1、.小學英語課堂師生互動存在問題及策略的研究結題報告一、問題的提出（一）研究背景及研究目的、意義1、研究背景英語是世界范圍內(nèi)使用最廣泛的語言之一，隨著世界全球化和信息化的發(fā)展，英語的學習也越來越重要。英語課程標準指出：“基礎教育階段英語課程的任務是激發(fā)和培養(yǎng)學生學習英語的興趣，英語課堂教學要從學生的學習興趣、生活經(jīng)驗和認知水平出發(fā) ,倡導體驗、實踐、參與、合作與交流的學習方式和任務型的教學途徑 ,培養(yǎng)學生的綜合語言能力”。因此，英語教學應該摒棄傳統(tǒng)的“填鴨式”教學，要以學生為主導，讓學生成為課堂真正的主人。2、研究目的、意義小學英語課堂中 ,有效的師生互動對于激發(fā)學生學習興趣 ,增強學生學習自主

2、性、積極性 ,提高學習效率有著至關重要的作用。尤其是英語作為語言學科，其互動教學的意義就更加突出， 因此課堂中師生互動對于教學有著至關重要的意義。 但從我國小學英語課堂師生互動的發(fā)展看， 仍存在重視不足， 師生互動未落實到實處，老師過多地在課堂上灌輸應試知識，成績主導著課堂，導致課堂枯燥，學生學習積極性不高， 為改變這一現(xiàn)狀， 就小學課堂中存在的問題進行研究， 并提出相應的對策，提高師生互動的有效性，更好地為課堂、為教學服務。（二）課題的核心概念“師生互動”是指師生之間因教學關系而發(fā)生的各種形式、 性質和各種程度的相互作用和影響，它既是師生間交互作用和影響的方式和過程，也指師生間互動所導致的相

3、互間心理上、 行為上的改變。 課堂教學中師生有效互動是在一定組織形式下，教師、學生、教學內(nèi)容、教學媒體等各要素之間產(chǎn)生的一種激發(fā)學生學習興趣，激活學生思維，體現(xiàn)學生生命活力的課堂教學活動。研究對象：本校五年級（3）班學生二、研究的目標及內(nèi)容（一）研究的目標1.分析小學英語課堂師生互動中存在的問題2.探討提高小學英語課堂師生互動有效性的策略3.探究小學英語課堂師生互動的實踐案例（二）研究的主要內(nèi)容.1.小學英語課堂師生互動中存在問題的分析2.提高小學英語課堂師生互動有效性的探討及對策3.小學英語課堂師生互動的實踐案例的探究三、課題研究的過程（一）研究方法1.文獻資料法：通過大量查閱有關小學英語課

4、堂師生互動的文獻資料、上網(wǎng)查詢，為本課題下一步研究做基礎和鋪墊。2.調(diào)查研究法：通過調(diào)查問卷或者與學生座談，了解、分析師生互動存在的具體問題，針對實際情況進行分析歸類，并找出原因，提高師生互動的有效性。3.案例分析法：通過課堂教學，收集典型案例，并及時進行案例分析，及時調(diào)整研究行為，并使階段研究成果更加科學。4.經(jīng)驗總結法：在課題研究中對小學英語課堂師生互動的開展及時歸納和總結，最后對教學中積累起來的經(jīng)驗進行理論提高和升華， 使之變?yōu)榫哂衅毡橹笇б饬x的教學方法，最終形成課題研究報告和相關論文。（二）課題研究的主要過程第一階段準備階段（ 2016 年 6 月 8 月）1.學習英語課程標準 ，掌握

5、新課標下小學英語教學的方向，發(fā)揮課堂教學的有效性，為課題的研究確定方向。2.查閱網(wǎng)絡、閱讀相關理論書籍，為課題研究準備書籍，請專家指導，設計研究方案，完成課題申報報告，在徐州市教育信息網(wǎng)建立個人課題博客。第二階段實施階段（ 2016 年 9 月 2016 年 5 月）1.通過訪談交流或調(diào)查問卷的方式，面對面的與部分學生深入交流，進一步了解學生對提高英語課堂興趣與參與度的想法和建議。2.利用實驗及經(jīng)驗總結法，設計新穎的教學方法和教學內(nèi)容，利用多媒體課件教學，改變傳統(tǒng)的教學模式，通過不斷的引導、從而提高師生互動的有效性，并及時進行效果反饋。3通過具體的研究過程，閱讀相關書籍資料，及時撰寫讀書心得，

6、總結教育經(jīng)驗等。第三階段總結階段（ 2017 年 6 月- 7 月）1.根據(jù)學生的參與情況改進匯編教學案例。2.整理材料，歸納、總結，撰寫論文，完成結題報告。四、研究的成果.（一）隱性的精神成果1.通過分析、研究，得出小學英語課堂師生互動中存在的問題成因（ 1）老師過多地在課堂上灌輸應試知識，成績主導著課堂，導致課堂枯燥，學生學習積極性不高。（ 2）師生互動形式單一。（ 3）教師對教材的過度依賴。（ 4）師生互動不能面向全體學生，導致教學出現(xiàn)兩極分化的現(xiàn)象。（ 5）師生之間情感交流過少。2.探尋出提高小學英語課堂師生互動有效性的方法與策略（ 1）建立和諧、平等、民主的師生關系。（ 2）利用歌曲

7、或說唱，激發(fā)學生興趣。（ 3）創(chuàng)設合理的、生動的教學情境，調(diào)動學生積極性。（ 4）巧用游戲活動，復習鞏固舊知。（ 5）實行梯度教學法，多關注后進生。（ 6）及時給予反饋，多鼓勵和表揚，幫助學生樹立自信心。3.本人在研究過程中，積累了一些教學經(jīng)驗，對今后的教學生涯大有裨益。（二）顯性的物質成果形成論文 2 篇，教育案例 1 篇，教育故事 1 篇，讀書心得4 篇等。五、研究的結論與思考通過近一年的課題研究，筆者了解了小學英語課堂師生互動存在的問題和原因，探討了提高小學英語課堂師生互動有效性的策略和方法。 在此過程中，筆者收獲了很多東西，同時也有不足之處需要反思。1.結論（ 1）老師過多地在課堂上灌輸應試知識，成績主導著課堂，導致課堂枯燥，學生學習積極性不高。（ 2）師生互動形式單一。 教師對教材的過度依賴。 師生互動不能面向全體學生，導致教學出現(xiàn)兩極分化的現(xiàn)象。（ 3）和諧、平等、融洽的師生關系可以促進師生互動。（ 4）合理安排教學活動，讓學生自主參與課堂。利用歌曲或說唱，激發(fā)學生興趣。創(chuàng)設合理的、生動的教學情境，調(diào)動學生積極性。巧用游戲活動，復習鞏固舊知。2.思考.（ 1）教師不能只關注成