1、 小學(xué)生如何培養(yǎng)自理能力 在實(shí)施素質(zhì)教育的今天，對(duì)學(xué)生自理能力的培養(yǎng)顯得尤為重要。目前，許多學(xué)生都是獨(dú)生子女，是家中的“小皇帝”、“小太陽(yáng)”，從小嬌生慣養(yǎng)。每天上學(xué)放學(xué)時(shí)，學(xué)校門口都擠滿了接送孩子的家長(zhǎng)，見到孩子的第一件事就是接過他們身上的書包，而孩子則大搖大擺地走在前面，或者在小攤邊買些零食吃。輪到孩子值日時(shí)，年逾花甲的老人或家長(zhǎng)會(huì)不辭辛苦地代替孩子掃地拖地，可謂“俯首甘為孺子牛”。在日常生活中，父母?jìng)儗幙勺约菏〕院?jiǎn)用，也要讓孩子吃得好一點(diǎn)，穿得好一點(diǎn)，孩子們力所能及的家務(wù)活也不讓孩子干，只要孩子把學(xué)習(xí)成績(jī)搞上去。孩子們衣來伸手，飯來張口，這種情況大大促使并強(qiáng)化了孩子們的依賴性和依附性。長(zhǎng)此

2、以往，“高分低能”的情況會(huì)越來越普遍。因此培養(yǎng)學(xué)生的自理能力便成為素質(zhì)教育的一個(gè)重要內(nèi)容。簡(jiǎn)單的說,自理能力就是自我服務(wù)，自己照顧自己的能力，它是一個(gè)人應(yīng)該具備的最基本的生活技能。小學(xué)生生活自理能力的形成，有助于培養(yǎng)小學(xué)生的責(zé)任感、自信心以及自己處理問題的能力，對(duì)小學(xué)生今后的生活也會(huì)產(chǎn)生深遠(yuǎn)的影響。該如何培養(yǎng)學(xué)生的自治、自理能力呢？一、整理學(xué)習(xí)用品，從小處入手，抓細(xì)節(jié)，積點(diǎn)滴，培養(yǎng)學(xué)生自理能力。新學(xué)期開學(xué)不久，我發(fā)現(xiàn)有不少學(xué)生書包里亂七八糟，玩具、零食、水杯什么都有。有的學(xué)生根本就不會(huì)裝書包，居然把所有的課本都裝來了。找本書要費(fèi)很長(zhǎng)時(shí)間，作業(yè)本被塞得皺皺的。有時(shí)明明作業(yè)拿來的，可就是找不到，最

3、大的原因就是不會(huì)整理書包。于是，我利用班隊(duì)活動(dòng)課組織學(xué)生為自己做一件事整理書包。先教他們認(rèn)識(shí)課程表，并告訴孩子們玩具和零食是不能帶到學(xué)校里來的。然后給他們講怎樣清理書包才有條理，使課本不零亂，看誰(shuí)整理得最整齊、最美觀。話一說完，同學(xué)們就緊張地開始整理起自己的書包來，雖然剛開始同學(xué)們整理的書包并不是很美觀，但經(jīng)過幾次練習(xí)，有一部分同學(xué)的書包已經(jīng)整理的有模有樣了。然后，我又找出幾個(gè)整理得比較好的書包給同學(xué)們看。并教育學(xué)生養(yǎng)成每晚整理書包的好習(xí)慣。平時(shí)還要求學(xué)生盡量做到自己的事自己做，如上學(xué)、放學(xué)自己背書包，要求小朋友學(xué)會(huì)跟家長(zhǎng)說：我已經(jīng)是小學(xué)生了，我會(huì)自己背書包，自己走進(jìn)教室。這樣家長(zhǎng)也就不好意思

4、再幫背書包了。通過這一活動(dòng)，學(xué)生學(xué)會(huì)了自己整理書包，并且整理得井井有條。二、學(xué)會(huì)一些簡(jiǎn)單的勞動(dòng)技能，培養(yǎng)學(xué)生的自治、自理能力。現(xiàn)在很多的孩子在家是父母的掌上明珠，飯來張口，衣來伸手，家里的勞動(dòng)更與他們無緣。在學(xué)校里進(jìn)行勞動(dòng)時(shí)，我發(fā)現(xiàn)大部分學(xué)生沒有勞動(dòng)意識(shí)，不會(huì)勞動(dòng)，對(duì)一些簡(jiǎn)單的勞動(dòng)技能很缺乏，如掃地、拖地、擦窗臺(tái)等。剛開學(xué)的一段時(shí)間里，教室里總是弄得很臟、很亂，沒有人主動(dòng)收拾。一個(gè)整潔的環(huán)境也是有教育作用的，而整潔的課堂環(huán)境要由學(xué)生自己來創(chuàng)造，這對(duì)培養(yǎng)他們的自理能力極為重要。于是我教育學(xué)生，自己的事情自己做。下午放學(xué)打掃衛(wèi)生時(shí)，我把要做的事明確地告訴學(xué)生，比如掃地、拖地、抹窗臺(tái)等。在勞動(dòng)過程中

5、我邊做示范邊讓學(xué)生做，邊檢查，打掃完以后，總結(jié)一下打掃情況，對(duì)干得好的小組或個(gè)人及時(shí)給予表?yè)P(yáng)，肯定他們的成績(jī)，指出以后打掃時(shí)還需注意的問題。學(xué)生在值日時(shí)，我經(jīng)常和他們一起勞動(dòng)，對(duì)不正確的再進(jìn)行指導(dǎo)。開始叫他們做比我自己一個(gè)人做還要吃力，但通過一段時(shí)間的訓(xùn)練，到值日時(shí)，學(xué)生一個(gè)個(gè)都干得有模有樣，學(xué)會(huì)了如何把教室打掃干凈，動(dòng)作也熟練了。連在旁邊等的家長(zhǎng)看了都驚訝地說，沒想到自己的孩子還會(huì)勞動(dòng)。三、學(xué)生自治、自理能力的培養(yǎng)需要做好家校溝通，最大限度取得家長(zhǎng)的支持。家庭教育是學(xué)校教育的基礎(chǔ)，也是學(xué)校教育的必要補(bǔ)充。因此培養(yǎng)學(xué)生的生活自理能力要靠家長(zhǎng)的支持與督促。有些家長(zhǎng)過分寵愛子女，什么事都為孩子包辦

6、。于是，我經(jīng)常寫一些“小紙條”讓學(xué)生帶給自己的家長(zhǎng)，鼓勵(lì)家長(zhǎng)多給孩子一些動(dòng)手操作的機(jī)會(huì)，自己能做的事盡量讓孩子自己做，讓孩子自己能穿衣、洗臉、洗腳，不會(huì)的要慢慢學(xué)著做，家長(zhǎng)的任務(wù)是在旁邊進(jìn)行指導(dǎo)督促。讓孩子在實(shí)踐中培養(yǎng)自理能力，并從中體會(huì)勞動(dòng)的樂趣。我還告訴家長(zhǎng)愛孩子有許多的表現(xiàn)方法，但不讓孩子干一些力所能及的事，并不是愛孩子，而是害孩子。其中轉(zhuǎn)變家長(zhǎng)的觀念十分重要。四、巧妙運(yùn)用“伙伴教育法”，促進(jìn)學(xué)生自治、自理能力的形成。一個(gè)小伙伴就是一位小老師，小伙伴的勤勞、能干會(huì)啟發(fā)激勵(lì)學(xué)生；一個(gè)小伙伴也是一面鏡子，孩子從小伙伴身上可以看到自己應(yīng)該改正的缺點(diǎn)。我從班里找出能力較強(qiáng)的學(xué)生或某個(gè)方面自理得比

7、較好的學(xué)生，對(duì)他們的行為給予表?yè)P(yáng)、宣傳，讓他們給同學(xué)們樹立榜樣，讓自理能力差的學(xué)生有所觸動(dòng)。并把這些孩子選為班干部，讓其他學(xué)生向他們學(xué)習(xí)。然后在班里實(shí)行干部崗位責(zé)任制和輪流值周的制度，做到分工明確，責(zé)任清楚。組長(zhǎng)每天收發(fā)作業(yè)本，管好自己組的紀(jì)律，抓好每天的衛(wèi)生工作。班長(zhǎng)每天負(fù)責(zé)收發(fā)全班的作業(yè)本，管好全班的紀(jì)律、衛(wèi)生等。然后我讓他們每天向我匯報(bào)一次，對(duì)做得好的予于肯定，做得不夠好或不大膽做的給予指導(dǎo)，并授以具體的工作方法，鼓勵(lì)其再大膽工作。班干部在自己學(xué)習(xí)、生活、自治、自理的基礎(chǔ)上初步學(xué)會(huì)了管理班級(jí)。由于有堅(jiān)強(qiáng)的班委會(huì)和集體核心，班干部起了很好的表率作用，大家分工協(xié)作，互相配合，班級(jí)事務(wù)井井有條。從開學(xué)到現(xiàn)在，一年級(jí)的小朋友們經(jīng)過常規(guī)訓(xùn)練、教育，已學(xué)會(huì)了許多的本領(lǐng)，自理能力也提高了不少！但還存