1、讓小學(xué)從“小”做起【李克興】我們的對(duì)話還是從探尋教育的根本開始吧！我認(rèn)為，教育如同一棵大樹。很多時(shí)候，人們特別關(guān)注樹干和樹冠，卻鮮有人關(guān)注它的根。根深方能葉茂，教育須抓住根本?！咎绽^新】儒家先師有言：“本立而道生。”抓住根本，就會(huì)有“道生”。做任何事情，如果有了“道”的存在，即把握了生命的規(guī)則，就會(huì)從紛繁的亂象中，看清生命的本然，就會(huì)輕而易舉地將事情做好。【李克興】我對(duì)教育理解得很通俗：教育就是教人知識(shí)，育人品質(zhì)。教育是幫助人成長(zhǎng)的過(guò)程。在此過(guò)程中，不但要讓孩子具有知識(shí)技能，更重要的是具有愛心和個(gè)性。教育要關(guān)注當(dāng)下，更要關(guān)注未來(lái)。其最終目的是培養(yǎng)和諧發(fā)展的人，追求的是人的個(gè)人屬性和社會(huì)屬性的和

2、諧統(tǒng)一?！咎绽^新】周易有言：“立人之道，曰仁與義。”看來(lái)，如果特別關(guān)注人格的話，就是遵循了教育之道，就是抓住了根本，就會(huì)“綱舉目張”。這并不是說(shuō)學(xué)習(xí)知識(shí)不重要了，關(guān)鍵是，有了人格之固，才能有枝繁葉茂之勢(shì)，即所學(xué)的知識(shí)才能生成足夠的能量?！纠羁伺d】我是2007年調(diào)任新鄉(xiāng)市育才小學(xué)校長(zhǎng)的，在此之前一直在中學(xué)工作。20年的工作經(jīng)歷，讓我明白了一個(gè)道理：初中階段學(xué)生分化嚴(yán)重，根源在小學(xué)。是學(xué)生在小學(xué)沒有培養(yǎng)良好的行為習(xí)慣和濃厚的學(xué)習(xí)興趣，到初中之后，隨著年齡增長(zhǎng)和學(xué)習(xí)難度增加，慢慢就掉隊(duì)了。小學(xué)是基礎(chǔ)教育的基礎(chǔ)，一定要理解“小”的含義，突出“小”的特點(diǎn)。把小學(xué)當(dāng)小學(xué)辦，把孩子當(dāng)孩子看，讓校園活起來(lái)，讓

3、孩子動(dòng)起來(lái)，真正讓孩子們體驗(yàn)到成長(zhǎng)的快樂(lè)。為此，要把握小學(xué)教育的三個(gè)特點(diǎn)：“小、活、樂(lè)”。彰顯“小”，突出“活”，充滿“樂(lè)”?！咎绽^新】“千里之行，始于足下?！毙W(xué)生有其自身的特點(diǎn)，脫離其特點(diǎn)的教育，是很難有一個(gè)好的結(jié)果的。您說(shuō)的“小、活、樂(lè)”的教育，恰恰符合了孩子教育的特點(diǎn)。尋找到了這個(gè)“根”，也就有了解決問(wèn)題的辦法?！纠羁伺d】如何理解小學(xué)的“小”字呢？我認(rèn)為，所謂“小”就是“簡(jiǎn)單”的意思，“開始”的意思。由小到大，由簡(jiǎn)到繁，是一個(gè)循序漸進(jìn)的過(guò)程。這個(gè)“小”如何反映出來(lái)？我認(rèn)為首先應(yīng)該從校風(fēng)、校訓(xùn)上體現(xiàn)。小學(xué)的“校風(fēng)、校訓(xùn)”應(yīng)簡(jiǎn)潔明快、通俗易懂，讓每個(gè)孩子都能記住、理解并內(nèi)化為行動(dòng)。育才小學(xué)

4、的校風(fēng)為“陽(yáng)光下快樂(lè)成長(zhǎng)”，中心詞是“快樂(lè)”，“成長(zhǎng)”具有雙指向性，既指學(xué)生的成長(zhǎng)，也指教師的成長(zhǎng)，就是希望師生都具有陽(yáng)光心態(tài)，老師快樂(lè)工作，學(xué)生快樂(lè)學(xué)習(xí)，教學(xué)相長(zhǎng)，其樂(lè)融融。校風(fēng)，展示的是一種積極向上，健康快樂(lè)的學(xué)校表情；體現(xiàn)的是構(gòu)建人文校園的價(jià)值追求：學(xué)校是溫暖的，學(xué)習(xí)是快樂(lè)的，工作是幸福的?！咎绽^新】其實(shí)，您所說(shuō)的“小”，是當(dāng)下之“小”，是形式之“小”，因?yàn)檫@個(gè)“小”還會(huì)變“大”，有著非常豐富的內(nèi)容。沒有健康的心理，當(dāng)下不出現(xiàn)問(wèn)題，以后也會(huì)出現(xiàn)問(wèn)題，甚至是很大的問(wèn)題。一些大學(xué)生乃至研究生，之所以在學(xué)業(yè)有成的時(shí)候，卻出人意料地出現(xiàn)了嚴(yán)重的心理問(wèn)題，甚至出現(xiàn)了自殺的悲劇，就是沒有陽(yáng)光的心態(tài)。

5、而健康心理的培養(yǎng)，卻是“起于毫末”的，即小時(shí)候的心理優(yōu)劣，直接影響到長(zhǎng)大成人之后。所以，“陽(yáng)光下快樂(lè)成長(zhǎng)”的校風(fēng)，不但會(huì)讓孩子快樂(lè)成長(zhǎng)，還是指向其未來(lái)幸福的?！纠羁伺d】我們的校訓(xùn)強(qiáng)調(diào)的則是和諧，因?yàn)榻逃淖罱K目的是培養(yǎng)和諧發(fā)展的人。我把“和諧中實(shí)現(xiàn)超越”作為校訓(xùn)提出來(lái)，與“陽(yáng)光下快樂(lè)成長(zhǎng)”，字面上形成對(duì)仗，內(nèi)涵上加以延伸，朗朗上口，簡(jiǎn)單明了。“和諧中實(shí)現(xiàn)超越”意在創(chuàng)建和諧校園，提醒大家只有在和諧的氛圍中，學(xué)校才能得到更快的提升，師生才能得到更好的發(fā)展。這里的和諧有兩層含義，一是指人際關(guān)系的和諧，包括干群關(guān)系和諧，師生關(guān)系和諧，師師關(guān)系和諧，生生關(guān)系和諧；另一層是指學(xué)科之間的和諧，要科學(xué)合理地設(shè)

6、置課程，注重學(xué)科之間的內(nèi)在聯(lián)系，讓課程發(fā)展與兒童成長(zhǎng)步調(diào)一致。超越也有兩層含義，一是指學(xué)校自身的超越，要越辦越好；二是指師生的自我超越，充分發(fā)揮每一位師生潛能，實(shí)現(xiàn)人的社會(huì)屬性和個(gè)人屬性的和諧發(fā)展，體現(xiàn)生命的價(jià)值。【陶繼新】人與人之間要想實(shí)現(xiàn)和諧，就要在師生的心理構(gòu)建一個(gè)和諧場(chǎng)。讓大家知道，成敗得失，當(dāng)是生命中必然經(jīng)歷的過(guò)程，不應(yīng)因取得巨大成績(jī)忘乎所以，也不應(yīng)因遭遇失敗而垂頭喪氣，而是將這些視作生命成長(zhǎng)的一筆精神財(cái)富。同時(shí)，還要有“成人之美，不成人之惡”的美德，有寬以待人、虛懷若谷的胸懷。當(dāng)更多的師生有了這種心境后，就會(huì)在學(xué)校里形成一種和諧的正能量場(chǎng)域，就會(huì)讓越來(lái)越多的人和諧起來(lái)。于是，學(xué)校和

7、諧、學(xué)科和諧也就不求自得了。同時(shí)，和諧與超越是緊緊聯(lián)系在一起的。沒有內(nèi)在的和諧，任何的超越都會(huì)成為空想。同時(shí)，有了一次又一次的超越，也會(huì)在心里形成一種愉悅感，會(huì)讓生命更加和諧。兩者相互促進(jìn)，于是，就有了您所說(shuō)的“和諧中實(shí)現(xiàn)超越”的教育景觀?！纠羁伺d】彰顯小學(xué)教育的“小”字，就是要抓住教育中最根本的東西，用最簡(jiǎn)明的方式，為孩子的一生奠基。“大道至簡(jiǎn)”。簡(jiǎn)潔的方式往往最有效，也最易于堅(jiān)持。比如“經(jīng)典誦讀”，要讓孩子愛上經(jīng)典，把經(jīng)典裝進(jìn)肚子里，最簡(jiǎn)約的辦法就是“多讀”。我們堅(jiān)持讓孩子每天進(jìn)行兩次誦讀。要讓孩子養(yǎng)成讀書的習(xí)慣，愛讀書，最簡(jiǎn)約的辦法就是“讓孩子經(jīng)常接觸好書”。我們把課外閱讀引入課堂，讓學(xué)

8、生走進(jìn)閱覽室，開設(shè)“閱讀課”，學(xué)校還啟動(dòng)了“共讀一本書”活動(dòng)，上學(xué)期投資10多萬(wàn)元，購(gòu)置80余種、6000余本新書，保證滿足每班“共讀一本書”的需要。要寫一手好字，最簡(jiǎn)約的方法就是“多練”。我們每天下午開設(shè)15分鐘的書法研修課，保證每天的習(xí)字訓(xùn)練?！咎绽^新】上面您所談的“道”，其實(shí)是最為簡(jiǎn)單不過(guò)了。比如如何學(xué)好語(yǔ)文的問(wèn)題，出了一本又一本的書，不過(guò)，有些是將簡(jiǎn)單問(wèn)題搞復(fù)雜化了，其實(shí)，語(yǔ)文學(xué)習(xí)的要義就是您說(shuō)的兩個(gè)字：“讀”與“寫”。讀書是不是就一定可以讓學(xué)生快速成長(zhǎng)了呢？回答是不一定的。關(guān)鍵是讀什么樣的書。如果讀了三流四流作家的書，成長(zhǎng)就不會(huì)快；如果讀了壞書，成長(zhǎng)更是不可能的。所以，一定要讀好書，

9、誦讀經(jīng)典當(dāng)是一種非常好的選擇。經(jīng)典中不但搖曳著智慧的光華，也多流淌著思想的要義。讀得多了，背得多了，人生境界自然也就高了，也就有了超越常人的智慧。兒童時(shí)代是記憶的黃金時(shí)段，他們記憶得快，忘得慢，讓他們多背誦一些經(jīng)典，非但不會(huì)感到困難，還會(huì)有樂(lè)在其中的感覺。學(xué)記有言：“時(shí)過(guò)然后學(xué)，則勤苦而難成。”等到了成人的時(shí)候，即使費(fèi)上大于兒童很多倍的時(shí)間，也不可能達(dá)到兒童背誦的效果。小孩子背誦經(jīng)典的時(shí)候，雖然不一定懂其中的多少奧妙，可是，久而久之，經(jīng)典之中的真善美及其優(yōu)質(zhì)語(yǔ)感就會(huì)走進(jìn)他們的心靈之中，并不斷地生根、發(fā)芽、開花與結(jié)果。到了一定的時(shí)候，就會(huì)形成影響其生命成長(zhǎng)的巨大力量。大量誦讀經(jīng)典之后，也就擁有了

10、寫作的文化資本。如果不斷地練習(xí)寫作，且廣泛接觸生活的話，就有可能寫出文采斐然的佳作來(lái)，以至可以進(jìn)入到游刃有余的境界里。抓關(guān)鍵，提理念奏好小學(xué)教育三部曲【李克興】看問(wèn)題，抓關(guān)鍵。小學(xué)教育的關(guān)鍵是培養(yǎng)學(xué)生的行為習(xí)慣和學(xué)習(xí)興趣。整個(gè)小學(xué)階段，可分為低年級(jí)、中年級(jí)和高年級(jí)三段。這三個(gè)階段學(xué)生年齡特點(diǎn)不同，要求也應(yīng)不同，我把它總結(jié)為“齊趣思”小學(xué)教育的三部曲。即：低年級(jí)注重行為習(xí)慣培養(yǎng)，要突出“齊”；中年級(jí)側(cè)重學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)培養(yǎng)，要突出“趣”；高年級(jí)主要是認(rèn)知能力的提升，要突出“思”。它由低到高，由具體到抽象，突出各段的重點(diǎn)，引領(lǐng)著孩子成長(zhǎng)的腳步。【陶繼新】習(xí)慣養(yǎng)成不但要倡導(dǎo)正確的，還要禁止錯(cuò)誤的，最好在錯(cuò)誤

11、尚未發(fā)生之前就要進(jìn)行有效的阻止。學(xué)記有言：“禁于未發(fā)這謂豫?！边€說(shuō)：“發(fā)然后禁，則捍格不勝?！倍?，習(xí)慣養(yǎng)成不重在說(shuō)，而重在行。行之又行，習(xí)慣就養(yǎng)成了。習(xí)慣一旦養(yǎng)成，就有了相對(duì)的穩(wěn)定性，就會(huì)產(chǎn)生持續(xù)的效益。學(xué)生有了好的習(xí)慣，就有了走向文明與學(xué)習(xí)好的可能。興趣也很重要，對(duì)于孩子則尤其重要。興趣盎然狀態(tài)下的學(xué)習(xí)，不但效率高，還會(huì)讓學(xué)生感到學(xué)習(xí)是一件幸福的事情。長(zhǎng)時(shí)間的快樂(lè)之學(xué)，還會(huì)形成一種積極心理，不但能提高他們的學(xué)習(xí)成績(jī)，還會(huì)對(duì)健康人格的形成起到一定的促進(jìn)作用?！纠羁伺d】基于對(duì)基礎(chǔ)教育的認(rèn)識(shí)，我提出了育才小學(xué)的辦學(xué)理念：要堅(jiān)持一個(gè)中心，即：以學(xué)生的健康發(fā)展為中心；夯實(shí)兩個(gè)基本點(diǎn)，即：行為習(xí)慣的培

12、養(yǎng)，學(xué)習(xí)興趣的培養(yǎng)；打造三個(gè)工程，即：學(xué)校、教師、學(xué)生三項(xiàng)“五個(gè)一工程”（學(xué)?！拔鍌€(gè)一”工程：一流的教育理念，一流的師資隊(duì)伍，一流的辦學(xué)設(shè)施，一流的教育質(zhì)量，一流的社會(huì)信譽(yù)；教師“五個(gè)一”工程：懷一顆博大的愛心，露一張和藹的笑臉，說(shuō)一口標(biāo)準(zhǔn)的普通話，寫一手規(guī)范的硬筆字，練一身高超的教學(xué)技藝；學(xué)生“五個(gè)一”工程：文明每一句語(yǔ)言，規(guī)范每一個(gè)行為，參加每一次活動(dòng)，完成每一項(xiàng)作業(yè)，學(xué)好每一門功課。）踐行四個(gè)成長(zhǎng)，即讓孩子們“在閱讀中成長(zhǎng)，在歌聲中成長(zhǎng)，在活動(dòng)中成長(zhǎng)，在快樂(lè)中成長(zhǎng)”；提出五個(gè)觀點(diǎn)：“愛心即教育，態(tài)度即能力，活動(dòng)即成長(zhǎng)，習(xí)慣即成績(jī)，興趣即動(dòng)力”，簡(jiǎn)稱“二十五字教育觀”。【陶繼新】您所提出的

13、這些理念很有思想價(jià)值，它根基于教育教學(xué)的實(shí)踐，又有了您自己的深入思考，它適合于很多學(xué)校的教育，尤其適合于育才小學(xué)師生的成長(zhǎng)。上次在鄭州與您交談的時(shí)候，您就向我提出了您的“二十五字教育觀”，并進(jìn)行了學(xué)理性的分析，還述說(shuō)了一些與之相關(guān)的鮮活事例。我當(dāng)時(shí)就感到，您是一位很有思想的校長(zhǎng)，也是一位很有教育情懷的校長(zhǎng)。有了您這樣的校長(zhǎng)，加之全校教師的努力，才有了育才小學(xué)持續(xù)健康發(fā)展。愛心即教育愛是教育永恒的主題【李克興】愛心是做人的基礎(chǔ)，愛心是從教的基礎(chǔ)，愛心更是最基本的教育內(nèi)容。在我看來(lái)，不會(huì)愛學(xué)生的老師，即使教學(xué)技藝高超，業(yè)務(wù)素質(zhì)精良，也不能算得上是好老師，他們可以成為“經(jīng)師”，但算不上“人師”。只有

14、將博大的師愛融入平凡的工作中，融入教育教學(xué)的各個(gè)環(huán)節(jié)中，“春風(fēng)化雨，潤(rùn)物無(wú)聲”，才會(huì)有好的教育效果?；谶@個(gè)理念，我要求教師首先做到“懷一顆博大的愛心，露一張和藹的笑臉”。讓每一位老師都明白：愛心的外在表現(xiàn)首先就是要有一張和藹可親的笑臉，要讓老師的笑臉帶給孩子一天的好感覺，要讓孩子們看著老師的笑臉成長(zhǎng)。只有在愛心的包圍中長(zhǎng)大的孩子，才會(huì)在他以后的人生征途中，自覺自愿地把他得到的愛發(fā)酵貢獻(xiàn)給社會(huì)。要以愛育愛，愛需要傳遞。愛的傳遞就是快樂(lè)的傳遞，就是幸福的傳遞?！咎绽^新】衡量一個(gè)教師是否優(yōu)秀的重要標(biāo)準(zhǔn)就是有沒有愛心，因?yàn)榻處煵坏驅(qū)W生傳遞智慧，更要教會(huì)學(xué)生學(xué)會(huì)做人。做人的第一要義是要有愛心。而且

15、，教師的愛心，是在課上、課下與有形、無(wú)形中都在傳遞著。當(dāng)一個(gè)教師有了愛心后，也許一時(shí)教育教學(xué)水平不是太高，可是，他會(huì)盡其全力，因?yàn)樗幸粋€(gè)良知在。時(shí)間長(zhǎng)了，水平就會(huì)越來(lái)越高。不過(guò)，有了愛心還是不夠的，有些家長(zhǎng)那么愛自己的孩子，而孩子偏偏不領(lǐng)情，以至產(chǎn)生反感。原因是不會(huì)愛，不能讓被愛者感受到愛。從這個(gè)意義上說(shuō)，教師還要研究愛的藝術(shù)，還要讓學(xué)生充分感受到來(lái)自教師的愛。而且，還要學(xué)會(huì)將這種愛回報(bào)給教師，將愛灑向其他同學(xué)、家長(zhǎng)以及其他人，真正做到“老吾老以及人之老，幼吾幼以及人之幼”。當(dāng)大家都在傳遞愛，且以愛他人為樂(lè)的時(shí)候，世界就會(huì)變得越來(lái)越美好。【李克興】在學(xué)校，校長(zhǎng)要成為愛心傳遞的“第一棒”，要把

16、愛的陽(yáng)光播撒到每位教師的心田：教職工、教工父母、配偶甚至配偶的父母生病住院，全體班子領(lǐng)導(dǎo)前往探望；教師的婚姻大事，領(lǐng)導(dǎo)班子一定親臨現(xiàn)場(chǎng)，送上誠(chéng)摯的祝福；平時(shí)我定期與不同的教師談心，了解他們的喜怒哀樂(lè)，全力解決后顧之憂我認(rèn)為，只有讓老師們有了一個(gè)舒心的工作環(huán)境，有了一個(gè)好的心情，有了較高的幸福指數(shù)，他們的工作狀態(tài)才是積極的、熱情的，受益的還是學(xué)生。幾年來(lái)，學(xué)校涌現(xiàn)了大批以無(wú)私的愛去澆灌孩子心靈之花的優(yōu)秀教師，孩子們?cè)趲煇鄣淖虧?rùn)中茁壯成長(zhǎng)，并學(xué)會(huì)了自覺地關(guān)愛父母、關(guān)愛老師、關(guān)愛身邊的人、關(guān)愛需要救助的人，把愛像火炬一樣傳遞下去。我校一名學(xué)生身患白血病，師生踴躍捐助，籌得愛心款10萬(wàn)余元，甚至有學(xué)生

17、上街拉小提琴募捐。【陶繼新】愛需要言說(shuō)，更需要行動(dòng)。您之愛教師與學(xué)生，更多在行動(dòng)上。而行動(dòng)，是最能產(chǎn)生影響力的。行動(dòng)也不是只表現(xiàn)在大事上，也呈現(xiàn)在小事上。只有心中有愛，不管在什么時(shí)候，不管遇到大事小事，都會(huì)有著相應(yīng)的行動(dòng)。您心懷大愛，所以，就無(wú)時(shí)無(wú)地不在影響著教師與學(xué)生。于是，他們也就有了一系列的愛的行動(dòng)，且以此為榮，以此為樂(lè)。這樣，就在學(xué)校里構(gòu)建了一個(gè)愛的環(huán)境。身在愛的環(huán)境中，工作會(huì)舒心，精神會(huì)愉悅，效率也會(huì)高，學(xué)校也會(huì)更好更快地發(fā)展。態(tài)度即能力積極的態(tài)度是能力的催化劑【李克興】“態(tài)度即能力”強(qiáng)調(diào)態(tài)度對(duì)于師生成長(zhǎng)的重要性。一個(gè)人獲得了好的發(fā)展，事業(yè)取得了成功，通常人們會(huì)認(rèn)為是由于他很有能力。

18、其實(shí)，我們忽略了其背后一個(gè)強(qiáng)有力的支撐，那就是態(tài)度。做任何事情，成功的關(guān)鍵不止在于客觀因素，更在于做事的態(tài)度?？陀^困難的確存在，關(guān)鍵在于我們是直面困難，解決困難；還是回避困難，選擇放棄。前者的態(tài)度決定了他表現(xiàn)出的無(wú)畏的勇氣、堅(jiān)定的決心和執(zhí)著的信念，從而決定了他積極進(jìn)取、竭心盡力的行為表現(xiàn)，進(jìn)而外顯為能力。對(duì)教師而言，端正的工作態(tài)度，會(huì)產(chǎn)生不竭的內(nèi)動(dòng)力，使迅速提升自己的教育教學(xué)水平成為一種如饑似渴的需求，勤于學(xué)習(xí)，不斷進(jìn)取，能力也得到飛躍提升。對(duì)學(xué)生而言，正確的學(xué)習(xí)態(tài)度，能產(chǎn)生持久的學(xué)習(xí)動(dòng)力，取得良好的學(xué)習(xí)成績(jī)。素質(zhì)教育，簡(jiǎn)單地說(shuō)，就是能力教育。能力從何而來(lái)？從態(tài)度中來(lái)！培養(yǎng)學(xué)生從小養(yǎng)成對(duì)人、對(duì)

19、事、對(duì)物的認(rèn)真態(tài)度，就等于培養(yǎng)了學(xué)生綜合素質(zhì)和能力?！咎绽^新】外在的態(tài)度，其實(shí)都有一種內(nèi)在的精神與心靈在支撐著。大凡工作態(tài)度比較好的教師，他們的精神與心靈世界都是豐盈的。他們感到，作為一位教師，承擔(dān)著教育人的神圣使命，不盡心盡力，對(duì)不起所教的學(xué)生，也對(duì)不起自己的良心。所以，即使累些苦些，也心甘情愿，也面帶笑容。即使一時(shí)失敗，也不會(huì)一蹶不振，而是奮力拼搏，一往無(wú)前。他們懂得，搞教育，不可能不遇到困難，克服困難的過(guò)程中，也是享受破解困難的心靈愉悅過(guò)程。這種強(qiáng)大的心靈力量，常常在不經(jīng)意間傳播給學(xué)生，從而讓他們也有了這種精神力量。當(dāng)有了這種精神與心靈之后，教師的工作幾乎時(shí)時(shí)刻刻都是積極的，學(xué)生的學(xué)習(xí)也

20、幾乎都是樂(lè)觀向上的。而且，有了這種精神與心靈，教師的工作效率會(huì)越來(lái)越高，學(xué)生的學(xué)習(xí)效率也會(huì)越來(lái)越高。長(zhǎng)期處于這種狀態(tài)下的人，還會(huì)因?yàn)樾睦斫】刀兊蒙眢w健康，還會(huì)感到一個(gè)人的價(jià)值與幸福?！纠羁伺d】如您所言，端正態(tài)度，關(guān)鍵是要想辦法讓教師與學(xué)生內(nèi)在的精神與心靈充盈而靈動(dòng)。要做到這一點(diǎn)，就要強(qiáng)調(diào)讀書與學(xué)習(xí)。“腹有詩(shī)書氣自華”，一個(gè)熱愛讀書的人，日久月深，就會(huì)濡染悲天憫人的情懷，就會(huì)產(chǎn)生正確的價(jià)值判斷，形成積極的世界觀和人生觀。近兩年來(lái)，我校先后投入大量資金充實(shí)圖書館藏書。為每位教師贈(zèng)發(fā)做最好的老師、創(chuàng)造適合學(xué)生的教育，學(xué)校圖書室更是增添了做一個(gè)幸福的教師、致青年教師、守護(hù)孩子的幸福感等大量的教育圖書

21、。學(xué)校出臺(tái)了“教師讀書，學(xué)校買單”的政策，不管哪方面的圖書，只要是有益的，只要認(rèn)真地閱讀了，學(xué)校都予以報(bào)銷。為了讓教師對(duì)教育充滿理想，懷有深情，我們特別重視對(duì)教師的教育和培訓(xùn)。我校是河南省教師發(fā)展學(xué)校試點(diǎn)單位，在工作中我們一方面通過(guò)學(xué)習(xí)不斷激發(fā)教師工作熱情，以身邊的榜樣激勵(lì)全體教師；一方面全力支持教師外出培訓(xùn)，開拓視野，千方百計(jì)地消除教師的職業(yè)倦怠。對(duì)于外出培訓(xùn)，一般學(xué)校都是派出優(yōu)秀的老師，而我們則側(cè)重于急需提高的老師，讓這些老師盡快地跨入優(yōu)秀教師行列，用我們的話說(shuō)是補(bǔ)齊學(xué)校發(fā)展中“最短的那塊板”。我們經(jīng)常是一去幾十個(gè)教師集中培訓(xùn)，事實(shí)證明，這對(duì)于教師的成長(zhǎng)大有好處。幾年來(lái)，我校涌現(xiàn)出一大批國(guó)

22、家、省、市級(jí)教育教學(xué)專家、名師、骨干教師。僅河南省名師一項(xiàng)就有13人，占到學(xué)校教師總數(shù)的十分之一，在全省名列前茅?！咎绽^新】學(xué)校本應(yīng)是文化的圣地，教師本應(yīng)是很有文化品位者。可是，由于受“應(yīng)試教育”的逼迫，不少教師除了看教科書與教參書之外，其他的書已經(jīng)很少讀了。教師如果只讀教科書與教參書，盡管也可以應(yīng)付教學(xué)，但不可能成為優(yōu)秀的教師，也不可能受到學(xué)生的歡迎，因?yàn)樗麄儧]有形成自己的優(yōu)質(zhì)話語(yǔ)系統(tǒng)，只是鸚鵡學(xué)舌地“拿來(lái)”現(xiàn)成的東西。相反，那些經(jīng)常讀好書的教師，有了屬于自己的優(yōu)質(zhì)語(yǔ)感，有了高層次教學(xué)的底氣，自然也就受到了學(xué)生的歡迎。他們教學(xué)的時(shí)候，非但不會(huì)感到累與無(wú)味，更不會(huì)感到痛苦，而是快樂(lè)與幸福。同時(shí)

23、，好書中還內(nèi)蘊(yùn)著美好的思想，它會(huì)讓讀者讀文而思義，讀文而更好地做人，從而提升自己的精神境界。有了這種境界，也就有了好的教學(xué)態(tài)度，也就有了優(yōu)秀教師的風(fēng)范。培訓(xùn)亦然。好的培訓(xùn)，往往可以起到對(duì)教師心靈震撼的作用。如果能聽大師講課，則可以產(chǎn)生“聽君一席話，勝讀十年書”的感覺。因?yàn)榇髱熡兄?dú)特的生命感悟，其中的有些話語(yǔ)，可以讓教師有一種撥云見日的感覺。而名師的課呢？則是一道又一道的教育風(fēng)景，它會(huì)讓老師們自覺地“學(xué)而時(shí)習(xí)之”?；顒?dòng)即成長(zhǎng)豐富多彩的活動(dòng)是孩子成長(zhǎng)必不可少的營(yíng)養(yǎng)素【李克興】學(xué)校不只是學(xué)生學(xué)習(xí)的陣地，更是孩子成長(zhǎng)的陣地。成長(zhǎng)是一個(gè)過(guò)程，這個(gè)過(guò)程充滿了“動(dòng)”的色彩，孩子是在“動(dòng)”中長(zhǎng)大的。愛動(dòng)是孩

24、子的天性，孩子們?cè)凇皠?dòng)”中認(rèn)識(shí)周圍的世界，豐富自己的認(rèn)知，在“動(dòng)”中強(qiáng)筋骨，長(zhǎng)身體，體驗(yàn)成長(zhǎng)的快樂(lè)。因此，豐富多彩的活動(dòng)是孩子成長(zhǎng)過(guò)程中必不可少的營(yíng)養(yǎng)素。缺少了活動(dòng)，孩子成長(zhǎng)的歷程就少了許多值得回味的珍貴精神財(cái)富，身體和心智的發(fā)育都會(huì)受到影響。在我看來(lái)，小學(xué)的校園，應(yīng)該書聲瑯瑯，更應(yīng)該充滿歌聲，笑聲，歡呼聲，處處顯示著活力與激情。【陶繼新】問(wèn)問(wèn)孩子，幾乎沒有不喜歡參加活動(dòng)者。一方面，小孩子有愛動(dòng)的特點(diǎn)，他們?cè)诨顒?dòng)中可以盡情地?fù)]灑自己的天性；另一方面，活動(dòng)增進(jìn)了孩子之間的交流與友誼，提升了他們的合作意識(shí)。這些正是他們生命成長(zhǎng)必須的營(yíng)養(yǎng)。【李克興】育才的學(xué)生活動(dòng)很多，這是大家公認(rèn)的事實(shí)，也是眾多家

25、長(zhǎng)選擇育才的原因。僅學(xué)生社團(tuán)活動(dòng)和藝術(shù)團(tuán)體就有近20種，鼓號(hào)隊(duì)、舞蹈、合唱、書法、繪畫、攝影、田徑、足球、籃球、花樣跳繩、花樣踢毽、長(zhǎng)笛、小號(hào)、單簧管、薩克斯、架子鼓、二胡等，除周一全體教工會(huì)時(shí)間之外，其余每天都有社團(tuán)活動(dòng)，孩子們下午一放學(xué)就可以去參加自己喜愛的活動(dòng)。此外，學(xué)校每年還開展有大量常規(guī)活動(dòng)，如：跳繩比賽、踢毽子比賽、秋季運(yùn)動(dòng)會(huì)、小足球聯(lián)賽、小籃球聯(lián)賽、故事比賽、演講比賽、詩(shī)歌朗誦比賽、小發(fā)明小制作評(píng)展、手抄報(bào)展覽、繪畫評(píng)展、“周末大舞臺(tái)”、“學(xué)雷鋒”活動(dòng)、“三八”真情感恩行動(dòng)、清明紀(jì)念活動(dòng)、“六一風(fēng)采展示”活動(dòng)、假期社會(huì)實(shí)踐活動(dòng)、“祝福祖國(guó)”國(guó)慶慶祝活動(dòng)、元旦聯(lián)歡活動(dòng)等等。上級(jí)部門

26、也十分信賴與關(guān)愛育才，很多市里大型活動(dòng)都交給育才承辦，如“全國(guó)青少年校園文化藝術(shù)節(jié)開幕式”的開場(chǎng)舞、市婦聯(lián)的“十大杰出女性”頒獎(jiǎng)會(huì)獻(xiàn)詞、市宣傳部的演講比賽、市關(guān)工委成立20周年慶典獻(xiàn)詞、團(tuán)市委的故事比賽及成人儀式獻(xiàn)詞、市中小學(xué)生田徑運(yùn)動(dòng)會(huì)開幕式大型團(tuán)體操展演等等。把活動(dòng)還給孩子，讓孩子成為活動(dòng)的主人。2011年“六一”前夕，我們舉辦了“班班游藝活動(dòng)”，每班提前設(shè)計(jì)好本班的活動(dòng)內(nèi)容及形式，活動(dòng)當(dāng)天，全校學(xué)生都可以根據(jù)自己的喜好進(jìn)任何一個(gè)班參加活動(dòng)，通過(guò)自己的努力贏得獎(jiǎng)品。真正把“六一”節(jié)還給了孩子，充分體現(xiàn)了我校以學(xué)生為本理念，讓每個(gè)孩子在活動(dòng)中都得到鍛煉，讓每個(gè)孩子都擁有一個(gè)美好的童年。在活動(dòng)

27、中孩子們的組織能力、自主意識(shí)、創(chuàng)新能力和自我管理能力都得到了提升。正是這一項(xiàng)項(xiàng)活動(dòng)，培養(yǎng)了育才孩子的正氣、大氣、靈氣和才氣。去年夏天，我校學(xué)生參加全國(guó)第三屆青少年語(yǔ)文風(fēng)采大賽，獲得團(tuán)體金獎(jiǎng)和優(yōu)秀組織獎(jiǎng)。更讓我們高興的是組織者和評(píng)委對(duì)我校參賽孩子的評(píng)價(jià)：有個(gè)性、有能力、有才氣、敢表現(xiàn)?！咎绽^新】之所以提出“因材施教”，就是因?yàn)楦魅恕安馁|(zhì)”不同，從而要采取不同的教育方略。有的學(xué)生學(xué)習(xí)成績(jī)未必很好，可是，在其他方面卻可能有著特殊的表現(xiàn)，而活動(dòng)，則為這些孩子提供了施展才華的天地。你們的社團(tuán)活動(dòng)和藝術(shù)團(tuán)體多達(dá)近20種，就為不同學(xué)生發(fā)展提供了載體。當(dāng)學(xué)習(xí)成績(jī)不好的學(xué)生在這些活動(dòng)中有了出類拔萃的表現(xiàn)后，不但

28、會(huì)受到大家的尊敬與鼓勵(lì)，還會(huì)在自己的心里生出特別的自信。而自信，則是走向成功的內(nèi)在品質(zhì)。那么，這么多的活動(dòng)會(huì)不會(huì)影響到學(xué)生的學(xué)習(xí)成績(jī)呢？不會(huì)的。因?yàn)橐粋€(gè)人學(xué)習(xí)成績(jī)的優(yōu)劣，不但由于課堂學(xué)習(xí)的認(rèn)真，還要學(xué)習(xí)得快樂(lè)，還需要有張有弛。而活動(dòng)，盡管縮短了學(xué)科學(xué)習(xí)的時(shí)間，可是，卻拉長(zhǎng)了學(xué)生快樂(lè)的時(shí)間。于是，就有了高效且快樂(lè)的學(xué)習(xí)效果。很多活動(dòng)，是需要學(xué)生自己組織的。而小學(xué)生并不因其小而缺乏這種能力，恰恰是有的教師沒有讓他們組織活動(dòng)，才讓他們的這種能力處于沉睡狀態(tài)了。而活動(dòng)，則讓沉睡著的學(xué)生醒來(lái)，且有了一躍而起的興奮，有了“大展宏圖”的志向，有了超越想象的“神奇”表現(xiàn)。因?yàn)檫@些活動(dòng)給了孩子自主的空間，而自主

29、則是激發(fā)人生命潛能的一種必備條件。而且，在學(xué)校教育中感到比較困難的合作意識(shí)、吃苦精神、堅(jiān)韌毅力等品質(zhì)，也都在活動(dòng)中呈現(xiàn)出來(lái)了。而這些，不但會(huì)讓他們?cè)谛r(shí)變得優(yōu)秀，并且因這些品質(zhì)的延續(xù)讓他們的未來(lái)具備了走向成功的可能。習(xí)慣即成績(jī)養(yǎng)成良好的行為習(xí)慣，是小學(xué)教育最大的成績(jī)【李克興】習(xí)慣會(huì)為學(xué)生的成長(zhǎng)奠定基石，打上底色。培養(yǎng)良好的行為習(xí)慣，是基礎(chǔ)教育最大的任務(wù)。養(yǎng)成了良好的行為習(xí)慣，就是小學(xué)教育最大的成績(jī)。我們常說(shuō)“習(xí)慣決定性格，性格決定命運(yùn)”。因此，無(wú)論從哪方面看，孩子在幼年時(shí)期各種良好習(xí)慣的養(yǎng)成，是未來(lái)能否成就事業(yè)的關(guān)鍵。巴金先生曾經(jīng)說(shuō)過(guò)：“孩子成功教育從好習(xí)慣培養(yǎng)開始?！弊鳛閷W(xué)校教育金字塔塔基的

30、小學(xué)教育，是孩子習(xí)慣養(yǎng)成的黃金期，我們更應(yīng)該將此作為教育教學(xué)工作的核心內(nèi)容。作為一所小學(xué)的管理者，我衡量一位教師的教育教學(xué)水平的標(biāo)準(zhǔn)是什么？一項(xiàng)重要的指標(biāo)就是看他班上孩子是否在各方面養(yǎng)成了點(diǎn)點(diǎn)滴滴的好習(xí)慣，以及由此在各項(xiàng)活動(dòng)中折射出的出色表現(xiàn)。尤其是低年級(jí)的孩子，更應(yīng)該在培養(yǎng)習(xí)慣方面多花心思，多下功夫?！澳サ恫徽`砍柴工”，習(xí)慣的力量是強(qiáng)大的，好習(xí)慣促成長(zhǎng)，有了好習(xí)慣，一定會(huì)有好成績(jī)！【陶繼新】學(xué)習(xí)成績(jī)重要，習(xí)慣比成績(jī)更重要。其實(shí)，有了好的習(xí)慣，是可以促進(jìn)學(xué)習(xí)成績(jī)提高的，良好學(xué)習(xí)習(xí)慣一旦養(yǎng)成，幾乎沒有學(xué)習(xí)成績(jī)不好者。學(xué)生入學(xué)時(shí)的成績(jī)差異并不太大，后來(lái)之所以有了更大的差異，關(guān)鍵是習(xí)慣使然。習(xí)慣還不

31、止于學(xué)習(xí)一個(gè)方面，它顯現(xiàn)在學(xué)生的整個(gè)學(xué)習(xí)與生活過(guò)程中。如果各個(gè)方面的習(xí)慣都好了，就等于為自己的生命成長(zhǎng)中積蓄了一筆越來(lái)越多的利息，取之不盡用之不竭。為什么有的校長(zhǎng)依然重視分?jǐn)?shù)高于重視習(xí)慣養(yǎng)成呢？除了認(rèn)識(shí)上的誤區(qū)之外，急功近利當(dāng)是一個(gè)重要的原因。因?yàn)榉謹(jǐn)?shù)大家是當(dāng)下就看得到的，有的家長(zhǎng)又特別重視，甚至有的領(lǐng)導(dǎo)都以分?jǐn)?shù)作為評(píng)價(jià)學(xué)校優(yōu)劣的主要標(biāo)準(zhǔn)。于是，有的校長(zhǎng)就以犧牲學(xué)生真正意義上的成長(zhǎng)，而將分?jǐn)?shù)高下作為了衡量教師的尺度。您為什么能夠這么重視習(xí)慣養(yǎng)成呢？我想，您是一個(gè)有良知的校長(zhǎng)，有一個(gè)以學(xué)生發(fā)展為本的心，是為了孩子當(dāng)下、也為了孩子未來(lái)著想的教育者。興趣即動(dòng)力濃厚的學(xué)習(xí)興趣，是孩子持續(xù)不竭的發(fā)展動(dòng)力【李克興