1、水的組成,西河中學(xué) 陳詩(shī)玲,說(shuō)課程序,說(shuō) 教 材,說(shuō) 學(xué) 情,說(shuō) 教 法 學(xué) 法,說(shuō) 教 學(xué) 程 序,說(shuō) 教 學(xué) 目 標(biāo),板 書(shū) 設(shè) 計(jì),一、說(shuō)教材,教材的地位和作用 本節(jié)內(nèi)容是繼空氣之后，學(xué)生學(xué)習(xí)的日常生活中最為熟悉的物質(zhì)之一，對(duì)于學(xué)生能以化學(xué)的視角看待物質(zhì)世界具有重要意義，同時(shí)本節(jié)課的學(xué)習(xí)，為學(xué)生從宏觀到微觀的跨越奠定了基礎(chǔ)，因此本節(jié)課的內(nèi)容具有承上啟下的作用。,一、說(shuō)教材,教材的編排特點(diǎn) 本課題先介紹水與人類的密切關(guān)系，激發(fā)學(xué)生對(duì)水的組成認(rèn)識(shí)的興趣。通過(guò)水的電解實(shí)驗(yàn)和對(duì)實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象的討論和分析，說(shuō)明水是由氫、氧兩種元素組成的。在認(rèn)識(shí)了水的組成的基礎(chǔ)上，又學(xué)習(xí)了一種新的物質(zhì)氫氣。在課題之后還提

2、供了資料“水的組成揭秘”，為師生提供了人類認(rèn)識(shí)水的組成的系統(tǒng)知識(shí)。,一、說(shuō)教材,本課題重點(diǎn)、難點(diǎn) 重點(diǎn)：電解水的實(shí)驗(yàn) 難點(diǎn)：得出水的組成結(jié)論的過(guò)程和方法,二、說(shuō)教學(xué)目標(biāo),知識(shí)與技能 通過(guò)觀察多媒體圖片及閱讀教材，了解 水的重要用途及物理性質(zhì)。 通過(guò)電解水的實(shí)驗(yàn)探究，知道水是由氫元素 和氧元素組成的。 通過(guò)實(shí)驗(yàn)探究及閱讀教材，了解氫氣的性質(zhì)。,二、說(shuō)教學(xué)目標(biāo),過(guò)程與方法 通過(guò)實(shí)驗(yàn)探究，培養(yǎng)學(xué)生對(duì)實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象的觀察、 分析、歸納和總結(jié)等能力。 通過(guò)閱讀資料，從人類認(rèn)識(shí)水的組成的過(guò)程 中體會(huì)科學(xué)研究的思維方法，認(rèn)識(shí)實(shí)驗(yàn)研究和創(chuàng)新思維的重要性。,二、說(shuō)教學(xué)目標(biāo),情感態(tài)度與價(jià)值觀 培養(yǎng)學(xué)生從化學(xué)的視角看待生

3、活中常見(jiàn)的物 質(zhì)的思維模式。 讓學(xué)生保持對(duì)生活中化學(xué)現(xiàn)象的好奇心和探 究欲，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)化學(xué)的興趣。 增強(qiáng)科學(xué)探究的精神，培養(yǎng)實(shí)事求是的態(tài)度。,三、說(shuō)學(xué)情,水是生活中最為常見(jiàn)的物質(zhì)，它是無(wú)色、無(wú)氣味的透明液體，學(xué)生早已經(jīng)知道了，而在物理課學(xué)生已經(jīng)通過(guò)學(xué)習(xí)知道了水的凝固點(diǎn)、沸點(diǎn)、在4時(shí)，水的密度最大為1g/cm3等，所以通過(guò)閱讀教材 及知識(shí)回顧說(shuō)出水的物理性質(zhì)問(wèn)題不大。此外通過(guò)前兩個(gè)單元的學(xué)習(xí)，學(xué)生還熟悉了空氣和氧氣的有關(guān)知識(shí)，具備了判斷物質(zhì)的變化和性質(zhì)、氧氣的鑒別、化學(xué)反應(yīng)文字表達(dá)式的書(shū)寫(xiě)等知識(shí)與技能。但本節(jié)課中氫氣的檢驗(yàn)、元素的概念、化學(xué)反應(yīng)前后元素的種類不變等知識(shí)對(duì)于他們來(lái)說(shuō)，是嶄新的，從

4、知識(shí)的形成過(guò)程來(lái)說(shuō)，坡度大，學(xué)生比較難以接受。,四、說(shuō)教法、學(xué)法,創(chuàng)設(shè)情景,實(shí)驗(yàn)探究,總結(jié)歸納,共同驗(yàn)證,教法應(yīng)用,四、說(shuō)教法、學(xué)法,學(xué)法指導(dǎo),2交流合作,學(xué)生在已有的知識(shí)引導(dǎo)下，都有自己不同的思維方法，通過(guò) 交流討論總結(jié)出結(jié)論，取長(zhǎng)補(bǔ)短，印象更深刻。,五、說(shuō)教學(xué)程序,教具準(zhǔn)備 直流電源、水電解器、電解用水、火柴，木條，酒精燈，小試管，多媒體,五、說(shuō)教學(xué)程序,1、創(chuàng)設(shè)情境，導(dǎo)入新課 2、啟發(fā)誘導(dǎo)，探索新知 3、自查梳理，形成網(wǎng)絡(luò) 4、反饋練習(xí)，鞏固新知,1、創(chuàng)設(shè)情境，導(dǎo)入新課,（1）觀察多媒體圖片，結(jié)合教材46頁(yè)第一、二自然段相 關(guān)文字及“資料”談一談水的有哪些重要用途？ （2）回顧以往學(xué)過(guò)的

5、知識(shí)，說(shuō)說(shuō)水的物理性質(zhì)。 （3）設(shè)問(wèn)：生命離不開(kāi)水，它和我們的關(guān)系如此密切， 你知道水是由什么組成的嗎？,2、啟發(fā)誘導(dǎo)，探索新知,（1）人類認(rèn)識(shí)水的組成的簡(jiǎn)要史實(shí) （2）電解水實(shí)驗(yàn)的探究 （3）探究氫氣的性質(zhì),通過(guò)觀察圖片和設(shè)問(wèn)可以引起學(xué)生的注意，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和探求知識(shí)的欲望。水雖然是學(xué)生非常熟悉的物質(zhì)，但怎樣以化學(xué)的眼光認(rèn)識(shí)水，學(xué)生是陌生和不習(xí)慣的。所以貼近學(xué)生的生活實(shí)際，從學(xué)生身邊的一些現(xiàn)象出發(fā)，以縮小學(xué)生對(duì)化學(xué)的距離感，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣就顯得尤為重要了。,水是由什么組成的？在很長(zhǎng)的一段時(shí)期內(nèi)，水曾經(jīng)被看作是一種元素。直到18世紀(jì)末，在前人探索的基礎(chǔ)上拉瓦錫通過(guò)對(duì)水的生成和分解實(shí)驗(yàn)

6、的研究，確認(rèn)水不是一種元素，而是由兩種元素組成的化合物。,（1）人類認(rèn)識(shí)水的組成的簡(jiǎn)要史實(shí),（2）電解水實(shí)驗(yàn)的探究,實(shí)驗(yàn)探究,（1）實(shí)驗(yàn)演示。 首先通過(guò)多媒體演示，讓學(xué)生對(duì)水的電解有個(gè)初步 的認(rèn)識(shí)，然后再實(shí)際做實(shí)驗(yàn)。 （2）實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象的描述（活動(dòng)一）,通電后，電極上都出現(xiàn) ， 一段時(shí)間后正負(fù)兩極試管內(nèi)收集的 氣體體積比為 ； 正極產(chǎn)生的氣體能 ， 負(fù)極產(chǎn)生的氣體能 。,分析討論得出結(jié)論,交流討論（活動(dòng)二）： 通過(guò)電解水實(shí)驗(yàn)的現(xiàn)象及上述反應(yīng)的文字 表達(dá)式你能得出哪些結(jié)論？,水電解反應(yīng)的文字表達(dá)式：,（3）探究氫氣的性質(zhì),交流討論（活動(dòng)三） ： 通過(guò)觀察電解水實(shí)驗(yàn)的現(xiàn)象，你能歸納出哪些有關(guān)氫氣的性質(zhì)

7、？,閱讀教材47頁(yè)第二自然段，將氫氣的性質(zhì)補(bǔ)充完整。,氫氣的物理性質(zhì)和化學(xué)性質(zhì),（3）探究氫氣的性質(zhì),閱讀教材47頁(yè)第二自然段及圖3-3。 【歸納總結(jié)】 (1)氫氣驗(yàn)純的方法是_ (2)可燃性氣體在使用前均應(yīng)_，否則會(huì)_,氫氣的驗(yàn)純,3、自查梳理，形成網(wǎng)絡(luò),1、電解水的實(shí)驗(yàn) _ 實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象 _ _ 實(shí)驗(yàn)結(jié)論_ 反應(yīng)文字表達(dá)式_ 2、氫氣（化學(xué)式_） 物理性質(zhì)_ 化學(xué)性質(zhì)_ 氫氣驗(yàn)純的方法_,課題1 水的組成,一、電解水的實(shí)驗(yàn) 1、現(xiàn)象： （1）電極上出現(xiàn)氣泡 （2）V正：V負(fù)=1:2 （3）正極產(chǎn)生的氣體能使帶火星的木條復(fù)燃 負(fù)極產(chǎn)生的氣體能燃燒，火焰呈淡藍(lán)色 2、結(jié)論：水是由氫元素和氧元素組成

8、的。 3、文字表達(dá)式： 二、氫氣（H2） 1、物理性質(zhì) 2、化學(xué)性質(zhì) 3、氫氣的驗(yàn)純,本課應(yīng)注意培養(yǎng)學(xué)生觀察、分析和解決問(wèn)題的探究能力：在水電解實(shí)驗(yàn)中，電極的正負(fù)極學(xué)生很難直觀的看出，而且哪里是電極、放出氣泡的現(xiàn)象、試管里水位的高低變化、氫氣燃燒的顏色等，后排的學(xué)生根本就看不清楚，這就使實(shí)驗(yàn)的教學(xué)效果大打折扣，而且會(huì)使一部分看不清實(shí)驗(yàn)的學(xué)生對(duì)化學(xué)實(shí)驗(yàn)失去興趣。所以我在做演示實(shí)驗(yàn)時(shí)，利用多媒體將實(shí)驗(yàn)顯示在屏幕上，等于將實(shí)驗(yàn)加以放大。實(shí)驗(yàn)過(guò)程中的上述每一個(gè)環(huán)節(jié)包括實(shí)驗(yàn)裝置、步驟、現(xiàn)象都展現(xiàn)在每一個(gè)學(xué)生眼前，使實(shí)驗(yàn)效果更清晰、更直觀，讓每個(gè)學(xué)生都可以通過(guò)實(shí)驗(yàn)探究得出水是由氫、氧兩種元素組成，突出了重點(diǎn)。 當(dāng)學(xué)生直觀的感受到了整個(gè)實(shí)驗(yàn)，其求知欲立馬被激發(fā)出來(lái)，學(xué)習(xí)的興趣又一次得到了滿足，知識(shí)的獲得也就是一件水到渠成的事情了。在學(xué)生明白水電解的生成物是氧氣和氫氣后，我認(rèn)為應(yīng)該提示他們?nèi)タ磿?shū)P52圖312，并做一些水分解的微觀圖片，這樣可以幫助他們