陽縣城關(guān)第二小學(xué)背景：分類思想是一種基本的數(shù)學(xué)思想。它是根據(jù)一定的標(biāo)準(zhǔn)，對事物進行有序劃分和組織的過程，心理學(xué)和教育學(xué)的研究成果認為，兒童數(shù)概念的形成起始于對事物集合的感知，他們對物體數(shù)目的理解是建立在對事物的分類，排序和比較多少的基礎(chǔ)上的。因此，教材將分類、排序和比多少作為學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)和計算的知識準(zhǔn)備，安排在準(zhǔn)備課中。 小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)應(yīng)為學(xué)生提供充分從事數(shù)學(xué)活動的機會，幫助學(xué)生在自主探索和合作交流的過程中真正理解和掌握基本的數(shù)學(xué)知識與技能、數(shù)學(xué)思想和方法， 獲得廣泛的數(shù)學(xué)活動經(jīng)驗，讓課堂數(shù)學(xué)教學(xué)“活”起來。本節(jié)課的教學(xué)目標(biāo)：1 初步感知

2、分類，通過操作學(xué)會分類、整理的方法。2 通過分一分、看一看，培養(yǎng)學(xué)生的操作能力、觀察能力、判斷能力和語言表達能力。3 初步認識象形統(tǒng)計圖。4 讓學(xué)生體會到生活中處處有數(shù)學(xué)。重難點：學(xué)會把物體按一定標(biāo)準(zhǔn)分類的方法，并能正確地整理。學(xué)情分析：一年級的學(xué)生對于事物的分類已有了初步的認識，能將事物正確地分類，但不能說出這樣分類的原因，在語言表達上較欠缺，所以在教學(xué)時我要在語言表達上多激發(fā)孩子，輔導(dǎo)孩子按要求對事物進行分類，通過自主探索，合作交流獲取知識。案例 一、創(chuàng)設(shè)情境，探求新知師：每個同學(xué)家里一定都有許多好玩的，好看的，好吃的東西，請同學(xué)們拿出昨天老師讓準(zhǔn)備的自己最喜歡的東西，與大家共同分享。學(xué)生

3、拿出自己的東西玩具（汽車、火車、坦克、手槍），、，水果（蘋果、桃子、梨子、香蕉、桔子）裝飾品（頭花、發(fā)卡 ）師：同學(xué)們都帶來了這么多好玩、好看、好吃的東西，應(yīng)該怎樣分類擺放呢？生1：把這些東西都放在一起。生2：放到一起太亂了。生3：把好玩的放一起，好看的放一起，好吃的放一起。生4：一女生補充，把我們拿的漂亮的頭花放到一起。生5：師：那么到底怎樣擺放呢？這就是我們這節(jié)課要學(xué)習(xí)的新知識。板書：分類師:同學(xué)們說的那么好，現(xiàn)在就請按照你們剛才所說的方法把你們拿的物品歸類。小組合作整理自己帶來東西，讓學(xué)生體驗分類。師：每組分4名學(xué)生，討論好分工，匯報結(jié)果。（教師巡視，組織引導(dǎo)分類。）生1：我們組整理玩具

4、有：汽車、火車、坦克、手槍生2：我們組整理水果有：蘋果、梨子、香蕉、桔子、桃子生3：我們組整理的頭飾有：頭花、發(fā)卡 教師讓各小組展示分類情況后，并說明分類的理由，總結(jié)出分類的方法，教師及時地給予肯定和評價。師：各小組再整理組內(nèi)東西。（按不同標(biāo)準(zhǔn)把東西分類細化）教師：讓學(xué)生再一次動手操作，把本組的東西根據(jù)不同的標(biāo)準(zhǔn)進行多次分類，從而使分類過程細化，讓學(xué)生體會按不同標(biāo)準(zhǔn)分類的意義。各小組學(xué)生操作完后，小組代表匯報結(jié)果：生1：我們把汽車放一起，把火車放一起，把手槍放一起生2：我們把奧特曼放一起，把機器人放一起，把孫悟空放一起生3：我們把梨子放一起，把蘋果放一起，把香蕉放一起教師在學(xué)生回答的過程中，給

5、予評價肯定和補充。師：請大家想一想你們手中的東西，除了你現(xiàn)在這樣分類以外，還可以怎么分類？（學(xué)生操作，教師巡視，適時引導(dǎo)。）生1：我們把玩具可以按有輪與沒有輪來分。生3：我們把水果可以按顏色、味道來分。三、實踐運用，鞏固發(fā)展1強化新知，鞏固練習(xí)。（1）出示課本第40頁第1題：把同類的圈起來。（學(xué)生獨立完成，教師巡視，發(fā)現(xiàn)問題及時糾正，然后集體訂正。）（2）出示課本第40頁第3題：每行中不同的是什么？（小組討論，學(xué)生代表回答，教師再集體訂正。）2同學(xué)們能夠運用所學(xué)知識解決生活中的實際問題，真能干，你們能不能把自己的書包也整理一下呢？（學(xué)生按自己的標(biāo)準(zhǔn)整理書包，教師巡視指導(dǎo)參與。）四、拓展延伸。師

6、：今天我們學(xué)習(xí)了分類的知識，同學(xué)們課后能運用這一知識做些什么？生1：對自己的玩具進行分類整理。生2：對水果進行分類課外活動：同學(xué)們，媽媽照顧我們非常的辛苦，你們想不想為媽媽分擔(dān)一點家務(wù)呢？（想）好，請同學(xué)們用我們今天學(xué)的知識回家后為媽媽整理一下廚房或客廳好嗎？案例分析：數(shù)學(xué)課程標(biāo)準(zhǔn)指出：“數(shù)學(xué)教學(xué)，要緊密聯(lián)系學(xué)生的生活實際，從學(xué)生的經(jīng)驗和已有的知識出發(fā)，創(chuàng)設(shè)生動有趣的情境?！痹诒竟?jié)課的教學(xué)中，我沒有選用教材中的情景圖，而是選用了學(xué)生喜歡的玩具和水果為切入點，這樣孩子就能在他們熟悉和喜歡的情景中輕松愉快的完成教學(xué)任務(wù)，學(xué)生興趣盎然地把自己好玩、好看、好吃的通過動手實踐、自主探索、合作交流體驗，理

7、解掌握了分類的思想方法，獲取了學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的經(jīng)驗，成為數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)活動中的探索者、發(fā)現(xiàn)者、創(chuàng)造者。在整個的活動中真正的體現(xiàn)了讓數(shù)學(xué)課堂“活”起來。在本節(jié)課的教學(xué)中，我力求遵循知識的發(fā)展規(guī)律和學(xué)生的認知規(guī)律，較好地貫徹“教師為主導(dǎo)，學(xué)生為主體，思維為核心，培養(yǎng)學(xué)生能力，發(fā)展學(xué)生智力”的教學(xué)理念。本節(jié)課學(xué)生在老師的幫扶下自己動手實踐、自己發(fā)現(xiàn)、自己分析總結(jié)，參與知識的形成過程和發(fā)展過程，促進了思維的發(fā)展和能力的形成。在本節(jié)課的教學(xué)中，我先讓孩子們自己擺放所拿的物品，當(dāng)學(xué)生說出擺放亂七八糟時，我及時的問怎么放最合適呢？學(xué)生各抒己見，當(dāng)每個學(xué)生說出哪幾樣?xùn)|西可以放到一起時，老師抓住時機問“為什么這樣放”（他們有共同的特點）或名稱一樣，或形狀一樣，或顏色一樣等等，在這個過程中，學(xué)生掌握了分類的方法。當(dāng)學(xué)生了解方法后，我讓他們再用不同的方法將所拿的物品再次分類，最后在完成“做一做”練習(xí)題。在整個過程中我的教學(xué)主線是：1 創(chuàng)設(shè)情景，制造問題（師生明確教學(xué)目標(biāo)）；2帶著問題，合作交流于操作解決問題。（落實教學(xué)目標(biāo)）；3 用所學(xué)的知識解決生