1、小學生5年級優(yōu)秀范文 曉雨媽媽講育兒，您身邊的育兒小幫手，每天分享育兒小知識?。恨D自百家號 說到寫作文，很多孩子都表示滿臉的拒絕和萬般嫌棄。但是老師可不會因為孩子們嫌棄就不布置寫作文了，為了孩子們的語文水平的提高，作文是必須要寫的，這些小學生們也沒有任何拒絕的機會，只能硬著頭皮把作文寫完了。雖然有些孩子們的作文寫得那叫一個匪夷所思，讓人不敢恭維。但是還是有優(yōu)秀的作文可供我們大家欣賞的，比如下面這個五年級的小學生寫的作文，老師看后表示很滿意，故事情節(jié)很吸引人！ 我們可以看到這個小學生的作文主題是跪拜的藏羚羊，一聽這個主題就很吸引大家的視線，忍不住想知道這是一個怎樣的故事，為什么會取一個這樣的標題

2、？這也就是老師常要求的作文主題必須要新穎，有吸引力。這個小學生就很聰明，成功做到這一點。故事的開頭是那種極其普遍的“很久很久以前”，也是大部分學生們常用的套路。 介紹完主人公是“一位老獵人”之后，正文的內容也就開始了。大致的內容講的是一個老獵人和平時一樣外出捕獵，這次的收獲很不錯，獵殺了一只藏羚羊。但是故事的中心也就在這里展開了，在老獵人舉起獵槍準備開槍擊殺對面懸崖上的藏羚羊時，藏羚羊竟然朝著老獵人的方向跪了下來。從這只言片語中我們感受到藏羚羊的求生意識！ 但是令我們痛心的是，面對藏羚羊的祈求老獵人根本不為所動。一直靠捕獵為生的老獵人早就已經(jīng)沒有了同情心，于是這只藏羚羊還是被擊殺了。即使已經(jīng)死

3、去，藏羚羊的姿勢卻還是維持著跪拜的姿勢，這一幕讓老獵人睡覺也不安穩(wěn)，于是隔天一大早就找到了藏羚羊，在剪開藏羚羊肚子之后看到了未成形的小藏羚羊，讓這個老獵人冰冷的心再一次有了感情，撲面而來的愧疚讓這個老獵人很后悔！ 不知道是不是因為這件事情給老獵人的印象太過深刻，在這次之后，這個老獵人不見了蹤影，也沒有再捕獵了！沒有人知道他去了哪里，靠什么營生？看完這個故事之后，大家都有什么感受呢？這篇作文的精彩部分大致有兩方面：一、老獵人因為藏羚羊動了惻隱之心，再也沒法冰冷的去捕獵動物，所以他選擇了不再捕獵。二、藏羚羊為了肚子里的小藏羚羊而祈求老獵人想要活下去，即使沒有了呼吸跪拜的姿勢卻依然讓老獵人念念不忘，

4、為此后悔！ 這樣一個簡單又有深意的故事，是一個五年級的小學生筆下。雖然這篇作文的故事節(jié)奏很快，但是卻沒有突兀，通過簡單的言語就讓我們看懂了整個故事的內容，這篇優(yōu)秀的作文老師看后非常滿意，表示故事情節(jié)很吸引人！有邏輯有主題，寫得著實不錯 回答這問題，不敢冒充內行，因我孩子讀一二年級時，在班上成績也只是中等，是到上四年級以后每次考試才穩(wěn)居前十。 當時因孩子特別內向，所以不逼他學什么，主要是培養(yǎng)習慣，想讓他性格開朗一些。 但對他有硬性要求， 1、作業(yè)必須一口氣做完，不能一會兒蝴蝶，一會兒蜻蜓。只要坐在桌子旁拿起筆，作業(yè)沒做完，就沒有其他借口離開座位，什么肚子餓、口渴了一切免談。不會做的、需查資料的題

5、，最后一起解決，別遇到一個問一個。 2、不許任何人打擾他。一次，他姑媽買水果來，奶奶遞給正在寫作業(yè)的孩子吃，奶奶不聽勸，我就把水果扔進了垃圾桶。從此就沒人打擾他寫作業(yè)。 2、作業(yè)寫完可以離位，回來馬上讀兩遍錯題。 3、閱讀每天一篇故事，自己在書上找，長短不限，能把大致情節(jié)講出來就過關。 4、一切搞完，看了電視再搞前兩次的錯題，或搞幾個別的題。不超過半小時。 5、學習，不許諾給什么獎勵，因學習與吃飯、睡覺一樣無條件進行。不是為別人學習，不是為他人吃飯。 6、家長講誠信，不管忙或閑，多與少，只要答應了孩子就兌現(xiàn)。例如，除課后習題及老師的作業(yè)，不做資料，不報補習班，買玩具。 7、每個星期五，除了讀一

6、篇故事，可以不寫作業(yè)、不學任何東西。 8、三年級時，除星期五，其他每天加了半小時附加題和20分鐘的英語聽力。 如今，他的好幾個同學都被他帶“壞”了，每個星期五不學習，星期五放學，家里像過年似的，附近的幾個同學都來玩。幾次期末考試，其他家長都羨慕地說，你家孩子是唯一一個從不上補習班的進前十名的。 最近期末考試的成績已經(jīng)陸續(xù)公布了，很多家長在一起都會聊到孩子的期末成績，到底考到多少分才算是一個不錯的成績呢？不同的家長對孩子有不同的期望，只要孩子能有進步，這次比上次考點好一些 很多家長都是比較高興的。 在現(xiàn)如今的考試中，高分段扎堆是很常見的事情，一般來說，在小學段，每次考試都能在95分以上就算是一個

7、還不錯的成績。因為試卷的難易程度及評分標準不同，成績出現(xiàn)一定的波動幅度也是很正常的。根據(jù)對學生成績的分析，發(fā)現(xiàn)，成績上了95分以上，每提高1分都會困難很多，雖然說現(xiàn)在的試卷難度小了一些，但每張試卷也會存在一些有一定難度或者容易出錯的題目，很多學生都會犯一些小的錯誤?？荚嚥粌H僅是是知識點的考察，是對學生反應，應變，狀態(tài)，心態(tài)的綜合考察。偶爾一次考高分活滿分很正常，但要做到次次滿分還真不是一件容易的事情。 有很多人在說，小學階段沒必要太注重成績，但這必須有一個前提，成績還不錯，才有資格這么說?，F(xiàn)在大家都在說不能太注重成績，要重視綜合素質，可是實際中，誰不看重成績呢？升學都是靠成績的，沒有成績一切都

8、是免談。在成績還不錯的情況下，才有時間和精力去學習一些別的，提高綜合素質。 對于學生來說，好好學習取得好成績這是任務，沒有成績如何體現(xiàn)學習的效果呢？當然了，在小學階段，最重要的其實是學生態(tài)度和習慣的培養(yǎng)和塑造，這一切最后有都會回歸到學習，影響學習成績，沒有了好的成績，又怎么能證明所培養(yǎng)的態(tài)度和習慣是有價值和意義的呢？ 五年級的孩子遇到語言暴力，樓主所說的語言暴力是指態(tài)度兇狠，內容不雅吧？那么該怎么辦呢？ 我認為應該看施暴的地點，對象和原因來定。 1，若是孩子在校外遇到地痞 _無端羞辱，當家長的可以幫忙找尋施暴者，再報案解決。 2，若是孩子在校內遇到強壯學生或學生合伙欺負，家長可以鼓勵孩子把情況

9、告知班主任，班主任會妥善處理的。 3，若是孩子屢犯錯誤被老師訓斥，那么對孩子最好的幫忙就是教育和引導，讓孩子以后能勤奮學習，團結同學。 總之，孩子遇到的問題應該從孩子自身尋求解決方法，只要把孩子品性端正，機靈勇敢，以后是不會受欺負的！ 去作文班學寫作文這個事，我一直都不贊成。作文班里教孩子背各種作文格式，當遇到不同的作文時，可以對號入座，換些詞語就行了，完全是填空式作文，這樣特別束縛孩子的想象力。 我同事的孩子比我兒子大三歲，他說他兒子從沒學過寫作文，但是每次作文都得高分，都會被老師當樣板來讀。我問他是不是孩子天生就會寫啊，一定是寫的好才被當樣板的。他說不是，是因為他兒子寫的跟別人不一樣。他班

10、孩子都在上作文班，一個題目寫出來的東西都差不多，老師是審美疲勞了，所以看見他兒子寫的覺得新穎，就給高分了。我一聽，原來這樣也可以啊。 當我兒子上二年級時，我沒送他去學作文，而是采取同事告訴我的方法，就是多看書。書看的多了，腦袋里的東西就豐富，寫作文的時候就不會沒話說了。這一點我深有感觸。二年級時，我兒子寫了一篇動物作文，寫的是蟬，都沒想到他能寫成那樣。他寫的細節(jié)描寫特別好，我是寫不出來。因為我兒子喜歡研究昆蟲，所以觀察的仔細，也看過相關的書，就把他知道的東西都整合在一起了。這篇作文也被老師當做樣板在班里給大家讀。 后來，我發(fā)現(xiàn)孩子寫敘事作文有點像流水賬，就給他買小說類的書籍看，大概半年的時間，

11、就可以把敘事作文寫的條理清楚了。 多看書是提高孩子作文能力的好辦法，這就好比我們做飯之前的食材準備階段。孩子頭腦里東西多了，才能有材料去表達自己的想法。至于是“煎炒烹炸”，那就看孩子的想像力了。讓孩子多看，多想，多寫，作文水平才能提高。去作文班，孩子學完不過是流水線上的一個模板，毫無自己的特色。 去作文班的孩子，在寫作文上會有立竿見影的效果，作文分數(shù)會比其他孩子好，也許這種優(yōu)勢會持續(xù)到初中階段。但是到了高中時，作文都以議論為主，要有自己的見解。那時就能看出，多看書孩子的作文和去作文班孩子的作文的差別了。 真的不要只顧短時的效果，學寫作文是一個長期的過程，不是背幾個作文樣板就能搞定的事。你看看高

12、考的高分作文，哪個是背出來的，哪個不是孩子們肚子里真有想法。 三年級是語文閱讀能力培養(yǎng)的最關鍵時期，相比一、二年級，三年級的學生無論從知識面、閱歷，還是理解力、表達能力都有相當大的提升，因此在語文考試中考查語文閱讀理解能力時，不僅文章的篇幅增大，文章的思想內涵也再逐漸加深，因此閱讀理解題型的設置，也開始從淺層的讀懂文章，分清句子和段落，到從原文中找到問題的答案，再到深層意義上的理解。 如下圖所示，二年級的閱讀理解完成基于對文章淺層的認知，無論是認識段落、句子，還是對文章內容及中心思想的理解都是可以從文章中直接找到。 而到了三年級，一方面文章篇幅的加長，增加了閱讀理解的難度，另一方面設題也開始大

13、量深入到技巧性題目上來，所謂技巧型題目，在語文老師看來就是有答題套路的，通過解析答題的角度和思路，能更快的找到問題的答案。 三年級閱讀理解的技巧型題型包括： 過渡句即是承上啟下的句子或者引起下文的句子，往往用在中間段落的開頭，在理解時，要讓孩子反復讀，反復體會，過渡句是怎樣從內容上總結上文，引起下文的。只有真正理解了文意上的起承轉合才能真正掌握過渡句并理解過渡句過渡作用。 例如，下圖中死神也怕咬緊牙關一文的閱讀中，最后一個題即是對全文中心思想的考查，而前文中對羅伯特墜入懸崖和瑪麗咬住他的上衣的無比堅險狀況的描摹都是為了突出這一主題，而能讓瑪麗堅持下來的只有對丈夫深深的愛： 要善于從人物的動作、

14、語言、神態(tài)、外貌、心理等方面入手對人物加以分析，特別是心理描寫和神態(tài)描寫則直接展現(xiàn)出人物的內心。 總之，小學生的閱讀能力是一個循序漸進的過程，也是一個不斷深化培養(yǎng)的過程，而閱讀理解能力的提高也是有套路的，其分析理解的角度直接決定語文考試中閱讀理解題的解題思路是否正確，相信聽了小徐老師的解析，大家對如何引導孩子提高閱讀能力有了新的認識。 說實話一年級孩子年紀小。課本本來字就少。一年級肯本要認識的字是300字，會寫的字是100個字，但是一年級進度大，大班沒打好基礎的進入一年級感覺很累，有的題目老師會讀一遍，但是有的就會讀，所以孩子什么讀不懂，大班大好基礎的人那自己讀題目，題的意思也很容易理解，字認

15、識少的就會很著急，但是家長一定要端正態(tài)度，好好引導孩子，讓孩子多讀課外書，讓他自己選擇他喜歡的書，現(xiàn)在一年級不是有拼音嗎，讓孩子借助拼音自己讀，自己分自然段，哪怕孩子不喜歡，一天也讓他讀十幾分鐘你試試，慢慢的他的識字量就會上去，再就是古詩，一定要孩子背誦，借助拼音，也會增加孩子的識字量，識字是日積月累的，慢慢來。 五年級作文，要從單元作文入手。比如說第一單元的：用日記記錄你觀察到的變化。書上有例文我的小豆芽。家長可以把大蒜放在盤子里，然后陪孩子每天觀察，作好記錄。這樣就開啟了孩子的思維，自然中也就入了門。 一年級數(shù)學最主要培養(yǎng)的能力就是計算能力。計算能力是孩子學好數(shù)學得基本功。一年級上冊要先學

16、會10以內的加減法，再此基礎上在學習20以內的加減法。下冊學的就是100以內的加減法了。我認為20以內的加減法是基礎中的基礎，重中之重，掌握好了就是以后學了更大數(shù)的加減法也能迎刃而解。 題主所問的怎樣學計算最快，我認為欲速則不達。還是一步步夯實基礎是最好的方法。 我在此分別舉例說明下怎樣學10以的加減法和20以內的加減法。 先說10以內的加減法。 這個是在認識了1到10以后的數(shù)字后，教材安排了合與分這部分內容。為以后的加減法做準備。照著這樣的方式讓孩子拿著具體的實物來擺一擺，分一分，合一合。 我教孩子們時拿的是五子棋，黑白分明的棋子，我覺得非常醒目，一目了然。 拿數(shù)字10舉例。 先講合，數(shù)字幾和數(shù)字幾合起來是10。拿黑白棋子擺一擺，然后做記錄總結。 很多家長把這個過程省略了，直接給孩子們出加法或者減法來做練習，這樣題也沒少做，孩子累也沒有效果。我舉的是10的事例，但是應該從2開始到10這樣一點點的練過來，這樣在孩子的頭腦里就會產(chǎn)生深刻的印象，根本就不用去算，就會脫口而出。 下面說說20以內的