1、利用多媒體技術構建語文教學新模式_整合論文摘要：在小學語文教學中運用多媒體網絡教學，豐富表象，以形激情，營造了良好的氛圍，誘發(fā)學習興趣和求知欲，激發(fā)閱讀欲望，調動他們學習的積極性，突破教學難點，有助于學生對古代詩歌的理解，有助于培養(yǎng)寫作能力。論文關鍵詞：多媒體,語文教學,整合,應用信息技術正在成為現(xiàn)代化教育的技術依托，成為發(fā)展教育、提高民族素質和培養(yǎng)創(chuàng)新能力的重要手段。在小學語文教學中運用多媒體網絡教學，充分利用信息資源為學生提供豐富的學習資料，為教師提供多樣化的教學方案和為學生提供多種認知途徑，為實現(xiàn)教學過程的互動創(chuàng)造了必要條件。一、利用多媒體技術圖、文、聲、像、動并茂的特點，激發(fā)閱讀欲望興

2、趣是最好的老師，它是推動學生探求知識、獲取能力的一種動力。而充分利用現(xiàn)代教學手段，特別是多媒體所具有的直觀性、形象性的特點，結合具體的語文教學內容，巧妙設計情境，可以讓學生聽聽聲情并茂的錄音，可以看看栩栩如生的畫面，可以欣賞品味形象化的詞句，通過聲像并茂、動靜結合、情景交融的感官刺激，使學生猶如身臨其境，產生激動人心的情境效果，從而激發(fā)起學生學習的興趣和求知欲，調動他們學習的積極性。（一）形聲并茂，以多媒體動之以情首先，以形激情。人的情感總是在一定的情境中產生的，為了把學生帶到課文境界中去，使他們與文中的“我們”產生共鳴，可以展示形象、直觀的畫面，讓學生直觀感受，從而豐富表象，以形激情。以小壁

3、虎借尾巴為例，一年級小朋友的理解力還比較弱，針對這一特點，在教學這一課課文內容時，我利用課件將每一小節(jié)的主要內容，做成一個動畫，一邊演示動畫，一邊相應出示課文每小節(jié)的內容。如第一小節(jié)可做成小壁虎在墻角里捉蚊子，被蛇咬斷了尾巴的動畫，依次下去各小節(jié)可分別做成小壁虎向小魚、老黃牛、燕子借尾巴的動畫。這樣的課堂教學，生動活潑，使學生受到了直觀感受，豐富了表象，起到了良好的教學效果。其次，以聲動情。作為多媒體課件重要組成部分的聲音技術在激發(fā)學生感情時有著不可低估地作用。如在教學四季歌這一課時，在導入新課時，我利用課件先播放歌曲四季歌。然后提出“一年有哪四個季節(jié)”的問題，學生回答后，電腦屏幕漸現(xiàn)“四季歌

4、”三個字。這樣營造了主動學習的良好氣氛。（二）情趣導入，誘發(fā)學習興趣興趣是最好的老師，它是推動學生探求知識、獲取能力的一種動力。充分利用現(xiàn)代教學手段，特別是多媒體所具有的直觀性、形象性的特點，結合具體的語文教學內容，巧妙設計情境，可以讓學生聽聽聲情并茂的錄音，可以看看栩栩如生的畫面，可以欣賞品味形象化的詞句，通過聲像并茂、動靜結合、情景交融的感官刺激，使學生猶如身臨其境，產生激動人心的情境效果，從而激發(fā)起學生學習的興趣和求知欲，調動他們學習的積極性。如翠鳥是一篇介紹翠鳥的外形和生活習性的常識性課文，全文洋溢著作者對翠鳥的喜愛之情，充滿了生活的情趣。教學錄像里的翠鳥色彩明艷動人,歌聲清脆婉轉，動

5、作輕盈敏捷同學們通過耳朵聽、眼睛看、腦子記，多種感觀協(xié)同活動，很快地翠鳥在大家的頭腦中留下了深刻的印象，一邊看，我一邊請學生說說翠鳥給他們留下了什么樣的印象，學生們爭先恐后的表述著自己對翠鳥的喜愛之情。（三）創(chuàng)設情境激發(fā)情感兒童的情感是易于被激起的，如果他們的認識活動能伴隨著情感，那么他們對客觀世界的認識會更為豐富、更為深刻、也更為主動。多媒體技術無疑為創(chuàng)設情境，激發(fā)學生情感提供了最大的可能性和最佳的視聽覺效果。美麗的西沙群島一課寫的是西沙群島的美麗和富饒。海底世界一課寫的是海底世界的奇異景色和豐富的物產。我借助多媒體技術編制集音畫像為一體的課件，上課時，關上教室的燈，拉上窗簾，打開電腦，啊，

6、出現(xiàn)在屏幕上的是一個神奇的世界，伴隨著優(yōu)美悅耳的配樂朗誦，學生們仿佛置身于海底世界中，他們隨著鏡頭欣賞了瑰麗無比的海水，豐富的水產，美麗的貝殼，各種各樣的的海魚，笨重的海龜，還有樹林中的海鳥，他們似乎正在側耳傾聽海底動物的竊竊私語。此時，學生們已經完全進入到了多媒體課件所描繪的情境中去，他們興趣濃厚，思維活躍，主動探求，為下一步的學習營造了良好的氛圍，收到了意想不到的教學效果。二、利用多媒體技術化靜為動的特點，突破教學難點計算機輔助教學將從根本上改變我們的教學觀念，極大地改變傳統(tǒng)的粉筆加黑板的單一死板的教學手段，為學生獲取知識開辟更寬的道路。激發(fā)了學生學習興趣，集中注意力，特別是化抽象為直觀，

7、化靜為動的特點，起到了為課堂教學排疑解難的重要作用，同時也體現(xiàn)了媒體在教學中的優(yōu)勢。恰當使用多媒體可以提高課堂教學效率，尤其是低年級學生。大豎琴一課是小學語文一年級第一學期“看拼音讀課文識字”中的一課，本課難點是結合課文教學進行說話練習，說說上海的新面貌。對大豎琴一文，學生理解的難點有二個，一是橋怎么會變成大豎琴呢？二是怎么會說橋在彈琴，而且彈的是“我的家鄉(xiāng)在前進”呢？所以課上我充分運用多媒體呈現(xiàn)豎琴，再讓學生聽聽豎琴美妙的聲音。學生在讀通課文后，再次多媒體出示橋和豎琴，讓學生感受感受豎琴和橋之間的相似點。第一個難點就迎刃而解。在處理第二個問題上，我錄制橋上南來北往汽車喇叭聲、馬達聲讓學生置身

8、于繁忙的大橋上，去感受大橋在上海建設與發(fā)展中發(fā)揮的重要作用，接著出示反映上海新貌的圖片，讓學生感悟到上海的前進與發(fā)展，自然悟出“文中之道”。由此可見，信息技術在語文教學中協(xié)同運用，確實能使重點突出，而且教學難點也迎刃而解，有利于提高教學效率，提高教學實效。以網絡技術和多媒體技術為核心的信息技術，自然地、恰如其分地融合到小學語文這一學科的教學活動中，運用到課堂教學和課外學習中，增強了學生的學習能力，優(yōu)化了學習方法，培養(yǎng)了學生的創(chuàng)新精神。三、利用多媒體有助于學生對古代詩歌的理解現(xiàn)行的小學語文教材中，古代詩歌占有一定的比重。這些詩歌語言精煉，意境優(yōu)美，寓意深邃。但由于小學生知識面狹窄，生活閱歷淺，表

9、象儲備貧乏，對詩歌中所描繪的社會時代、人物思想、風土人情感到疏遠，因而古詩教學一直是小語教學中的一大難題。古詩教學中采用電化教學媒體并合理地運用，不僅有助于激發(fā)學生學習興趣，發(fā)展學生想象能力，促進學生對古詩的學習理解，還能有效地培養(yǎng)學生的審美情操。如古詩望廬山瀑布“日照香爐生紫煙”中的“生”字用得十分絕妙，但僅憑教師口頭講解，學生始終難以理解、體會。而錄像的恰當運用就解決了這一難題。教學時，教師先提問：“生”字是什么意思？詩人為什么不用“升”而用“生”呢？緊接著引導學生帶著問題觀看錄像，畫面上：草木蔥籠，蒼翠欲滴，危峰兀立，山巒疊障，而香爐峰此時正被煙霧籠罩，在陽光的照耀下，一團團紫煙不斷從山

10、谷中升起，景象美不勝收，錄像將古詩中抽象的文字轉化為具體的動態(tài)畫面，給學生以美的享受。學生學習興趣極為濃厚，他們積極觀察、思索，很快從香爐峰的云霧源源不斷地升騰的動態(tài)畫面中領悟到“生”字的妙處：“升”字僅僅只能看到煙霧升起，不一會就散去；而“生”字還含有“產生”的意思，這說明香爐峰始終處于云霧繚繞之中。通過此環(huán)節(jié)的教學，學生不僅理解了語言文字的表層意思，而且使他們體會到語言文字的深層含義及感情色彩。四、運用多媒體技術，培養(yǎng)寫作能力信息技術的運用不但為教師的作文教學提供了幫助，而且拓展了學生的思維，增加了他們的見識，豐富了寫作素材，提高了寫作信心和興趣，培養(yǎng)了寫作能力。例如，在教學生寫“雪景”時，我先讓學生欣賞了一些有關描寫雪景的好詞、好句、好段、好篇，配合一些圖片、動畫、錄像等觀察，讓學生領悟作者觀察事物的獨特角度和譴詞造句的微妙。具體寫作時再指導學生通過Internet找一些自己需要的資料用到自己的文章中去，遇到一些疑惑的地方通過Internet查閱解決。這樣指導寫作，學生就不會感到作文是那樣難了。實踐證明，計算機及網絡有著較強的視聽感染能力和非線性的快速交互功能，較好地避免了教師教學