1、,品味文化神韻 提高審美能力 北師大版五年級語文上冊 第四單元韻味教材解說 靈寶市中州實驗學校 僧增武,解 說 流 程,教材分析,教學目標,教學策略,教學重點,本單元以“韻味”為主題，使學生通過閱讀課文及各項語文實踐活動，感受文學作品、詩詞曲目、書法作品中所包含的獨特韻味，從而獲得審美體驗，提高審美能力。,（一）編寫意圖,教材分析,（二）編寫體例,教材分析,日積 月累,初顯 身手,語文天地,拓展閱讀,金鑰匙,暢所欲言,筆下 生花,北師大教材特點： 主題引領，螺旋上升 單元特點： 1.主題鮮明。 2.選材多樣，文質(zhì)優(yōu)美。 3.注重知識能力的提升。 4.縱向橫向有機聯(lián)系。,（三）編排特點,教材分析

2、,美與丑,圖畫,韻味,縱向聯(lián)系,音樂,單元文化主題的提升,2 奇 觀,1 馬,形態(tài)美,景色美,生活美,藝術美,橫向聯(lián)系,審美能力的提升,1.認字9個，寫字22個。練習獨立識字，相互交流繼續(xù)寫摘錄筆記，豐富語言積累。 2.理解“寧靜淡遠、精致、搖曳、凄涼、享受、炫耀、尊榮、綻開、蘊涵”等詞語在課文中的意思，練習運用上下文的方法，在具體語境中理解詞語。 3.正確、流利、有感情地朗讀課文，背誦唱臉譜鹿柴樂游原泊船瓜洲我喜歡片段。感受文學作品、書法作品中獨特的韻味，獲得審美感受。 4.欣賞書法；學習寫練筆的偏旁部首，提高書寫速度；練習對對子，通過這些活動感受漢字、漢語的韻味。 5.仿寫我喜歡，知道表達

3、應“有情有意”。 6.學寫單元小結(jié)，逐步養(yǎng)成每單元進行小結(jié)的習慣。 其中滲透三維目標,教學目標,1.唱臉譜： 讀歌詞，聽歌曲，品味京腔京韻；培養(yǎng)民樂興趣；激發(fā)愛國情感。背誦全文。 2.我喜歡： 讀課文，背誦片段，體會作者熱愛大自然、熱愛生活的情趣；結(jié)合結(jié)構(gòu)及語言特點，培養(yǎng)觀察感受能力，進行仿寫練習。 3.語文天地： （1）“日積月累”仿寫句子要感情充沛，情誼深厚。讀背體會古詩的韻味和意境。 （2）推敲千錘百煉為一“綠”重點是自讀課文，了解故事內(nèi)容，理解推敲的含義，懂得語言需要反復推敲，才能更有韻味。學習課文后面的小金鑰匙，修改習作。 （3）欣賞模仿書法作品. （4）了解對子的特點，試著對對子，

4、體會對仗美。 （5）仿照課文結(jié)構(gòu)語言特點，習作，做到“有情有意”。 （6）金鑰匙養(yǎng)成寫小結(jié)的習慣，做到既全面又重點突出，既有收獲又找出不足。,教學重點,整體方案,字詞教學,閱讀教學,習作教學,教學策略,整體方案,教學策略,本單元教學安排7-8課時,主要靠學生自主學習。練習獨立識字，相互交流，練習運用聯(lián)系上下文的方法，在具體語境中理解詞語。通過自檢、互檢、師檢來檢查落實。繼續(xù)寫摘錄筆記，豐富語言積累。,教學策略,（一）字詞教學,1、創(chuàng)設情境，激發(fā)興趣 2、掌握方法，有效學習 3、多種讀閱，品味感悟 4、融會貫通，循序漸進 5、重視積累，能力提高,教學策略,（二）閱讀教學,1、創(chuàng)設情境，激發(fā)興趣

5、（1）播放視音，直觀逼真 主要利用多媒體，讓學生直接感受。在教學唱臉譜時，結(jié)合文本，播放京劇、唱臉譜，讓學生置身于戲曲氛圍中，真切感受京腔京韻，播放豫劇朝陽溝，讓學生感受不同戲曲的獨特韻味。播放臉譜畫面，讓學生直觀地了解臉譜知識。教學我喜歡時，播放四季和自然景物畫面，讓學生由視覺調(diào)動感覺，品味感悟課文。教學推敲時播放動畫故事，可以極大地激發(fā)學生的學習興趣。 （2）動手動腦，如臨其境 教學唱臉譜時，可以讓學生動手搜集京劇知識，特別是臉譜知識，還可以讓學生畫臉譜，進一步理解臉譜含義，仿佛自己就是臉譜所代表的劇中人物，想象他們的一招一式，感受文本的韻味。 （3）演情景劇，親身體驗 教學唱臉譜時可以讓

6、學生走京劇臺步，演唱唱臉譜，親身感受它的音韻；在教學推敲時，可以讓學生試演推、敲的動作，親身體驗“推”和“敲”的味道。,（二）閱讀教學,2、掌握方法，有效學習 可以采用以前掌握的方法，再加上本單元“金鑰匙”“小金鑰匙” 教給的新方法，在不同的課文里靈活運用。 （1）比較閱讀法： 京劇唱臉譜和豫劇朝陽溝； （2）提綱閱讀法：我喜歡 （3）發(fā)散閱讀法：唱臉譜我喜歡推敲 千錘百煉為一“綠” （4）推敲修改法：推敲千錘百煉為一“綠”、習作修改 （5）借鑒模仿法：我喜歡仿寫；習作；連筆；對對子 （6）單元小結(jié)法： “金鑰匙”單元小結(jié),（二）閱讀教學,3、多種讀閱，品味感悟 本單元文質(zhì)優(yōu)美，音韻和諧，瑯瑯

7、上口，意蘊深厚，教學中可以運用多種方式朗讀和閱讀，讀中品味，體會感悟。 （1）朗讀：朗讀、默讀、范讀、自讀、互讀、對讀、領讀、賽讀、評讀。 （2）閱讀： a、略讀品讀 b、提綱閱讀：我喜歡 c、發(fā)散閱讀：唱臉譜我喜歡推敲千錘百 煉為一“綠” d、比較閱讀：唱臉譜和朝陽溝 e、增量閱讀： 豫劇朝陽溝（選段）；我喜歡 課文未選部分；一字師,（二）閱讀教學,4、融會貫通，循序漸進 本單元縱橫聯(lián)系，前后貫通，單元內(nèi)容也有機組合。本單元由流行歌曲入手，到現(xiàn)代文學作品，再到古詩文，漢字漢語藝術；閱讀與習作、連筆書寫、對對子由品味到仿寫都是一個由淺入深、循序漸進的過程，這符合北師大教材“螺旋上升”的特點，教學中應抓住這一特點，優(yōu)化組合，因勢利導，高效學習。,（二）閱讀教學,5、重視積累，能力提高,字、詞、句、段、篇、古詩詞積累，閱讀理解和觀察感受能力的積累，書寫能力、習作和修改能力、小結(jié)能力的積累，最終實現(xiàn)審美能力的提高和愛國情感的提升。,（二）閱讀教學,導入，激發(fā)興趣,審題，弄清要求,討論，確定內(nèi)容,指導，明確方法,寫作，巡視指導,評議，欣賞