1、淺談農(nóng)村小學(xué)英語(yǔ)教學(xué)中存在的問(wèn)題與解決辦法石馬小學(xué)涂玉霞論文摘要 ：結(jié)合自己幾年來(lái)的教學(xué)感悟， 根據(jù)農(nóng)村小學(xué)英語(yǔ)教學(xué)的現(xiàn)狀， 以及教師教學(xué)方法和學(xué)生的發(fā)展為分析點(diǎn)， 來(lái)思考農(nóng)村小學(xué)英語(yǔ)基礎(chǔ)教育教學(xué)過(guò)程中所出現(xiàn)的問(wèn)題： 1.農(nóng)村學(xué)生綜合語(yǔ)言運(yùn)用能力不佳。 2.城鄉(xiāng)學(xué)生英語(yǔ)水平差距大。3.學(xué)生到中高年級(jí)后兩極分化嚴(yán)重。 我并且結(jié)合農(nóng)村教學(xué)環(huán)境和教學(xué)條件， 以全日制義務(wù)教育英語(yǔ)課程標(biāo)準(zhǔn)為依據(jù)來(lái)思考改進(jìn)措施和發(fā)展方向。論文關(guān)鍵詞 ：農(nóng)村小學(xué)英語(yǔ)英語(yǔ)教學(xué)解決辦法一、小學(xué)階段英語(yǔ)教學(xué)的任務(wù)英語(yǔ)課程標(biāo)準(zhǔn)明確規(guī)定，基礎(chǔ)教育階段英語(yǔ)課程的任務(wù)是： “激發(fā)和培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)英語(yǔ)的興趣，使學(xué)生掌握一定的英語(yǔ)基礎(chǔ)知識(shí)和聽(tīng)

2、、說(shuō)、讀、寫(xiě)技能，形成一定的綜合語(yǔ)言運(yùn)用能力，為他們的終身學(xué)習(xí)和發(fā)展打下良好的基礎(chǔ)。 ”農(nóng)村小學(xué)由于起步晚， 再加上一些客觀上的原因， 學(xué)生學(xué)習(xí)英語(yǔ)的效率低下， 綜合運(yùn)用英語(yǔ)交際的能力差。 提高農(nóng)村小學(xué)英語(yǔ)課堂的教學(xué)實(shí)效， 使農(nóng)村的小學(xué)生也能大膽地用英語(yǔ)是我們英語(yǔ)教育者非常期望解決的問(wèn)題。近年來(lái)，情境教學(xué)走進(jìn)了小學(xué)教育的各個(gè)學(xué)科， 小學(xué)英語(yǔ)的教育教學(xué)工作也不例外。為提高農(nóng)村小學(xué)英語(yǔ)的教育水平， 我們必須在課堂這個(gè)重要的陣地上較大程度地運(yùn)用情境教學(xué)法， 使學(xué)生在教師有意創(chuàng)設(shè)的英語(yǔ)學(xué)習(xí)的語(yǔ)境中， 更大程度地掌握英語(yǔ)。二、農(nóng)村小學(xué)英語(yǔ)教學(xué)現(xiàn)狀分析1、課時(shí)安排不合理遵循高頻率的原則，小學(xué)英語(yǔ)課程應(yīng)保證

3、每周不少于 4 次教學(xué)活動(dòng)。但實(shí)際上，多數(shù)學(xué)校課程安排不盡合理， 課時(shí)安排嚴(yán)重不足。 有的學(xué)校每周只安排兩節(jié)， 有的三節(jié)，只有個(gè)別學(xué)校六年級(jí)才安排四節(jié)。英語(yǔ)是一門(mén)實(shí)踐性較強(qiáng)的語(yǔ)言學(xué)科，沒(méi)有很好的語(yǔ)言學(xué)習(xí)環(huán)境對(duì)英語(yǔ)學(xué)習(xí)、 特別是小學(xué)最起萌階段的學(xué)生是非常不利的。農(nóng)村學(xué)生課下幾乎沒(méi)有學(xué)習(xí)英語(yǔ)的時(shí)間和空間， 學(xué)校又不安排早讀和自習(xí)時(shí)間，根本沒(méi)有語(yǔ)言學(xué)習(xí)和語(yǔ)言實(shí)踐的環(huán)境，小學(xué)英語(yǔ)教學(xué)質(zhì)量怎能提高？2、師資教學(xué)任務(wù)重農(nóng)村小學(xué)英語(yǔ)師資嚴(yán)重缺乏， 專(zhuān)業(yè)英語(yǔ)教師屈指可數(shù)， 故而大多數(shù)學(xué)校只能找一些懂一點(diǎn)或認(rèn)識(shí)幾個(gè)單詞的教師湊數(shù)。 英語(yǔ)教師的工作量普遍過(guò)重， 都要擔(dān)任多個(gè)班級(jí)、多個(gè)年級(jí)的教學(xué)和多項(xiàng)工作，花在教材

4、鉆研、教學(xué)設(shè)計(jì)、課堂管理、輔導(dǎo)學(xué)生的時(shí)間和精力幾乎沒(méi)有了， 不利于師生關(guān)系的和諧建立和課堂管理。 非英語(yǔ)專(zhuān)業(yè)的畢業(yè)的教師兼教英語(yǔ)，他們本身對(duì)小學(xué)英語(yǔ)的教學(xué)內(nèi)容、教學(xué)模式、教學(xué)方法不甚了解，加上工作量大，所以在教學(xué)活動(dòng)中就顯得力不從心。3、教學(xué)設(shè)備嚴(yán)重不足農(nóng)村學(xué)校經(jīng)費(fèi)嚴(yán)重不足，大部分學(xué)校沒(méi)有錄音及視聽(tīng)設(shè)備以及相應(yīng)的軟件資料，我們僅有一些錄音機(jī)和質(zhì)量差、 已老化的幻燈機(jī)， 而常用的幻燈片基本沒(méi)配備。小學(xué)英語(yǔ)教學(xué)資源貧乏， 缺乏必要的教學(xué)設(shè)備設(shè)施。 許多的教師都要靠一張嘴、一支粉筆、一塊黑板來(lái)教學(xué)英語(yǔ)，教學(xué)方法單一、教學(xué)氛圍沉悶，教學(xué)質(zhì)量就難以提高。4、教學(xué)評(píng)價(jià)機(jī)制不恰當(dāng)小學(xué)英語(yǔ)教學(xué)缺少合適的評(píng)價(jià)機(jī)

5、制。英語(yǔ)課程標(biāo)準(zhǔn)要求我們應(yīng)注意 36 年級(jí)英語(yǔ)教學(xué)評(píng)價(jià)的特殊性， 評(píng)價(jià)形式應(yīng)具有多樣性和選擇性， 且評(píng)價(jià)以形成性評(píng)價(jià)為主。而我們現(xiàn)在小學(xué)英語(yǔ)教學(xué)缺少合適的評(píng)價(jià)機(jī)制， 主要以期中、 期末測(cè)試為對(duì)學(xué)生的評(píng)價(jià)手段， 以學(xué)生的卷面成績(jī)?yōu)樵u(píng)價(jià)指標(biāo)。 考試的形式主要是筆試， 考試的內(nèi)容主要為教材內(nèi)容。 這種評(píng)價(jià)形式缺少對(duì)學(xué)生學(xué)習(xí)過(guò)程的評(píng)價(jià)， 難以激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性和主動(dòng)性， 難以考查學(xué)生的語(yǔ)言知識(shí)運(yùn)用能力， 不符合學(xué)生的身心發(fā)展規(guī)律，不利于學(xué)生的全面發(fā)展和終身發(fā)展。5、家庭教育與環(huán)境的負(fù)面影響家長(zhǎng)們或許都意識(shí)到了學(xué)習(xí)英語(yǔ)的重要性，但是很多家長(zhǎng)認(rèn)為學(xué)習(xí)英語(yǔ)是初中的事，小學(xué)里只要學(xué)好語(yǔ)文、 數(shù)學(xué)等最基礎(chǔ)的科

6、目就足夠了，更何況一年級(jí)的孩子才六、七歲，他們?cè)趯W(xué)漢語(yǔ)拼音時(shí)還有很大的困難，再來(lái)個(gè)英語(yǔ)，不是要分不清楚了嗎？因此， 當(dāng)孩子滿懷喜悅地向父母講述對(duì)學(xué)習(xí)英語(yǔ)的好奇時(shí)，在取得進(jìn)步向父母邀功時(shí)， 父母?jìng)內(nèi)鄙俟膭?lì)， 沒(méi)有從正面積極地進(jìn)行引導(dǎo)教育，而是心懷疑問(wèn)：“這么小的孩子，能學(xué)好嗎？”而有的家長(zhǎng)則是雖然也能認(rèn)識(shí)到從小學(xué)開(kāi)始學(xué)英語(yǔ)的重要性， 但自己本身沒(méi)有較高的文化水平， 對(duì)英語(yǔ)也是一竅不通， 也無(wú)法在家中為孩子創(chuàng)設(shè)一個(gè)良好的學(xué)習(xí)環(huán)境。以上這些情況在學(xué)生身上直接呈現(xiàn)出的問(wèn)題：1、“吵著玩”。教師為了激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，吸引學(xué)生注意力，會(huì)設(shè)計(jì)各種活動(dòng)豐富課堂。如：動(dòng)手做賀卡。但有時(shí)教師往往在還沒(méi)講完步驟，

7、學(xué)生早自?shī)首詷?lè)地通過(guò)自己對(duì)圖示的理解動(dòng)手又動(dòng)口。 課堂成了一個(gè)鬧哄哄的菜市場(chǎng)。 最后導(dǎo)致講的沒(méi)講完， 學(xué)的沒(méi)學(xué)好， 連課堂紀(jì)律都無(wú)法控制， 完全把一節(jié)課白白浪費(fèi)掉了。2、“光讀不看”。很多農(nóng)村教師會(huì)有這樣的體會(huì)，為什么明明聽(tīng)到學(xué)生在課堂上跟讀單詞讀的朗朗上口， 到了考試時(shí)又一字不識(shí)呢？很多教師為了提高學(xué)生口語(yǔ)，化了大量時(shí)間在訓(xùn)練學(xué)生的讀和說(shuō)上， 但卻沒(méi)有叫學(xué)生打開(kāi)課本， 讓學(xué)生認(rèn)讀，教學(xué)目標(biāo)有聽(tīng)說(shuō)認(rèn)讀，但大多數(shù)教師都沒(méi)注意認(rèn)讀目標(biāo)的重要性。3、“動(dòng)中亂”。教師不遺余力的采用各種組織方法來(lái)吸引學(xué)生興趣。課堂游戲采取自由結(jié)對(duì)就是其中一例。 于是我們?？梢钥吹接袔讉€(gè)圍在一起，有好幾個(gè)單干的走來(lái)走去，

8、又是叫又是跑的，甚是熱鬧。直接影響教師的教學(xué)流程。“教學(xué)環(huán)節(jié)流于形式”頻頻在課堂上出現(xiàn)。除此之外，還有若干現(xiàn)象。 若不及時(shí)反思， 我們很難發(fā)現(xiàn)和掌握學(xué)生學(xué)得的狀況。教師對(duì)英語(yǔ)課堂常規(guī)制度的忽視， 也影響著學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性。 教師們?cè)谡n堂上往往注重完成教學(xué)內(nèi)容， 而忽視課堂常規(guī)的建立， 學(xué)生上課不專(zhuān)心聽(tīng)講， 課后不復(fù)習(xí)，作業(yè)不完成。長(zhǎng)此以往，隨著學(xué)習(xí)難度的增強(qiáng)，學(xué)生學(xué)習(xí)成績(jī)?nèi)找嫦陆?，學(xué)習(xí)英語(yǔ)的積極性日益減退，甚至出現(xiàn)厭學(xué)情緒。三、改進(jìn)措施以及對(duì)未來(lái)發(fā)展的思考1、加強(qiáng)管理和指導(dǎo)首先，從教育局到學(xué)校各級(jí)領(lǐng)導(dǎo)都應(yīng)重視小學(xué)英語(yǔ)課程的開(kāi)設(shè)， 都要認(rèn)真貫徹執(zhí)行課改及小學(xué)開(kāi)設(shè)英語(yǔ)課程的精神， 不斷更新教育教學(xué)

9、觀念， 加強(qiáng)對(duì)小學(xué)英語(yǔ)教學(xué)的管理和指導(dǎo)。其次，要加大檢查、督導(dǎo)和考核的力度。各級(jí)學(xué)校應(yīng)針對(duì)問(wèn)題制定對(duì)策，確保小學(xué)英語(yǔ)教學(xué)的順利開(kāi)展。2、全面提高教師業(yè)務(wù)素質(zhì)由于絕大多數(shù)現(xiàn)任小學(xué)英語(yǔ)教師是在已有的非英語(yǔ)教師中轉(zhuǎn)行或兼任，而且這些英語(yǔ)教師又大多數(shù)年輕， 經(jīng)驗(yàn)少，普遍缺少對(duì)英語(yǔ)課程理念的深入理解。 因而對(duì)現(xiàn)任小學(xué)英語(yǔ)教師培訓(xùn)就顯得尤為重要。 各地教育主管部門(mén)應(yīng)根據(jù)在職教師的不同情況和發(fā)展需要，有計(jì)劃、有目的地定期舉辦有基礎(chǔ)性、實(shí)際性、應(yīng)用性和實(shí)效性小學(xué)英語(yǔ)教師培訓(xùn)班。 培養(yǎng)一部分基本功扎實(shí)、 敢于嘗試的骨干教師通過(guò)“傳、幫、帶”等形式全面提高教師的教學(xué)水平。3、全員轉(zhuǎn)變思想觀念學(xué)好一門(mén)語(yǔ)言，關(guān)鍵是要

10、有一個(gè)氛圍，要學(xué)好英語(yǔ)，提高教學(xué)質(zhì)量，僅僅靠課堂 40 分鐘的學(xué)習(xí)是遠(yuǎn)遠(yuǎn)不夠的，還需要學(xué)生在課外堅(jiān)持不懈的學(xué)習(xí)和練習(xí)，要多聽(tīng)、多說(shuō)，多讀、多寫(xiě)。以聽(tīng)、說(shuō)、讀、寫(xiě)為中心開(kāi)展多種形式的學(xué)習(xí)和練習(xí)活動(dòng)，這就需要家長(zhǎng)、學(xué)生、教師轉(zhuǎn)變思想觀念創(chuàng)造良好的學(xué)習(xí)環(huán)境。 多方努力，做到“家長(zhǎng)重視、學(xué)生愛(ài)學(xué)、教師愛(ài)教”的良好局面。4、改善英語(yǔ)教學(xué)條件小學(xué)英語(yǔ)教學(xué)應(yīng)視聽(tīng)結(jié)合， 生動(dòng)形象地展示教學(xué)內(nèi)容。 運(yùn)用多媒體技術(shù)能有效地激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣， 提高學(xué)生學(xué)習(xí)的注意力和教學(xué)效率。 政府相關(guān)部門(mén)對(duì)此應(yīng)高度重視， 加大投入。各小學(xué)領(lǐng)導(dǎo)也應(yīng)創(chuàng)造條件逐步完善這些設(shè)備， 建立起語(yǔ)音室，配合實(shí)物投影儀、 錄音機(jī)、錄像機(jī)、軟件資料、掛圖等教具進(jìn)行英語(yǔ)教學(xué)。“路漫漫其修遠(yuǎn)兮， 吾將上下而求索”，農(nóng)村小學(xué)英語(yǔ)教學(xué)非一朝一夕就能一蹴而就，面臨的現(xiàn)狀而非短期內(nèi)就能得到解決， 這就要求我們?nèi)w小學(xué)英語(yǔ)人不斷努力，把提高教師的整體