1、改變單一的題海戰(zhàn)術(shù)，用科學(xué)、有效的方法提高小學(xué)英語(yǔ)復(fù)習(xí)質(zhì)量佛山市順德區(qū)陳村鎮(zhèn)弼教小學(xué) 何永梅每位老師到了復(fù)習(xí)的時(shí)候都會(huì)有困惑，怎樣才能有效復(fù)習(xí)？怎樣在復(fù)習(xí)過(guò)程中幫學(xué)生查漏補(bǔ)缺？怎樣在復(fù)習(xí)階段讓學(xué)生有質(zhì)的飛躍？“題海戰(zhàn)術(shù)”這是每位老師在迎考時(shí)必用的方法，可是有經(jīng)驗(yàn)告訴我們，如果一味地讓學(xué)生埋頭苦做，效果適得其反。老師應(yīng)該改變單一的題海戰(zhàn)術(shù)，用科學(xué)、有效的方法努力地提高復(fù)習(xí)質(zhì)量。接下來(lái)結(jié)合自己的小學(xué)英語(yǔ)教學(xué)，談?wù)勔恍?fù)習(xí)的做法。一、老師把激情、幽默感運(yùn)用于復(fù)習(xí)課。曾經(jīng)在一篇教育文章里看到過(guò)這樣的話：“一堂課能讓學(xué)生真正地開懷大笑三次的老師，是成功的老師，是受學(xué)生歡迎和愛(ài)戴的老師?！蔽乙脖M量這樣去做

2、。復(fù)習(xí)課比較枯燥，通俗點(diǎn)說(shuō)就是“炒冷飯”，要令這鍋“冷飯”變成色香味俱全的“豐盛大餐”，需要我們老師運(yùn)用無(wú)窮的智慧去開發(fā)學(xué)生的潛能，調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性。激情與幽默就是最好的作料。一上課，一首動(dòng)感十足的英文歌、一首節(jié)奏感非常強(qiáng)的英語(yǔ)童謠、一個(gè)令孩子們捧腹大笑的英語(yǔ)幽默故事能讓孩子們先high起來(lái)、動(dòng)起來(lái)，讓教室充滿歡樂(lè)，讓孩子們充滿學(xué)習(xí)的能量，充滿對(duì)英語(yǔ)學(xué)習(xí)的興趣，這樣，一堂有效率、有效果的復(fù)習(xí)課就開了一個(gè)好頭。我們英語(yǔ)讀音經(jīng)常會(huì)與中文的諧音發(fā)音相似，有時(shí)候有些學(xué)生還故意怪聲怪氣地模仿，當(dāng)出現(xiàn)這樣的現(xiàn)象時(shí)，只要不是粗言穢語(yǔ)，我不會(huì)批評(píng)學(xué)生或立即中斷學(xué)生們的笑聲，反而會(huì)帶著他們一起笑，一起放松，

3、之后再做正確的指引。有時(shí)在教授一個(gè)知識(shí)點(diǎn)的時(shí)候，剛好與自己看過(guò)的新聞或自己的親身經(jīng)歷相似，我也會(huì)和學(xué)生們分享，既讓他們長(zhǎng)見識(shí)，又會(huì)令他們精神一振，真正做到既教書，又育人。我也會(huì)用幽默去幫學(xué)生解決一些枯燥的語(yǔ)法難點(diǎn)，比如五年級(jí)第二學(xué)期的難點(diǎn)是現(xiàn)在進(jìn)行時(shí)，總有一部分學(xué)生老是忘記be動(dòng)詞加動(dòng)詞ing的基本形式，當(dāng)be動(dòng)詞稍作變化，一部分學(xué)生就不注意，動(dòng)詞就寫回原形了。于是我就告訴學(xué)生，be動(dòng)詞是會(huì)“化妝”的，然后歸納出be動(dòng)詞的原型、縮寫形式、否定形式、開頭大寫的這幾種形式讓學(xué)生去背和記，這個(gè)難題就迎刃而解了。比如六年級(jí)第二學(xué)期的綜合復(fù)習(xí)，學(xué)生老將“征求用語(yǔ)”和“邀請(qǐng)用語(yǔ)”的回答混淆。我就幫他們總結(jié)

4、征求用語(yǔ)一般用Can I? May I? Would you like?去問(wèn)，用“三兄弟” Sure. Certainly. Yes, of course. 來(lái)回答。而邀請(qǐng)用語(yǔ)一般用 Lets 來(lái)開頭， 一般用“兩姐妹”O(jiān)K. All right.或者Great!/Good idea.等來(lái)回答。這樣在這么生活化的解說(shuō)中，學(xué)生們也能分清這兩個(gè)難點(diǎn)了。小學(xué)的人稱代詞是個(gè)難點(diǎn)，為了幫學(xué)生們記好形容詞性的物主代詞，我為他們編了一個(gè)小歌謠：我的，我的，my, my, my; 你的，你的your, your, your; 男的他的his, his, his; 女的她的her, her, her;物的它的i

5、ts, its, its;我們的，我們的our, our, our; 你們的，你們的your, your, your;他/她/它們的, 他/她/它們的their, their,their.學(xué)生們非常喜歡這樣的知識(shí)性的歌謠，在朗朗上口的同時(shí)，他們也攻破了知識(shí)難關(guān)。讓我覺(jué)得欣喜的是，學(xué)生們也會(huì)根據(jù)老師的教學(xué)方法去很有創(chuàng)意地學(xué)習(xí)，比如他們會(huì)用學(xué)過(guò)的單詞和句型去改編英語(yǔ)歌詞，會(huì)制作很多精美的單詞卡去互相背記單詞，也會(huì)用自創(chuàng)英語(yǔ)童謠去記憶一些相似和比較難的語(yǔ)法知識(shí)。 二、把競(jìng)爭(zhēng)引入課堂，促學(xué)生進(jìn)步。古代日本的老漁民發(fā)現(xiàn)如果將幾條生性活潑的沙丁魚放入一群被打撈的懶惰的鲇魚當(dāng)中，由于好動(dòng)的沙丁魚在鲇魚中亂竄

6、，給鲇魚帶來(lái)一種危機(jī)感，它們就會(huì)奮力游動(dòng)，從而避免了由于窒息而亡，這便是有名的鲇魚效應(yīng)。于是根據(jù)這個(gè)原理，我也在自己的教學(xué)和復(fù)習(xí)過(guò)程中采取了競(jìng)爭(zhēng)機(jī)制。主要做法如下：同學(xué)間兩兩一組確定競(jìng)爭(zhēng)對(duì)手，相互挑戰(zhàn)，然后互相下挑戰(zhàn)宣言，挑戰(zhàn)的內(nèi)容包括每天的作業(yè)完成情況、課堂回答效果、單詞過(guò)關(guān)、測(cè)試過(guò)關(guān)等等。對(duì)贏的一方老師加以適時(shí)獎(jiǎng)勵(lì)，對(duì)負(fù)方也經(jīng)常鼓勵(lì)加油。在課堂進(jìn)行分組比賽，有加分激勵(lì)等措施。每張習(xí)題卷的批改采取老師改、同學(xué)互改的形式，都要求寫分?jǐn)?shù)，每一次的分?jǐn)?shù)都與前一次的成績(jī)作對(duì)比，與自己的目標(biāo)作對(duì)比，與你的競(jìng)爭(zhēng)對(duì)手作對(duì)比，以此激勵(lì)上進(jìn)、積極的學(xué)習(xí)風(fēng)氣。讓學(xué)生通過(guò)“四人小組”的形式設(shè)計(jì)試題，然后將試題進(jìn)行

7、交叉的考查，再通過(guò)全班投票的形式，選出最優(yōu)秀的試題?！蚌郁~效應(yīng)”是最經(jīng)典的潛能激發(fā)案例,所以一個(gè)組織中需要有幾條“鲇魚”,“鲇魚”本身未必有多大能量，但他可以給整個(gè)組織帶來(lái)能量釋放的連鎖反應(yīng)。我們崇尚競(jìng)爭(zhēng)，但又不忘記合作。三、合作學(xué)習(xí)是提高復(fù)習(xí)質(zhì)量的好方法。馬克思說(shuō)得好，協(xié)作不僅可提高個(gè)人的生產(chǎn)力，并且是“創(chuàng)造一種生產(chǎn)力”，產(chǎn)生一加一大于二的神奇效果。聰明的人不但要積極與伙伴合作，也要勇于與競(jìng)爭(zhēng)對(duì)手合作并從中獲益。所以我提倡合作學(xué)習(xí)，合作學(xué)習(xí)是指師生之間、生生之間相互合作，人人參與學(xué)習(xí)和研究、解決問(wèn)題。通過(guò)教學(xué)實(shí)踐，本人深刻體會(huì)到，小學(xué)生學(xué)習(xí)自覺(jué)性不高，經(jīng)常需要?jiǎng)e人督促、提醒才會(huì)按時(shí)完成各項(xiàng)學(xué)

8、習(xí)任務(wù)，而由于英語(yǔ)老師的任教班級(jí)較多，經(jīng)常督促學(xué)生，一對(duì)一輔導(dǎo)學(xué)生的機(jī)會(huì)不夠。因此，開展“合作學(xué)習(xí)”非常有必要。 我堅(jiān)持“四人小組”活動(dòng)，以優(yōu)生幫帶學(xué)困生的原則分好組。課堂上學(xué)生以“四人小組”的形式共同討論和解決老師提出的問(wèn)題；課后，組長(zhǎng)帶領(lǐng)組員完成每天老師交代的任務(wù)（讀書、背書、聽寫單詞），這樣既提高了學(xué)生的動(dòng)手能力，也培養(yǎng)了他們的學(xué)習(xí)能力、合作能力。最重要的是對(duì)優(yōu)生起到了推動(dòng)作用，對(duì)學(xué)習(xí)后進(jìn)、有困難的同學(xué)也起到了很好的幫帶作用，既提高了學(xué)習(xí)效率，也增進(jìn)了同學(xué)之間的友誼。這是培優(yōu)輔差的一個(gè)好措施，所以我任教的班級(jí)絕大部分學(xué)生的英語(yǔ)單詞過(guò)關(guān)效果比較好，成績(jī)也不錯(cuò)。 四、要高度關(guān)注臨界生。 老師

9、應(yīng)該要對(duì)本班的臨界生了如指掌，特別是在復(fù)習(xí)的短時(shí)間里更要高度關(guān)注他們。我是這樣做的，在課堂上根據(jù)問(wèn)題的難易去提問(wèn)優(yōu)生臨界生或者是及格臨界生，隨時(shí)了解他們對(duì)知識(shí)點(diǎn)的掌握情況，然后再“對(duì)癥下藥”。對(duì)他們的課外作業(yè)或者課堂測(cè)試會(huì)面批面改，出現(xiàn)問(wèn)題馬上幫他們排憂解難。平時(shí)，除了學(xué)習(xí)也要高度關(guān)注學(xué)生們的思想動(dòng)態(tài)，并及時(shí)與家長(zhǎng)取得聯(lián)系，家校合作，共同進(jìn)步。只要老師用耐心和熱心，不放棄、不拋棄這些臨界生，他們也會(huì)被您激發(fā)無(wú)限的學(xué)習(xí)潛能，在考試中取得理想的成績(jī)。五、注意習(xí)題的評(píng)講技巧。評(píng)講習(xí)題要精講、要給學(xué)生反饋的時(shí)間，不要一味追求數(shù)量，應(yīng)該以關(guān)注每一份練習(xí)的過(guò)關(guān)質(zhì)量為主，不求做很多很多的試題，但求做過(guò)的練習(xí)

10、學(xué)生都能95%以上過(guò)關(guān)。不要一味地只是老師給出正確答案讓學(xué)生去校對(duì)，我一般是拿學(xué)生完成的練習(xí)卷出來(lái)校對(duì)答案，然后讓學(xué)生一個(gè)一個(gè)開火車去講答案，而且要說(shuō)出答題的思路或者答題方法。我要求每堂課每位學(xué)生至少有一至兩次的回答問(wèn)題機(jī)會(huì)。雖然耗時(shí)，但學(xué)生理解了才是最重要的。我的第二種評(píng)講方式是讓優(yōu)生做小老師，讓他們?nèi)ピu(píng)講，既是培優(yōu)推尖的好時(shí)機(jī)，學(xué)生也有新鮮感，聽得更認(rèn)真。我只需從旁發(fā)現(xiàn)問(wèn)題時(shí)才點(diǎn)撥。第三種方式是四人小組活動(dòng)的形式。將前一天的練習(xí)卷四人一起對(duì)答案，發(fā)現(xiàn)有問(wèn)題的由組長(zhǎng)解答。一般給510分鐘，之后給學(xué)生質(zhì)疑問(wèn)難的時(shí)間，我就會(huì)幫忙解答。然后我還會(huì)快速地將學(xué)生們剛剛校對(duì)完的空白練習(xí)卷用投影展示，去抽

11、查學(xué)生，看他們剛才的活動(dòng)有沒(méi)有真正發(fā)揮效果。但這種方式要控制課堂紀(jì)律，因?yàn)橐换顒?dòng)就比較吵，會(huì)互相影響，因此在開始前要強(qiáng)調(diào)好紀(jì)律，并適時(shí)進(jìn)行品德教育，做到互相體諒。第四種方式是一組一組學(xué)生集體答題，全班分7個(gè)小組，小組依次逐題解答，比比哪個(gè)小組最棒，學(xué)生們也很喜歡這種方式，效果不錯(cuò)。老師一定要摒棄傳統(tǒng)的思想，認(rèn)為題海戰(zhàn)術(shù)是最好的，認(rèn)為做得越多越好，一定要講究科學(xué)、有效的方法。復(fù)習(xí)方法是靈活多變的，策略的使用因人、因時(shí)、因地、因事而異。在小學(xué)英語(yǔ)復(fù)習(xí)中，教師要有意識(shí)地幫助學(xué)生形成適合自己的復(fù)習(xí)方法，讓他們采用科學(xué)、有效的途徑，提高復(fù)習(xí)質(zhì)量。正如李鎮(zhèn)西老師所說(shuō)的那樣。不過(guò)就是想做一個(gè)“最好的教師”而已：踏踏實(shí)實(shí)上好