1、地震中的父與子第二課時一、教學(xué)目標(biāo)1. 認(rèn)識8個生字，會寫11個生字。正確讀寫、理解“昔日、廢墟、疾步、絕望、瓦礫、開辟、破爛不堪”等詞語。積累文中關(guān)于人物外貌、語言描寫的佳句。2. 從課文的具體描述中感受父親對兒子的愛以及兒子從父親身上汲取的力量。3. 領(lǐng)悟作者抓住人物外貌、語言、動作進行描寫，反映人物思想品質(zhì)的表達方法。4. 有感情地朗讀課文。二、教學(xué)重點、難點1. 引導(dǎo)學(xué)生從課文的具體描述中感受父愛的偉大力量。2.引導(dǎo)學(xué)生領(lǐng)悟作者抓住人物外貌、語言、動作進行描寫，反映人物思想品質(zhì)的表達方法。三、課時安排 2課時四教學(xué)過程、 （一）、導(dǎo)入：1.播放視頻，讓學(xué)生看完視頻后談感受引出課題.2.

2、板書并齊讀課題（二）、初讀課文1請同學(xué)們把書翻開93頁，自由地朗讀課文，尋找這兩個問題的答案。注意讀準(zhǔn)字音，讀順句子。2.思考：這是一場什么樣的地震？在這場地震中，父親和兒子之間又發(fā)生了一件什么事？3.學(xué)生自讀課文，師巡視指導(dǎo)，提示學(xué)生讀出聲音來。）4.讓我們來交流一下，這是一場什么樣的地震？（生自由說）5、檢查生詞（課件出示“廢墟” 、“爆炸” 、“瓦礫”、 “砸”）指名讀，齊讀，是正音。6、這就是大地震留在我們腦海中的幾個詞語，就在這樣的一場大地震中，父與子之間發(fā)生了一件什么事呢？（師引導(dǎo)，生概括）（有一年，美國的洛杉磯發(fā)生了大地震，有個父親安頓好自己受傷的妻子之后，就沖到了兒子的學(xué)校，從

3、廢墟中救出了兒子和他的14個同學(xué)，父子倆終于又團聚了。）7.請同學(xué)快速地瀏覽課文，看看課文中告訴我們這是一對怎樣的父子？（了不起的父與子）（師板書）。（三）、精讀悟情1.了不起的父親，了不起的兒子。這節(jié)課，我們先走近這位了不起的父親。請同學(xué)們靜心默讀課文112自然段，在這部分課文當(dāng)中，有許多有關(guān)父親的描寫，請仔細看一看，從哪些語句中你讀出了父親的了不起，畫下來，可以做上批注。2.（學(xué)生默讀課文，圈點批注，教師巡視。）3.咱們來交流交流。你從哪些語句中讀出了父親的了不起？（生交流并說理由）4.師：真好，同學(xué)們從這么多地方讀出了父親的了不起。咱們就一個一個地來交流。先來看看剛才這位同學(xué)說的，有很多

4、人勸說父親，可他就是不離開，也就是課文中的這部分內(nèi)容A：（出示課文片段：有些人上來拉住這位父親，說：“太晚了，沒有希望了?！边@位父親雙眼直直地看著這些好心人，問道：“誰愿意幫助我？”沒人給他肯定的回答，他便埋頭接著挖。消防隊長擋住他：“太危險了，隨時可能發(fā)生大爆炸，請你離開?！边@位父親問：“你是不是來幫助我？”警察走過來：“你很難過，我能理解，可這樣做，對你自己、對他人都有危險，馬上回家吧?！薄澳闶遣皇莵韼椭遥俊保?）.指名讀都有哪些人勸阻父親？找出父親的回答。（2）.比較父親的回答，思考父親的三次回答心情一樣嗎？為什么？（生試讀，并體會情感）（3）.師引導(dǎo)學(xué)生理解父親的心情，并指導(dǎo)讀。（

5、4）.師生合作讀，再次感受父親的了不起。（5）思考：爸爸為什么不愿意離開？（他對自己兒子的愛。父親對兒子的一句生承諾。等）B：課件出示：他挖了8小時，12小時，24小時，36小時，沒人再來阻擋他。（1）.全班齊讀。（2）.哪個字讓你感受到父親的愛？為什么？（師引導(dǎo)，生交流，指名讀）生：“挖了8小時，12小時，24小時，36小時”，讓人感到他挖的時間很長，很漫長。生讀句子。生：父親當(dāng)時沒有任何工具，而且當(dāng)時也沒有任何人來幫助他，這段描寫，一是寫出時間很漫長，二是寫出父親的辛苦勞累和堅持不懈。（3）.在父親挖掘兒子的時候，可能會有哪些動作？生：他可能會掏，會搬。生：他可能還會挖，會刨。生：我認(rèn)為他

6、可能還會扔。師：可是，這么多動作，作者只寫了一個“挖”字，你能讀懂作者的心嗎？為什么就只寫一個“挖”字？生：這個“挖”字更能體現(xiàn)出父親的辛苦勞累。（4）.讀好這個“挖”字。（齊讀）（5）.作者這樣羅列時間的進程，他為什么不直接寫出挖了36小時呢？同桌討論討論。生：這樣寫，更能體現(xiàn)他挖了很久。生：這樣寫更能表現(xiàn)父親的堅持。生：寫出了父親的艱辛、勞累、疲倦。生：通過這樣寫，我們可以看出父親的決心。（6）.帶著各自的體會，自由練讀，展示讀。（7）.是什么支撐著這位父親這36小時的苦苦挖掘？生：是信念。生：是父親對兒子的承諾。生：是父親救出兒子的決心生：是父親對兒子深深的愛。（8）.而這一切的一切，讓

7、我們不得不再一次感嘆，這是一位了不起的父親。C：36小時過后，我們看到的是這樣一位父親。（出示課文片斷：他滿臉灰塵，雙眼布滿血絲，衣服破爛不堪，到處都是血跡。）（1）.就讓我們記住這位歷盡艱辛，疲憊不堪，傷痕累累的父親的形象。（男同學(xué)，讀。）（2）.就讓這位了不起的父親的形象永遠定格在我們心中。（全班學(xué)生齊讀。）5.了不起的父親有個怎樣了不起的兒子，請同學(xué)們快速閱讀13-23段，找出表現(xiàn)阿曼達的句子。A：出示句子：我告訴同學(xué)們不要害怕，說只要我爸爸活著就一定會來救我，也能救大家。因為你說過，不論發(fā)生什么，你總會和我在一起！”（1）.說說你讀出了什么？（生：勇敢、堅強等）（2）.師引導(dǎo)理解，生齊讀。B：“不！爸爸。先讓我的同學(xué)出去吧！我知道你會跟我在一起，我不怕。不論發(fā)生什么，我知道你總會跟我在一起?！?）.說說你讀出了什么？（生自由說）2）生齊讀。2）阿曼達堅持了36小時是什么原因？（生說）（四）拓展：此景，讓我想起5.12汶川大地震后始終縈繞在我腦海中畫面，請同學(xué)們看大屏：（課件音樂起，陸續(xù)出現(xiàn)汶川地震的一幅幅圖片，師解說）（五）寫一寫：請同學(xué)們結(jié)合自己的生活 實際，寫一寫父親與你之間所演繹的真情故事，或者是你最想對自己父親說的話。（學(xué)生在音樂中寫話。）（六）作業(yè)：1.有感