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文檔簡介

1、遠程教育分代理論,遠距離教育中的三代技術革新,1985年，加拿大學者伽利森（Garrison）在澳大利亞國際遠程教育雜志上發(fā)表了題為“遠距離教育中的三代技術革新”的論文。 他加里森(1985，1993)依據(jù)信息技術的革新，將遠程教育中三代信息技術劃分為：函授、電子通信和計算機。,第一代技術革新函授教育 他將印刷、郵政服務、運輸技術、電話、廣播電視和錄音錄像等等多種通信技以及進行多種媒體教學的開放大學都歸累在第一代函授教育中。,第二代技術革新電子通信 伽利森所指的第二代遠程教育建立在可以實現(xiàn)雙向?qū)崟r同步通信的各類電子遠程通信會議系統(tǒng)上。主要包括雙向音頻會議和雙向視頻會議（以及音頻圖像系統(tǒng)）。,第

2、三代技術革新計算機 伽利森將計算機以及基于計算機的多媒體、計算機會議和網(wǎng)絡技術等單列為第三代信息技術，可以支持異步或同步雙向通信。,他指出，遠程教育的發(fā)展可以歸結(jié)為與三代技術革新函授，電子通信和計算機相適應。技術革新和相應的遠程教育發(fā)送模式的轉(zhuǎn)變可以用相互作用和相對獨立這兩個概念來分析。,這些概念反過來又為媒體及相應的遠程教育發(fā)送模式的分類學提供基礎。這些結(jié)構(gòu)和分類學可以幫助遠程教育工作者更好地理解遠程教育的基本特征和選擇發(fā)送媒體。,啟示：1.多種媒體利用到教育教學中，可以提高了教學效率； 2.電子技術運用到教育教學中，師生之間可以通過視頻進行交流，信息得到及時的反饋； 3.計算機、網(wǎng)絡技術運用到教育教

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