1、例談多媒體技術(shù)在小學(xué)語文教學(xué)中的運(yùn)用楊國斌 隨著時(shí)代的發(fā)展，現(xiàn)代化教育手段的不斷更新，多媒體教學(xué)手段已經(jīng)成為新時(shí)期教師們必須掌握的技能之一。在小學(xué)語文教學(xué)中運(yùn)用多媒體技術(shù)，就是利用聲音，圖片，文字，視頻等豐富多彩的媒體整合起來進(jìn)行課堂教學(xué)，使原本單調(diào)的課堂教學(xué)變得更為生動(dòng)有趣，從視、聽、觸等多感官相結(jié)合對(duì)學(xué)生觀察、想象、分析、推理能力的培養(yǎng)產(chǎn)生極大的作用, 使學(xué)生更直接、更全面、更迅速地把握知識(shí)。在小學(xué)語文課堂教學(xué)中應(yīng)用多媒體教學(xué)，不僅能激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，豐富知識(shí)，形成正確的價(jià)值觀，啟迪學(xué)生思維，創(chuàng)設(shè)情境，還能陶冶學(xué)生的情操。 一、運(yùn)用多媒體技術(shù)，創(chuàng)設(shè)教學(xué)情境，誘發(fā)學(xué)生求知欲，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)

2、興趣。 興趣是最好的老師，19世紀(jì)俄國著名教育學(xué)家烏申斯基說過：“沒有任何興趣而被迫進(jìn)行的學(xué)習(xí)，會(huì)扼殺學(xué)生掌握知識(shí)的意愿?！蔽覀兊亩嗝襟w課件大多由影視圖像或圖片剪輯而成，它可使學(xué)生置身于一種豐富多彩、音像同步、動(dòng)靜結(jié)合的教學(xué)環(huán)境中，吸引學(xué)生的注意力，激發(fā)他們學(xué)習(xí)的興趣。當(dāng)學(xué)生對(duì)所學(xué)的知識(shí)產(chǎn)生興趣和積極的情感時(shí),就會(huì)從內(nèi)心迸發(fā)出向往和求知的強(qiáng)烈欲望,產(chǎn)生積極、主動(dòng)的學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)。學(xué)習(xí)活動(dòng)就不再是一種負(fù)擔(dān),而是一種享受,學(xué)習(xí)效果也會(huì)事半功倍。這一點(diǎn)，多媒體教學(xué)就有它獨(dú)特的一面：采用新穎的方法，使學(xué)生集中注意力，提高興趣。 例如：我在講授烏鴉喝水這篇課文時(shí)，充分發(fā)揮了多媒體技術(shù)帶給我們的優(yōu)勢(shì)，從網(wǎng)上下載

3、了一個(gè)Flash動(dòng)畫，讓學(xué)生們看了以后，上講臺(tái)來續(xù)編故事：假如旁邊沒有小石子烏鴉會(huì)怎么辦？要求按照Flash動(dòng)畫的情景，恰當(dāng)?shù)拇┎迮园祝瑢W(xué)生們的積極性像炸開了鍋一樣，既有利于了解課文內(nèi)容，以便下一課時(shí)的開展，又鍛煉了學(xué)生們的口頭表達(dá)能力。而當(dāng)老師結(jié)合這一情景又讓學(xué)生下來做著烏鴉把小石子一個(gè)一個(gè)的放在瓶子里的實(shí)驗(yàn)的時(shí)候，孩子們的興趣就更高了。學(xué)生自己通過課件的體會(huì)、實(shí)驗(yàn)的觀察、課文的感悟，朗讀層次一下子就提升了一個(gè)臺(tái)階。老師的范讀又給孩子以引導(dǎo)，因此本篇課文就在這樣的輕松的環(huán)境中結(jié)束了。另有一位同事在上小學(xué)二年級(jí)的葡萄溝這節(jié)課時(shí)，體現(xiàn)的教學(xué)目標(biāo)與教學(xué)原則就非常明確，即通過看課件葡萄干的制作過程與

4、品嘗葡萄干結(jié)合，把抽象的說明講解轉(zhuǎn)化為多種感官的參與。以激發(fā)學(xué)生的興趣，讓學(xué)生了解葡萄干與葡萄的關(guān)系，了解在葡萄溝制作葡萄干的特殊方法。這節(jié)課的設(shè)計(jì)就找準(zhǔn)了現(xiàn)代教育技術(shù)與小學(xué)語文課堂教學(xué)的最佳結(jié)合點(diǎn)，通過多種媒體的參與，使學(xué)生在課堂上躍躍欲試，主體“自求”的愿望非常強(qiáng)烈，從而實(shí)現(xiàn)了現(xiàn)代教育技術(shù)與小學(xué)語文課堂教學(xué)的整合，使學(xué)生感知到了課堂是快樂的、有趣的。教師課堂教學(xué)設(shè)計(jì)的創(chuàng)新，會(huì)給學(xué)生留下難以忘懷的新鮮與特別，會(huì)讓學(xué)生受益終身。 可見學(xué)生們對(duì)于語文這門學(xué)科已經(jīng)產(chǎn)生了濃厚的興趣，相信也一定會(huì)學(xué)好這門課。通過信息技術(shù)與教學(xué)有機(jī)地整合，同學(xué)們興趣盎然，在教師的指導(dǎo)下積極參與，充分發(fā)揮多種感官功能，為

5、學(xué)生提供自我表現(xiàn)的機(jī)會(huì)和空間，讓課堂充滿活躍的學(xué)習(xí)氛圍學(xué)生的情感被激起，帶著這種積極的情感去學(xué)習(xí)課文，理解會(huì)更透徹，這樣能達(dá)到“樂中學(xué)知”的目的。2、 利用多媒體教學(xué)，突出重點(diǎn)，突破難點(diǎn)。在語文教學(xué)過程中，教師能否合理地處理教材，也是影響教學(xué)效果的重要因素。其中如何突出教材重點(diǎn)、突破難點(diǎn)至關(guān)重要。而多媒體教學(xué)手段就成為教師在教學(xué)過程中突出教材重點(diǎn)、突破教學(xué)難點(diǎn)的有力助手。如我在教學(xué)小鹿的玫瑰花這篇童話故事時(shí)，其中鹿弟弟說的那句話“看來，你的玫瑰沒有白栽”，引發(fā)了不少學(xué)生的思考。我通過多媒體教學(xué)，在屏幕上演示“黃鶯、微風(fēng)等來欣賞漂亮的玫瑰花的畫面，讓學(xué)生看到了他們的高興勁兒，同時(shí)聽他們說了以后小

6、鹿和鹿弟弟感到欣慰的樣子”，學(xué)生很容易就理解了這句話的意思，也就體會(huì)到了“為別人創(chuàng)造幸福，自己從中也能得到快樂”的道理。這樣不僅突出了重點(diǎn)，而且教學(xué)難點(diǎn)也迎刃而解了。 又如上雷鋒叔叔，你在哪里這一課的時(shí)候，我首先播放有關(guān)雷鋒叔叔感人事跡的錄像片，讓學(xué)生通過視覺去體會(huì)雷鋒的高尚品質(zhì)，然后通過配樂朗誦引領(lǐng)大家進(jìn)入情景之中，有效地激發(fā)了學(xué)生學(xué)習(xí)的熱情。同時(shí)，運(yùn)用多媒體把直接形象的畫面與文中抽象的文字結(jié)合起來，還可以幫助學(xué)生理解課文中的重難點(diǎn)。三、利用多媒體技術(shù)，再現(xiàn)情境畫面，增強(qiáng)教學(xué)的直觀性，豐富學(xué)生的想象力。 在語文教學(xué)中，教師要注意學(xué)生的感情變化，不失時(shí)機(jī)地利用多媒體技術(shù)的優(yōu)勢(shì)，激發(fā)和陶冶學(xué)生的

7、情感，使之與作者的情感產(chǎn)生共鳴，以獲得最佳的教學(xué)效果。例如，學(xué)習(xí)月光曲一文，對(duì)于月光曲的內(nèi)容、意境及表達(dá)的情感，作者以生動(dòng)的文字，借皮鞋匠的聯(lián)想表達(dá)出來。而文中僅有一幅圖片，即使教師再深情講解，學(xué)生再深情美讀，也很難讓學(xué)生展開豐富的想象，學(xué)生似乎也難于很好的把握貝多芬情感的變化，而顯得枯燥乏味。因此，我們可以通過多媒體課件再現(xiàn)“貝多芬情感的變化”：“夜色朦朧，月亮正從水天相連的地方升起來。微波粼粼的海面上，霎時(shí)間灑滿了銀光。月亮越升越高，穿過一縷一縷輕紗似的微云。忽然，海面上刮起了大風(fēng)，卷起了巨浪。被月光照得雪亮的浪花，一個(gè)連一個(gè)朝著岸邊涌過來”再配上那動(dòng)聽迷人的音樂，讓學(xué)生在有限的時(shí)間與空間里通過有趣的畫面，盡情地發(fā)揮豐富的想象和聯(lián)想，和作者在情感上產(chǎn)生了共鳴，從而提高了教學(xué)效率。 總之，信息技術(shù)如一個(gè)五彩繽紛的萬花筒走進(jìn)了學(xué)校的課堂，深入到了新課改的前沿。通過不斷實(shí)踐與探索，我們深深感受到多媒體技術(shù)在小學(xué)語文教學(xué)中的