1、第三單元教學(xué)設(shè)計(jì)教材分析本單元圍繞“傳統(tǒng)文化”這個(gè)主題安排了古詩(shī)三首紙的發(fā)明趙州橋和一幅名揚(yáng)中外的畫四篇文章。分別介紹了中國(guó)的三個(gè)傳統(tǒng)節(jié)日、紙的發(fā)明、歷史文化遺產(chǎn)趙州橋，以及傳世名畫清明上河圖。在教學(xué)過(guò)程中，要求學(xué)生感受深厚的傳統(tǒng)文化，激發(fā)學(xué)生的民族自信心和自豪感。在課文學(xué)習(xí)的基礎(chǔ)上，要求學(xué)生搜集更多傳統(tǒng)節(jié)日的資料，熟練運(yùn)用字詞進(jìn)行句段的寫作。古詩(shī)三首要求學(xué)生掌握三首古詩(shī)，理解古詩(shī)的內(nèi)容，感受詩(shī)中景象，并深入體會(huì)詩(shī)人的思想感情。激發(fā)學(xué)生探索傳統(tǒng)節(jié)日的文化內(nèi)涵。紙的發(fā)明通過(guò)對(duì)紙的發(fā)明過(guò)程的描寫，展現(xiàn)了中華民族先祖的聰明才智。趙州橋通過(guò)對(duì)趙州橋獨(dú)特的建筑風(fēng)格的具體描寫，贊揚(yáng)了我國(guó)勞動(dòng)人民的智慧和才

2、干。一幅名揚(yáng)中外的畫通過(guò)對(duì)清明上河圖的介紹與畫面內(nèi)容的描繪，表達(dá)了作者對(duì)這幅名畫的贊美和喜愛，也表達(dá)了作者熱愛祖國(guó)傳統(tǒng)文化的思想感情?！熬C合性學(xué)習(xí)”的主題是“中華傳統(tǒng)節(jié)日”，要求學(xué)生選擇一個(gè)自己感興趣的傳統(tǒng)節(jié)日，寫一篇習(xí)作?！罢Z(yǔ)文園地”包括交流平臺(tái)、識(shí)字加油站、詞句段運(yùn)用、日積月累四個(gè)部分。要求在指導(dǎo)學(xué)生認(rèn)識(shí)新字詞的基礎(chǔ)上，擴(kuò)充學(xué)生的詞匯量，加強(qiáng)分析句子的能力。教學(xué)目標(biāo)知識(shí)與能力1學(xué)會(huì)使用工具書查找字詞。理解生字新詞，掌握詞語(yǔ)意思，并試著在習(xí)作中具體運(yùn)用。2了解傳統(tǒng)節(jié)日，感受中華民族深厚的傳統(tǒng)文化。3提升學(xué)生的審美情趣，激發(fā)學(xué)生的民族自信心和自豪感。過(guò)程與方法1學(xué)生課前預(yù)習(xí)，教師泛讀課文。2掌

3、握課文字詞，理解課文內(nèi)容，體會(huì)作者的思想感情。3引導(dǎo)學(xué)生關(guān)注傳統(tǒng)文化。情感、態(tài)度與價(jià)值觀感受中華民族深厚的傳統(tǒng)文化，激發(fā)學(xué)生的民族自信心和自豪感。重點(diǎn)難點(diǎn)教學(xué)重點(diǎn)了解傳統(tǒng)節(jié)日，感受中華民族深厚的傳統(tǒng)文化。教學(xué)難點(diǎn)提升學(xué)生的審美情趣，激發(fā)學(xué)生的民族自信心和自豪感。教學(xué)措施1學(xué)生課前預(yù)習(xí)，搜集課文相關(guān)知識(shí)，能準(zhǔn)確、流利地閱讀課文并熟記要求背誦的課文。2教師課內(nèi)指導(dǎo)，講解課文內(nèi)容，并適當(dāng)補(bǔ)充課外知識(shí)，以增強(qiáng)學(xué)生對(duì)文本內(nèi)容的理解。3遷移思維，引導(dǎo)學(xué)生的思想感情的升華，激發(fā)學(xué)生的民族自信心和自豪感。課時(shí)安排古詩(shī)三首2課時(shí)紙的發(fā)明2課時(shí)趙州橋2課時(shí)一幅名揚(yáng)中外的畫1課時(shí)綜合性學(xué)習(xí)：中華傳統(tǒng)節(jié)日1課時(shí)語(yǔ)文園

4、地1課時(shí)9古詩(shī)三首教學(xué)目標(biāo)知識(shí)與能力1學(xué)會(huì)本課的生字。在理解字詞的基礎(chǔ)上，流利、準(zhǔn)確地朗讀三首古詩(shī)。2背誦并默寫古詩(shī)。3理解詩(shī)句意思，想象詩(shī)中畫面，體會(huì)詩(shī)人表達(dá)的思想感情。4了解春節(jié)、清明、重陽(yáng)等傳統(tǒng)節(jié)日的由來(lái)及其文化內(nèi)涵。過(guò)程與方法1學(xué)生提前預(yù)習(xí)功課，通過(guò)查閱資料等形式，理解詩(shī)文生字詞。2鼓勵(lì)學(xué)生自學(xué)古詩(shī)，提出不懂的問(wèn)題，培養(yǎng)學(xué)生自學(xué)能力。3學(xué)習(xí)了本文的三首古詩(shī)后，鼓勵(lì)學(xué)生查找資料，了解春節(jié)、清明、重陽(yáng)的習(xí)俗。4引導(dǎo)學(xué)生體會(huì)詩(shī)中的思想感情，了解中國(guó)傳統(tǒng)節(jié)日的文化內(nèi)涵。情感、態(tài)度與價(jià)值觀通過(guò)本課的教學(xué)，引導(dǎo)學(xué)生感受詩(shī)中描寫的景象，體會(huì)詩(shī)人的感情。重點(diǎn)難點(diǎn)教學(xué)重點(diǎn)有感情地朗讀課文，背誦并默寫古詩(shī)

5、。教學(xué)難點(diǎn)理解詩(shī)句的意思，想象詩(shī)中的畫面，體會(huì)詩(shī)人表達(dá)的思想感情。課時(shí)安排2課時(shí)教學(xué)過(guò)程第一課時(shí)一、導(dǎo)入新課，揭示課題中國(guó)的傳統(tǒng)節(jié)日形式多樣，內(nèi)容豐富，是中華民族傳統(tǒng)文化的組成部分。從遠(yuǎn)古先民時(shí)期發(fā)展而來(lái)的中華民族傳統(tǒng)節(jié)日，清晰地記錄著中華民族豐富而多彩的社會(huì)文化生活。傳統(tǒng)節(jié)日往往積淀著中國(guó)人獨(dú)有的情緒，古往今來(lái)的文人墨客們，為一個(gè)個(gè)節(jié)日譜寫了許多膾炙人口的千古名篇，讓我國(guó)的傳統(tǒng)節(jié)日滲透出深厚的文化底蘊(yùn)。在本篇課文的學(xué)習(xí)中，我們將學(xué)習(xí)三首和傳統(tǒng)節(jié)日相關(guān)的古詩(shī)，就讓我們走進(jìn)古詩(shī)，去感受詩(shī)人筆下的傳統(tǒng)節(jié)日，并體會(huì)詩(shī)人寄寓在詩(shī)文中的情感。二、字詞學(xué)習(xí)，基礎(chǔ)積累1結(jié)合注釋理解生詞的意思。元日：指農(nóng)歷正

6、月初一。屠蘇：屠蘇草泡的酒，一般在元日飲用，據(jù)說(shuō)可以祛除瘟疫。曈曈：太陽(yáng)剛出來(lái)時(shí)光輝燦爛的樣子。桃符：用桃木制成，上面繪有神像，據(jù)說(shuō)掛在門上可以求福避禍，是春聯(lián)的前身。清明：我國(guó)傳統(tǒng)節(jié)日，有掃墓、踏青等習(xí)俗。重陽(yáng)：我國(guó)傳統(tǒng)節(jié)日，有登高、賞菊、插茱萸的習(xí)俗。茱萸：一種香氣濃烈的植物，古人在重陽(yáng)節(jié)有插戴茱萸的習(xí)俗。2結(jié)合詞語(yǔ)理解，準(zhǔn)確并流利地朗讀古詩(shī)，在朗讀中，正確識(shí)記本課的生字，同時(shí)，教師對(duì)要求會(huì)寫的字進(jìn)行書寫指導(dǎo)。書寫指導(dǎo)：“舊”左豎短而有力。“魂”左部小而偏上，右部上緊下放。易錯(cuò)提示：“酒”的右部為“酉”，不是“西”。“佳”右部為兩“土”，而不是“士”。3多音字。行為處三、通讀課文，整體感知

7、1本課的三首古詩(shī)一共寫了哪幾個(gè)傳統(tǒng)節(jié)日？明確：春節(jié)、清明節(jié)、重陽(yáng)節(jié)。2結(jié)合日常生活，談?wù)勛约簩?duì)傳統(tǒng)節(jié)日的理解。明確：中國(guó)的傳統(tǒng)節(jié)日形式多樣，內(nèi)容豐富，除了本篇課文提到的春節(jié)、清明節(jié)、重陽(yáng)節(jié)，還有元宵節(jié)、端午、中秋等我們耳熟能詳?shù)墓?jié)日。傳統(tǒng)節(jié)日由一個(gè)國(guó)家的歷史文化長(zhǎng)期積淀凝聚而成，每一個(gè)傳統(tǒng)節(jié)日無(wú)一不是從遠(yuǎn)古發(fā)展而來(lái)的，從這些流傳至今的節(jié)日風(fēng)俗里，我們還可以清晰地了解到古代勞動(dòng)人民社會(huì)生活的精彩畫面。傳統(tǒng)節(jié)日寄托著中華民族共同的美好的情感，是中華民族傳統(tǒng)文化的一個(gè)重要組成部分。四、課堂小結(jié)，效果強(qiáng)化通過(guò)本課的學(xué)習(xí)，我們已經(jīng)初步掌握了一些關(guān)于傳統(tǒng)節(jié)日的知識(shí)，并對(duì)課文中的生字詞有了一定的理解。在接下

8、來(lái)的學(xué)習(xí)里，我們就帶著自己的知識(shí)積累，深入古詩(shī)內(nèi)容，去感受詩(shī)人筆下的情感。五、練習(xí)設(shè)計(jì)，鞏固提升請(qǐng)完成本課對(duì)應(yīng)訓(xùn)練。第二課時(shí)一、復(fù)習(xí)舊知，導(dǎo)入新課1聽寫詞語(yǔ)。新舊桃符欲望魂魄借書灑水為何放牧兄弟獨(dú)自異鄉(xiāng)佳句2導(dǎo)入新課。通過(guò)上一節(jié)課的學(xué)習(xí)，我們對(duì)中國(guó)的傳統(tǒng)節(jié)日有了初步的了解。在這節(jié)課的學(xué)習(xí)里，我們將探究本課內(nèi)三首古詩(shī)的具體內(nèi)容，聯(lián)系實(shí)際生活想象、感受詩(shī)中描寫的景象，體會(huì)詩(shī)人的感情。二、課文研讀，突破重難(一)元日1元日的作者是誰(shuí)？明確：王安石，字介甫，號(hào)半山。江西臨川人，北宋政治家、思想家，文學(xué)家。2元日這首詩(shī)寫的是哪個(gè)傳統(tǒng)節(jié)日的景象？明確：“元日”指農(nóng)歷正月初一，也就是春節(jié)。3回憶一下，現(xiàn)在的

9、人們是怎樣過(guò)春節(jié)的。明確：吃年夜飯：人們舉杯同慶，迎接新年的到來(lái)，餐桌上菜品豐富，人們展望來(lái)年衣食無(wú)憂，生活充足；貼對(duì)聯(lián)、貼福字：表達(dá)一種美好的心愿；守歲、拜年：寄托美好愿望和祝福4結(jié)合自己搜集到的知識(shí)，和小組同學(xué)交流，想一想古時(shí)的人們?yōu)槭裁匆诖汗?jié)貼桃符、飲屠蘇酒、燃爆竹。明確：貼桃符：桃符用桃木制成，上面繪有神像，據(jù)說(shuō)掛在門上可以求福避禍，是春聯(lián)的前身。飲屠蘇酒：藥酒名。這是古代的習(xí)俗，人們?cè)诖竽瓿跻伙嬘眠@種用屠蘇草浸泡的酒，以驅(qū)邪避瘟疫，求得健康長(zhǎng)壽。燃爆竹：古人燒竹子時(shí)會(huì)發(fā)出爆裂聲，人們用這種方式驅(qū)除邪穢，求得一歲平安。5在元日這首詩(shī)中，詩(shī)人主要寫了哪些事物，描繪了一幅怎樣的場(chǎng)景？明確

10、：詩(shī)人通過(guò)描寫“爆竹”“屠蘇酒”“桃符”，勾勒出一幅歡樂(lè)喜慶的節(jié)日畫面。6元日這首詩(shī)中，詩(shī)眼是哪個(gè)字？為什么？明確：“暖”字是詩(shī)眼。辭舊迎新，春風(fēng)送暖，是萬(wàn)象革新的開端，體現(xiàn)了春節(jié)的節(jié)日氛圍，也是詩(shī)人渴望除舊革新，將新政改革帶來(lái)的溫暖送入千家萬(wàn)戶的美好愿望。(二)清明1請(qǐng)班上同學(xué)介紹清明節(jié)。明確：清明節(jié)在仲春(即春節(jié)的第二個(gè)月，即農(nóng)歷二月)與暮春(春天的最后一段時(shí)間，指農(nóng)歷三月)之交，也就是每年的4月4日到6日之間。清明節(jié)既是二十四節(jié)氣中的第五個(gè)節(jié)氣，也是中國(guó)的傳統(tǒng)節(jié)日。在清明節(jié)期間，人們踏青出游、祭祖掃墓、緬懷先人。2有感情地朗讀古詩(shī)，用自己的話說(shuō)說(shuō)“清明時(shí)節(jié)雨紛紛，路上行人欲斷魂”的意思。

11、明確：清明的時(shí)候，下起了紛紛的春雨，路上的行人心失魂落魄，心情愁悶。3說(shuō)說(shuō)“清明時(shí)節(jié)雨紛紛”這句詩(shī)的妙處在哪里。明確：清明時(shí)節(jié)，細(xì)雨霏霏。漫天紛紛而下的細(xì)雨，給出行的人們?cè)鎏砹瞬槐?，在走走停停中增添了不少愁緒。這句詩(shī)用語(yǔ)簡(jiǎn)練，畫面生動(dòng)，既交代了環(huán)境，也奠定了全詩(shī)的感情基調(diào)。4你覺得詩(shī)中的行人心情怎樣？從哪個(gè)詞可以看出？明確：路上行人失魂落魄，心情很愁悶，從“欲斷魂”這個(gè)詞可以看出。5從詩(shī)文前兩句，你能品讀出詩(shī)人怎樣的心情？明確：清明時(shí)節(jié)，人們都去祭祖踏青，可在這親情色彩濃郁的日子，詩(shī)人卻獨(dú)身在外，又被紛紛而下的雨水淋濕了，無(wú)處躲避，內(nèi)心愁悶。6用自己的話說(shuō)說(shuō)“借問(wèn)酒家何處有，牧童遙指杏花村”的

12、意思。明確：請(qǐng)問(wèn)牧童，哪里有可以歇歇腳的酒家？牧童指了指杏花林后面的小村莊。7詩(shī)人為什么要向牧童詢問(wèn)酒家呢？明確：因?yàn)樵?shī)人獨(dú)身在外，又被雨淋濕了，無(wú)處躲雨，心情愁悶，于是想找個(gè)酒家，一來(lái)可以歇歇腳，二來(lái)可以飲點(diǎn)酒，驅(qū)驅(qū)春寒，借酒驅(qū)散心中的煩悶。8你覺得最后兩句詩(shī)中，哪個(gè)詞用的最好？為什么？明確：“遙”。牧童以行動(dòng)代替語(yǔ)言，用比回答還要明確的手勢(shì)，指向了遠(yuǎn)處，讓人仿佛看到了杏花林后面的小村莊，讓愁悶的詩(shī)人有了祈盼而變得振作起來(lái)。(三)九月九日憶山東兄弟1理解詩(shī)題九月九日憶山東兄弟的含義。明確：九月九日，即農(nóng)歷九月初九重陽(yáng)節(jié)。憶，即想念、思念的意思。山東，在古時(shí)候指華山以東的地區(qū)，有別于今天的山東

13、省。2說(shuō)說(shuō)“獨(dú)在異鄉(xiāng)為異客，每逢佳節(jié)倍思親”的大意。明確：“我”獨(dú)自一人在外地，人生地疏，舉目無(wú)親，做外鄉(xiāng)的客人。每逢節(jié)日就加倍地思念家中的親人。3長(zhǎng)安是當(dāng)時(shí)最繁華的城市，為什么詩(shī)人還會(huì)感到孤獨(dú)呢？明確：詩(shī)人孤身在外，在氛圍濃厚的節(jié)日里，看到身邊的人都有親友相聚，聯(lián)想到自己不過(guò)是“獨(dú)在異鄉(xiāng)”，內(nèi)心更添愁緒，于是在節(jié)日里就倍感孤獨(dú)而遙想家鄉(xiāng)親人了。4說(shuō)說(shuō)“遙知兄弟登高處，遍插茱萸少一人”這句詩(shī)的大意。明確：“我”在這遠(yuǎn)離家鄉(xiāng)的地方，想到今年重陽(yáng)節(jié)兄弟們一定都登上了高處，他們都插戴著茱萸，遺憾的是單單缺少我一個(gè)人。5理解古人“登高”的意義。明確：登高是古時(shí)候的習(xí)俗，在重陽(yáng)節(jié)這天，人們要登高避災(zāi)。6

14、詩(shī)人遠(yuǎn)在他鄉(xiāng)，是怎樣知道家鄉(xiāng)的兄弟“登高”“插茱萸”？明確：這是詩(shī)人的想象，并非實(shí)際描寫。詩(shī)人只是聯(lián)想到以前在家中時(shí)，每逢重陽(yáng)節(jié)，都會(huì)和兄弟們進(jìn)行一樣的活動(dòng)，然而如今自己獨(dú)在異鄉(xiāng)，不能參加了，內(nèi)心更添愁悶的思緒。7課外拓展：你還記得哪些表達(dá)思鄉(xiāng)之情的古詩(shī)句？明確：仍憐故鄉(xiāng)水，萬(wàn)里送行舟。(李白渡荊門送別)唯有門前鏡湖水，春風(fēng)不改舊時(shí)波。(賀知章回鄉(xiāng)偶書二首)洛陽(yáng)親友如相問(wèn)，一片冰心在玉壺。(王昌齡芙蓉樓送辛漸)舉頭望明月，低頭思故鄉(xiāng)。(李白靜夜思)鄉(xiāng)書何處達(dá)？歸雁洛陽(yáng)邊。(王灣次北固山下)三、課堂小結(jié)，效果強(qiáng)化1元日一詩(shī)描繪了怎樣的情景？體現(xiàn)了詩(shī)人怎樣的思想感情？明確：詩(shī)人通過(guò)描寫宋代過(guò)春節(jié)時(shí)喜慶的民俗景象，字里行間洋溢著他對(duì)革除時(shí)弊、推行新法的堅(jiān)定信念，表達(dá)了他除舊革新的政治理想。2清明一詩(shī)描繪了怎樣的情景？體現(xiàn)了作者怎樣的思想感情？