1、幼兒園案例分析 孩子喜歡的藝術(shù)繪畫藝術(shù)“漂亮媽媽” 一、案例背景：最近翁彩鳳老師進行了一堂藝術(shù)活動漂亮媽媽的課堂展示活動。幼兒美術(shù)教育活動是培養(yǎng)幼兒創(chuàng)造能力為核心的一種創(chuàng)造教育活動，每個幼兒都有許多自己豐富的生活經(jīng)驗，具有很大的創(chuàng)造潛力，讓幼兒通過給自己媽媽畫像，既讓幼兒根據(jù)自己媽媽的特征來進行創(chuàng)作，又把自己已有的對外界感受到的信息轉(zhuǎn)化成自己的心理意象的過程，發(fā)展了幼兒的手、眼、腦協(xié)調(diào)能力，并通過畫媽媽表達了幼兒對媽媽的愛，進一步激發(fā)了幼兒對美術(shù)活動的興趣。繪畫中的人物-媽媽是幼兒生活中最多接觸、最熟悉，也是了解最深的人。但現(xiàn)在的孩子都是家里的小皇帝、小公主，很少有孩子會懂得去尊敬媽媽，真正地

2、愛媽媽。所以翁彩鳳老師就抓住了孩子這一薄弱點，教育引導(dǎo)幼兒以繪畫的方式表達愛媽媽的情感。 二、案例描述 (一)、我愛媽媽 1、出示兩張照片，讓幼兒講講兩位媽媽長的有什么不一樣? 2、幼兒與同伴一起看媽媽的照片，互相說說自己的媽媽長什么樣。每個小朋友都有自己的媽媽，看著媽媽的照片就像看見媽媽一樣，心里特別高興。 3、說說媽媽的愛。 我們都是媽媽生的，是媽媽辛辛苦苦把我們養(yǎng)大的，我們都愛自己的媽媽。引導(dǎo)幼兒對著媽媽的照片個別或集體說一聲“媽媽，我愛你”，“媽媽，你辛苦了” (二)、媽媽的畫像。 1、出示教師畫好的媽媽頭像。 老師也非常愛自己的媽媽，我還為她畫了一張漂亮的畫像。看!她雖然有點老了，但

3、在我心里她是最漂亮的媽媽。 2、教師講解并示范畫人物頭像。 3、出示另外特征的媽媽頭像，讓幼兒欣賞。 (三)、我為媽媽畫像 1、幼兒為媽媽畫像。 教師指導(dǎo)，提醒幼兒畫得大一些，能表現(xiàn)一、二處主要特征。 2、展示幼兒作品，互相講講自己的媽媽是什么樣子的，最喜歡媽媽的什么。 三、案例分析 特級教師李慰宜老師說：“幼兒繪畫并不是單純的技巧訓(xùn)練，也不是孤立的藝術(shù)活動，這是一個塑造幼兒美好心靈的活動?！彼囆g(shù)本身是生活的體驗，幼兒的美術(shù)活動也不能離開兒童的生活體驗，所以我們必須深入幼兒的生活，去發(fā)掘他們關(guān)注的熱點，在開展一系列活動中去尋找美術(shù)創(chuàng)作的題材，并將幼兒美術(shù)創(chuàng)作放在一個不斷探索、發(fā)現(xiàn)的過程中，使幼

4、兒不斷探究新知的樂趣。例如漂亮媽媽的題材就是幼兒熟悉的生活，給幼兒留下了深刻的印象。根據(jù)以上理論，本次活動在讓幼兒盡情創(chuàng)作的同時，我認為有幾個亮點和不足點： 亮點一：運用語言魅力，吸引幼兒共同學(xué)習(xí)。雖然這是一個語言活動，但翁老師能用獨特的語言魅力來引導(dǎo)幼兒。例如我們經(jīng)常能聽到這樣的話：“我們來聽一聽你的想法吧”或“說的真不錯，能繼續(xù)往下描述嗎”?“我們把機會留給某某小朋友吧!”這樣寬松的語言環(huán)境，讓孩子真正的有話想說、敢說、會說、和善說。也充分體現(xiàn)了，我園的特色教育以語言教育為特色，將語言巧妙的結(jié)合到各個領(lǐng)域之中。 亮點二：幫助幼兒回想媽媽的特征，并及時的給予正確引導(dǎo)。例如在繪畫前翁老師及時的

5、引導(dǎo)幼兒回憶自己媽媽的特征。媽媽是幼兒在生活中最熟悉，最多接觸的人，他們對媽媽的了解也應(yīng)該是最深的，所以小朋友們基本能將媽媽的特征如實的描述出來。有的小朋友們還談到了媽媽在生活中的喜好，和媽媽在一起發(fā)生的事情等等，為下一個環(huán)節(jié)做了鋪墊。 亮點三：尊重幼兒的個別差異，幼兒隨著年齡的增長，個體間的差異也就越明顯，教師單單出示一張范畫這樣程度好的幼兒就能發(fā)揮自己的想象力進行繪畫。但程度稍微弱一點的幼兒就只能看著范畫臨摹。所以翁老師就給大家做示范，讓幼兒知道畫人物頭像的時候應(yīng)如何畫，畫人物的身體時要注意些什么等。最后翁老師也給大家一些想象的空間，讓幼兒自由發(fā)揮創(chuàng)作。 但是，在活動中翁老師也出現(xiàn)了一些小問題。在要求畫媽媽時，出示了各自媽媽的照片這一點似乎讓幼兒不能發(fā)揮想象力只局限于一張照片，媽媽的形象應(yīng)