1、幼兒園中班教育筆記 讓孩子做環(huán)境的主人 幼兒園教育筆記：讓孩子做環(huán)境的主人 幼兒園樓道的墻壁上有27塊形狀不規(guī)則的木板，一頭是尖尖的，另一頭寬寬的。乍一看，它們顏色和形狀嵌在墻壁上顯得很不美觀。但只要因材施藝，這些木塊就可以變成公雞、老鼠等小動(dòng)物的頭和身體，變成蘿卜、蛋筒某些食物，還可以變成房子、火箭等建筑和工具 以往我們布置公共環(huán)境時(shí)從設(shè)計(jì)、制作基本上都是老師一手包辦的，兒童基本上不參與。忽視了兒童主體性，浪費(fèi)了環(huán)境創(chuàng)設(shè)對(duì)孩子隱性的教育價(jià)值。于是我們一改以前的做法，在布置樓梯環(huán)境時(shí)讓孩子做主人，引導(dǎo)幼兒與木板的形狀進(jìn)行對(duì)話，發(fā)現(xiàn)木板形狀與生活中各種物體間的關(guān)系，在充分感知的基礎(chǔ)上發(fā)揮自己的想

2、象力、創(chuàng)造力，為木板先生進(jìn)行個(gè)性化設(shè)計(jì)，引發(fā)小朋友一起來參與幼兒園墻面設(shè)計(jì)的活動(dòng)。通過老師引導(dǎo)，孩子發(fā)現(xiàn)了木板形狀與公雞等物體間的關(guān)系，與木板先生的不同形狀積極對(duì)話，成功激發(fā)孩子們?yōu)槠渌景逑壬鷦?dòng)腦筋設(shè)計(jì)漂亮獨(dú)特造型的愿望和興趣。在整個(gè)活動(dòng)中，孩子始終保持著積極、投入的狀態(tài)參與活動(dòng)。通過孩子們根據(jù)木板形狀進(jìn)行合理想象、添畫，為木板先生設(shè)計(jì)出動(dòng)物、植物、建筑、工具等各種各樣新穎的造型。 通過本次活動(dòng)，孩子們獲得了看待周圍事物的新方式：在我們身邊的環(huán)境中充滿了各種各樣的物體，這些看起來不起眼，和其他事物也沒什么必然聯(lián)系的物體，但只要換個(gè)角度思考，加一點(diǎn)創(chuàng)意，就會(huì)驚喜的發(fā)現(xiàn)，美就在我們身邊。 通過本

3、次活動(dòng)孩子們獲得了改變周圍事物的新經(jīng)驗(yàn)：根據(jù)物體的形狀進(jìn)行合理想象、添畫，可以變出許多意想不到的創(chuàng)意造型。在這個(gè)活動(dòng)中，巧借設(shè)計(jì)師之手，引發(fā)孩子發(fā)現(xiàn)木板先生的形狀與周圍物體之間的關(guān)系，與木板先生的形狀進(jìn)行對(duì)話，產(chǎn)生興趣和探究欲望。 通過本次活動(dòng)，孩子們進(jìn)一步體會(huì)了藝術(shù)與生活的關(guān)系。本次活動(dòng)引發(fā)幼兒欣賞與感受木板形狀的美的同時(shí)，注重孩子生活經(jīng)驗(yàn)的個(gè)性化表達(dá)與創(chuàng)造，鼓勵(lì)孩子用自己創(chuàng)作的藝術(shù)作品來美化幼兒園的墻面上的木板，通過自己對(duì)活動(dòng)的參與與創(chuàng)造，來設(shè)計(jì)幼兒園墻面環(huán)境，在這個(gè)過程中孩子進(jìn)一步體會(huì)到了美術(shù)活動(dòng)與美化我們幼兒園環(huán)境的關(guān)系。 以后我會(huì)在這次活動(dòng)的基礎(chǔ)上進(jìn)一步總結(jié)經(jīng)驗(yàn)，挖掘幼兒園和周圍環(huán)境中教育契機(jī)，引導(dǎo)、鼓勵(lì)孩子一起參與幼兒園校園文化的設(shè)計(jì)與制作，將幼兒是環(huán)境的主人這個(gè)理念落到實(shí)處，讓孩子更好的通過活動(dòng)