1、課題研究方案的設計及寫法一、什么是課題研究方案 （一）研究方案的涵義和特點 課題研究方案 就是課題確定之后，研究人員在正式開展研究之前制訂的整個課題研究的工作計劃，它初步規(guī)定了課題研究各方面的具體內(nèi)容和步驟， 是研究人員為了完成研究任務而進行的總體謀劃 。 （二）課題研究方案設計的意義 1 、保證課題研究具有明確的方向和目標。 2 、保證課題研究步驟有序化。 3 、有利于課題論證、評價與管理。 4 、是填寫申請表的重要基礎工作。研究方案是課題組前期研究成果的記載， 是申請課題的基礎性工作 ， 申請表中的信息主要來源于研究方案 。 作為申報表的補充材料 二、課題研究方案的主要內(nèi)容及其要求 研究方

2、案沒有統(tǒng)一的格式，不同的課題研究、不同的撰稿人員對研究方案的設計是各不相同的。但長期的課題研究，一些基本的寫作規(guī)范形成了約定俗成的格式。一般說來，研究方案要回答 為什么研究，研究什么，怎樣研究，研究的結果是什么，怎樣保證研究 這樣幾個基本問題。具體分解為以下一些問題（即研究方案的基本內(nèi)容）： （一）課題名稱 課題名稱 通常是對所研究的問題及其影響因素之間的關系的一種探究，并用一個陳述句把它表示出來。 課題名稱是課題最高度的概括 ，課題名稱限制了我們的研究內(nèi)容。它一般應包括 課題研究對象、研究的范疇和研究方法 三部分。簡稱課題名稱三要素。 研究對象可能是學生，也可能是教師、教材或管理方式等等；研

3、究方法包括實驗研究、比較研究、調(diào)查研究等。 有時我們也可以使用副標題進行限制，縮小課題研究范圍。比如西部地區(qū)信息技術教育實驗研究，副標題 “ 四川個案 ” ，用副標題限制研究范圍，我們就只需要研究四川的信息技術教育情況 課題名稱的總體要求： 1 常用陳述式句型表述。不能是疑問、反問句。 2 名稱要準確、規(guī)范。 3 、 新穎。 4 、 名稱要簡潔，不能太長。 （二）研究背景與意義 要求回答 為什么要進行該課題研究 的問題。 1 、研究背景。這部分常常以 “ 問題的提出 ” 、 “ 引言 ” 的形式來表述。 （ 1 ）時代背景。說明與 本課題緊密相關 的社會問題、人才市場需求、國家教育政策法規(guī)等等

4、。 （ 2 ）國內(nèi)外研究狀況述評。 （ 3 ）當前學校、學生發(fā)展中存在的問題點評。 2 本課題研究的理論價值、實踐意義以及方法論意義。 課題研究意義的撰寫是根據(jù)研究狀況引發(fā)而來的，即我們的新觀點、新視角、新措施對于現(xiàn)實教育教學的價值 。研究的意義也就是為什么要研究、研究它有什么價值。 這些都要寫得具體一點，有針對性一點，不能漫無邊際地空喊口號。不要都寫成是堅持黨教育方針、實施素質(zhì)教育、提高教育教學質(zhì)量等一般性的口號 。 （ 1 ） 教育科學價值：形成新認識。 這種新認識對于教育學領域的補充、更新等作用，在教育學、心理學、教學論、學科教學論等方面的理論體系的完善。 （ 2 ）教育改革價值：即，

5、實踐意義 即：對改善教育活動有實際意義，能落實到教育教學工作中去，且對教育教學活動有正面的推進作用。 重在體現(xiàn)課題研究對現(xiàn)實教育教學活動、教育管理、教師隊伍建設以及教育決策等發(fā)揮的作用。 （ 3 ）方法論意義。沒有方法論意義可以不寫。課題研究所采用的方法對于當前教育教學研究在方法上的意義 （三）核心概念的界定 從字面上看， 界定的基本含義是確定范圍。 核心概念的界定要求說明課題名稱及其 表述課題研究主要概念（也稱關鍵詞） 的定義、涵義及特征。 而且這種界定是暫時的，是課題組當前的認識和假設，隨著研究的深入和實踐思考，核心概念的內(nèi)涵和范圍可以不斷調(diào)整。 （四）課題研究的依據(jù) 研究依據(jù)通常包含政策

6、依據(jù)、理論依據(jù)和實踐依據(jù)。 政策依據(jù) 就是國家的某種法定的條文證明課題研究的合理性和現(xiàn)實性，可以是國家現(xiàn)行的教育法規(guī)“教育法”“義務教育法”“民辦教育法”等等；也可是國家現(xiàn)行的教育政策 。 理論依據(jù) 是提高研究報告理論水平的重要部分，是體現(xiàn)課題“”研究性的重要標志，是工作和研究的區(qū)別所在。理論的選擇需要有啟發(fā)性并對課題研究應該具有支撐作用。 要求： （ 1 ） 少而精；（ 2 ） 針對 問題 ；（ 3 ） 能指導操作；（ 4 ） 表述簡明、準確，有具體貫徹要點，涵蓋子課題，以便教師理解和把握?？梢?jīng)據(jù)典，也可自圓其說。防止搞成目錄式，似貼標簽。 實踐依據(jù) 就是某種實踐活動能證明課題研究的可行性

7、 （五）研究思路和方法 1 研究思路。就是告訴他人我的課題研究打算怎樣做。包括概括介紹自己研究的程序、每一步的預期目標和措施，研究過程中的假設（是研究者根據(jù)一定的科學事實和科學理論對研究中所要解決的問題的結果所做的猜測，假設在課題研究中具有定向、限定和標準的作用）等等， 2 研究方法 研究方法通常是指教育科研的常用方法，措施是指解決該問題的具體做法。其表述應具體，具有可操作性。 研究方法應寫明在研究過程中此種研究方法用在哪些方面， 這種方法要解決什么問題，如何使用的 。 （六）課題研究目標和主要內(nèi)容 1 、 課題研究的目標 課題研究的目標也就是課題最后要達到的具體目的 , 要解決哪些具體問題

8、。 確定課題研究目標時，一方面要考慮課題本身的要求，另一方面要考慮課題組實際的工作條件與工作水平。 目前學校教師在課題設計當中，常常將課題研究目標與教育目標混淆，或以教育目標替代課題的研究目標，不僅反映課題設計思想不明確，而且也影響研究的進行。 課題研究目標的分解 較大的課題的研究目標，要適當分解，以便建立子課題，進行分工操作。 2 、 課題研究的內(nèi)容 課題研究的內(nèi)容應當依據(jù)研究目標展開 。 并且一個目標可能要通過幾方面的研究內(nèi)容來實現(xiàn)，他們不一定是一一對應的關系 。 （七） 實驗研究活動設計 設計研究活動時，應當把每次重大活動作為一個研究步驟，安排活動時間、活動地點、活動目的、活動內(nèi)容、活動

9、的主持者和參加者。這類重大活動包括：舉辦專題講座，組織專題理論學習活動，外出參觀訪問，進行教育調(diào)查，開展教育實驗，組織現(xiàn)場觀摩，說課聽課評課，展覽實物圖片，播放錄音錄相，專題研究討論，交流典型經(jīng)驗。 這一步是研究過程的主體部分 。 （八）預期研究成果和效果 研究成果應當是研究目標的回應。 1 、成果和效果的區(qū)別 。 成果是指“研究的結果是什么”，效果是“研究結果怎么樣”。 2 、成果和效果應該是課題研究目標和任務產(chǎn)生的結果 。 不要將學校一段時間的成就全部歸結到課題上。 3 、注重對研究對象客觀狀態(tài)和鮮活個案的描述。 （九）課題研究的組織與管理。 可說明： 1 課題研究的類別。說明是獨立課題，還是集體課題。如果集體課題，則要說明如何分工協(xié)作。 2 課題研究的組織形式。說明是集體研究式、總分協(xié)作式還是縱何分層式研究形式。 3 相關人員的分工及職責。成立課題領導小組、課題指導組、實驗教師等。 （十）課題研究的保證措施?？烧f明： 1 人員保證 2 策略保證 3 經(jīng)費和物質(zhì)保證 4 機制保證等 從總體上講，課題設計方