1、 淺談音樂(lè)教師應(yīng)具備的專(zhuān)業(yè)素質(zhì) 我是一名農(nóng)村的音樂(lè)教師，隨著我國(guó)基礎(chǔ)音樂(lè)教育的發(fā)展，師資隊(duì)伍的素質(zhì)建設(shè)也取得了一定的成效。但是，我也清醒地看到，目前我國(guó)基礎(chǔ)音樂(lè)教育還尚存諸多不適應(yīng)時(shí)代發(fā)展的問(wèn)題，在音樂(lè)師資隊(duì)伍的素質(zhì)結(jié)構(gòu)方面也還有一些尚待調(diào)整和完善之處，我作為音樂(lè)教育工作者，應(yīng)認(rèn)真學(xué)習(xí)新課程標(biāo)準(zhǔn)，轉(zhuǎn)變觀念、摒棄陳舊的教育思想和僵化落后的教學(xué)模式及方法，勇于改革實(shí)踐，全面提高音樂(lè)教學(xué)質(zhì)量，使音樂(lè)教育與素質(zhì)教育相適應(yīng)，并使音樂(lè)教育真正成為實(shí)施素質(zhì)教育的主渠道。音樂(lè)教師的素養(yǎng)除了本學(xué)科專(zhuān)業(yè)水平外，還包括其它學(xué)科的文化素養(yǎng)，以及師德修養(yǎng)，它直接關(guān)系到課堂教學(xué)的質(zhì)量和有效度。面對(duì)二十一世紀(jì)音樂(lè)教育的發(fā)展

2、需要，作為小學(xué)音樂(lè)教師，在多元化信息時(shí)代，不斷更新調(diào)整自身的人文素養(yǎng)和知識(shí)結(jié)構(gòu)才能適應(yīng)現(xiàn)代音樂(lè)教育的發(fā)展。所以我認(rèn)為作為一名合格的音樂(lè)教師應(yīng)該具備以下專(zhuān)業(yè)素養(yǎng)： 1音樂(lè)的專(zhuān)業(yè)技能素養(yǎng) 我認(rèn)為：“唱、彈、跳”是所有音樂(lè)教師應(yīng)具備的三大基本功。歌唱教學(xué)是訓(xùn)練學(xué)生對(duì)音樂(lè)感最有效的途徑之一，在音樂(lè)教學(xué)中，我聲情并茂地范唱能給學(xué)生帶去最直接的美的感受?！皬棥奔存I盤(pán)彈奏能力和即興伴奏能力。只有具備嫻熟的、能為各種風(fēng)格的歌曲伴奏的即興能力，才能組織好課堂，營(yíng)造良好的課堂氣氛?！疤奔次璧副硌菽芰ΑＰ抡n標(biāo)強(qiáng)調(diào)師生的互動(dòng)性，使整個(gè)課堂處于一種輕松、愉快、活潑的氛圍中。音樂(lè)教師的舞蹈表演能力對(duì)于音樂(lè)課堂來(lái)說(shuō)就顯得

3、尤為重要。我抓住小學(xué)生活潑好動(dòng)喜歡模仿的特點(diǎn)，從而通過(guò)自己的肢體語(yǔ)言來(lái)引導(dǎo)學(xué)生體會(huì)音樂(lè)、表演音樂(lè)，建立一種和諧、平等的師生關(guān)系。音樂(lè)是一門(mén)技能性較強(qiáng)的學(xué)科，因此音樂(lè)教師必須具備過(guò)硬的專(zhuān)業(yè)技能。 2音樂(lè)的技術(shù)能力素養(yǎng)二十一世紀(jì)是現(xiàn)代信息技術(shù)發(fā)達(dá)的世紀(jì)，信息網(wǎng)絡(luò)從生活、學(xué)習(xí)到工作無(wú)處不在。教師的職業(yè)特點(diǎn)要求教師的教學(xué)內(nèi)容不應(yīng)只是局限在專(zhuān)業(yè)方面，特別是在高速發(fā)達(dá)的信息化時(shí)代，學(xué)生獲取信息的途徑是多元的，因此，也必然會(huì)產(chǎn)生一些非專(zhuān)業(yè)性的學(xué)習(xí)困惑?！皫熣?，傳道、授業(yè)、解惑也”，對(duì)于學(xué)生的問(wèn)題及求知需求，教師有責(zé)任和義務(wù)提供力所能及的幫助。所以，要求教師要不斷加強(qiáng)學(xué)習(xí)，不斷充實(shí)自己的知識(shí)面，提升自身的人文

4、素養(yǎng)，以音樂(lè)為本，以育人為本，做一名現(xiàn)代知識(shí)型的教師。3教育的科研能力 新課程實(shí)施過(guò)程中所出現(xiàn)和遇到的新問(wèn)題，是過(guò)去的經(jīng)驗(yàn)和理論難以應(yīng)付和解釋的。新課程理念中的教師不能被動(dòng)地等待別人把研究成果送上門(mén)來(lái)，再不加思索地將這些成果應(yīng)用到教學(xué)中去。音樂(lè)學(xué)科在新課程中做了全面的改裝、提升，我認(rèn)為：作為音樂(lè)老師應(yīng)成為一個(gè)研究者，整個(gè)教學(xué)過(guò)程都要以研究者的心態(tài)置身于教學(xué)情境中，以研究者的眼光審視和分析教學(xué)中遇到的各種問(wèn)題，對(duì)自身進(jìn)行反思，對(duì)出現(xiàn)的問(wèn)題進(jìn)行研究，對(duì)積累的經(jīng)驗(yàn)進(jìn)行總結(jié)，這樣我們才能從一名教書(shū)匠變?yōu)閷W(xué)者型教師。教師終身發(fā)展和創(chuàng)新能力的培養(yǎng)關(guān)系到教師成長(zhǎng)的長(zhǎng)遠(yuǎn)意義。該能力的培養(yǎng)的主要途徑是要提升教師

5、的教科研意識(shí)，創(chuàng)設(shè)良好的教科研氛圍和環(huán)境。 4教學(xué)反思能力 同樣，作為一名音樂(lè)教師，雖然音樂(lè)課并不涉及到升學(xué)考試，但作為素質(zhì)教育的一個(gè)必不可少的因素，音樂(lè)課的質(zhì)量，也是極為重要的。因此，音樂(lè)教師也應(yīng)該學(xué)會(huì)反思、善于反思。學(xué)會(huì)反思、善于反思是在不斷實(shí)踐、大膽的創(chuàng)新中進(jìn)行的，每個(gè)教師都處在探索試驗(yàn)階段，難免會(huì)出現(xiàn)這樣那樣的問(wèn)題。因此，教學(xué)后的反思尤為重要。反思實(shí)際上是一種研究活動(dòng)，教學(xué)反思，就是教師將自己的教學(xué)活動(dòng)和課堂情境作為研究對(duì)象，對(duì)教學(xué)行為和教學(xué)過(guò)程進(jìn)行有意識(shí)的分析與總結(jié)，認(rèn)識(shí)和找到自身教學(xué)的不足，適時(shí)積累經(jīng)驗(yàn)，不斷提高教學(xué)質(zhì)量。反思內(nèi)容應(yīng)包括，是否完成教學(xué)目標(biāo)，每個(gè)學(xué)生是否真正掌握了教學(xué)

6、內(nèi)容，哪個(gè)環(huán)節(jié)還有問(wèn)題，課堂上隨機(jī)出現(xiàn)了什么新情況，是否有遺留問(wèn)題等。研究記錄成功之處和需要改進(jìn)的地方，梳理學(xué)生出現(xiàn)的主要問(wèn)題和產(chǎn)生的原因，特別是對(duì)課堂上隨機(jī)出現(xiàn)的靈感，學(xué)生好的思維方式及時(shí)回憶、整理、歸納，不斷積累教學(xué)體會(huì)和經(jīng)驗(yàn)；還要注意了解和分析自己在同行中同一領(lǐng)域里處于什么水平，有哪些不足，通過(guò)觀摩課向別人學(xué)習(xí)，對(duì)比反思，取長(zhǎng)補(bǔ)短，也可以通過(guò)看資料，看案例來(lái)充實(shí)提高自己。 總之，作為新世紀(jì)的音樂(lè)教師，我們正處在音樂(lè)教育改革的轉(zhuǎn)型時(shí)期，新的教育理念、教育目標(biāo)、教育內(nèi)容要求我們：既要有一定的專(zhuān)業(yè)知識(shí)和技能，也要有良好的文化科學(xué)知識(shí)和結(jié)構(gòu)；既要掌握素質(zhì)教育的理論和教育教學(xué)的方式方法，又能開(kāi)展科研工作，并且需要有良好的心理素質(zhì)和道德素質(zhì)。努力做到教學(xué)情感飽滿，尊重學(xué)生的個(gè)性體驗(yàn)，善于為學(xué)生創(chuàng)設(shè)