1、活化石第一課時教學目標1. 借助字音，正確流利的朗讀課文，認讀本課11 個生字，規(guī)范書寫8 個生字，理解由生字組成的詞語。能照例子寫數(shù)量詞。2. 讀懂課文，理解內(nèi)容，了解現(xiàn)在現(xiàn)存的三種動植物“活化石”，增長學生知識，增強學生保護動植物的意識。3. 有感情地朗讀課文，激發(fā)學生參觀、學習的興趣。課時安排2 課時教學過程第一課時一、導入新課1. 師工整板書：化石。師：同學們，誰說說什么是化石？生：化石就是石頭。生：化石就是動物的遺體。師：化石就是古代動物的遺體，埋在地下變成和石頭一樣的東西。2. 師：同學們，你們誰見過化石？生：我在博物館里見過許多化石標本，導游阿姨向我們介紹了恐龍化石。生：我讀課外

2、書時讀到過介紹化石的文章，里面也列舉了大量的古代生物化石。師：不管是我們見到過的許許多多的化石，還是我們從書中了解的化石，他們對生物學家做生物研究提供了很大的幫助，具有很高的參考價值。3. 師在“化石”前面加上一個“活”字。（ 1）師：你們見過活化石嗎？今天我們就來學習活化石一課，看課文具體介紹了哪幾種“活化石”？播放媒體資源中的范讀動畫，示范朗讀，提醒學生注意生字詞的讀音。（ 2）學生朗讀全文，要求：通順、流利，遇到生字詞多讀幾遍。（ 3）小組內(nèi)檢查朗讀情況。（ 4）交流閱讀成果，教師板書“銀杏樹”、“大熊貓”、“中華鱘”。出示媒體資源中的大熊貓、銀杏樹的視頻，中華鱘的圖片?！菊f明】上課伊始

3、，就使學生注意力高度集中，激發(fā)學生帶著濃厚的學習興趣、強烈的求知欲去學習，去思考。在導入的過程中，引導學生歸納了什么是化石，學生相互補充，同時又養(yǎng)成學生認真聽別人發(fā)言的習慣，聽說訓練相得益彰。由化石導入了活化石一課的教學，水到渠成。二、初步感知1. 利用媒體資源中的讀一讀部分，教學字詞。2. 出示生字卡片，再次認讀。教學時注意“珍”、”肉“、“史”、“鱗“等字的讀音。3. 游戲：識字擂臺賽。引導學生認讀生字，并交流識字方法。出示 11 個生字，舉行識字擂臺賽，選出擂主。4. 情境識字。師：剛才小朋友都能準確的讀準字音，下面老師來檢查一下，看看能不能讀通下面的一段話。投影或小黑板出示：公孫樹、中

4、華鱘、大熊貓被科學家稱為“活化石”。公孫樹還有兩個名字，它又叫銀杏樹、白果樹、它是一種非常珍貴的樹種。和大熊貓同時代生活的動物許多已經(jīng)滅絕了，可是它卻頑強的活了下來?？此莆难诺拇笮茇堃郧安皇浅灾褡拥?，而是食肉動物，想不到吧。身披大片的硬鱗，眼睛亮晶晶的，有核桃般大小，加上又尖又長的大嘴，樣子怪怪的。這個可愛的家伙就是生活在長江的中華鱘。（ 1）師：小朋友們，能讀下來嗎？（ 2）師：有一個詞語和“寶貴”是近義詞，它是？生答。（ 3）師：盡管大熊貓現(xiàn)在頑強的生活下來了，但是它有了巨大的改變，以前它吃肉， 現(xiàn)在？從哪個詞語可以看出？指名答。5. 初步概括全文。（ 1）口頭填空（）、（）、（）三種古生

5、物都是（）。銀杏樹因為（），又叫公孫樹，它的葉子像（）。大熊貓愛吃竹子，祖先卻是（）動物。 中華鱘樣子怪怪的，身披（），眼睛（），一張（）的大嘴。（ 2）教師板書：銀杏樹古生物珍貴生長慢（這里要學生理解公孫樹名字的由來）葉子像小扇子大熊貓古生物愛吃竹子祖先是食肉動物中華鱘古生物有一億多年的歷史大重怪少（ 3）通過觀察以上的文字，讓學生借助老師提供的關鍵詞，依次說一句心里話。珍貴稀有保護缺乏例：銀杏樹、大熊貓、中華鱘真是珍貴?。°y杏樹、大熊貓、中華鱘是稀有的古生物。銀杏樹、大熊貓、中華鱘是珍貴、稀有的古生物，我們要好好保護它們！銀杏樹、大熊貓、中華鱘是珍貴、稀有的古生物，我們要好好保護它們！如果我們?nèi)狈ΡＷo一時，它們就會像恐龍一樣滅絕?！菊f明】此環(huán)節(jié)意在讓孩子理解本文出現(xiàn)的重點生字詞的意思，并加以運用，同時提煉出本文所要傳達的信息讓學生了解一些古生物知識，增強保護和珍惜動物的意識。這一段話實現(xiàn)了讓學生在濃縮的語境中集中識字的功能，并讓學