1、張湖小學(xué)2015年度保障殘疾兒童入學(xué)就讀工 作 方 案三塔鎮(zhèn)張湖小學(xué)2015年2月21日為依法保護(hù)殘疾兒童的受教育權(quán)利，保障殘疾兒童能夠正常入學(xué)就讀，讓其更多地感受到來自社會家庭和學(xué)校的關(guān)愛，結(jié)合我校實際，特制訂本年度保障殘疾兒童入學(xué)就讀方案如下：一、加強(qiáng)組織領(lǐng)導(dǎo)首先，成立學(xué)校殘疾兒童入學(xué)就讀工作領(lǐng)導(dǎo)小組，校長任組長，分管副校長任副組長，其他班子成員任組員。其次做到“一個同步，四個統(tǒng)一”，即殘疾兒童少年教育與義務(wù)教育同步發(fā)展，并做到統(tǒng)一規(guī)劃、統(tǒng)一安排、統(tǒng)一組織、統(tǒng)一檢查。把殘疾兒童少年的義務(wù)教育列入學(xué)校工作責(zé)任目標(biāo)。二、健全制度，加大宣傳落實隨班就讀工作 (一)完善投入機(jī)制，建立以政府撥款為主

2、，學(xué)校多渠道籌措特教經(jīng)費(fèi)的投入保障機(jī)制。2、學(xué)校設(shè)立專項補(bǔ)助費(fèi)，作為正常特教經(jīng)費(fèi)的補(bǔ)充。3、加大宣傳力度，積極引導(dǎo)社會各界捐款捐物，用于殘疾兒童家庭的資助。 (二)完善管理機(jī)制。一是依法保障殘疾兒童少年入學(xué)。實行0至15歲特殊兒童普查和登記制度，定期組織殘疾兒童情況調(diào)查，摸清底子，并建立檔案。二是認(rèn)真搞好殘疾兒童鑒別。對受教育情況、社會適應(yīng)行為情況、智力情況等七個方面進(jìn)行綜合分析。三是防止殘疾學(xué)生流失，確保他們接受規(guī)定年限的義務(wù)教育。為此，學(xué)校應(yīng)采取的措施是：積極組織他們參加各類集體活動，注重對他們進(jìn)行潛能開發(fā)和特長培養(yǎng)，使家長看到了成果，而且讓孩子看到了希望，從而克服了厭學(xué)心理。加大對殘疾生

3、的救助力度，不讓一個殘疾學(xué)生因家庭貧困而輟學(xué)或失學(xué)。學(xué)校安排專人負(fù)責(zé)殘疾學(xué)生在校期間的安全、衛(wèi)生等管理，確保他們的身體健康。注重隨讀生的心理健康教育，通過班主任或輔導(dǎo)教師對其進(jìn)行心理指導(dǎo)，讓他們能夠進(jìn)得來、留得住、學(xué)得好。四、加強(qiáng)教學(xué)研究，促進(jìn)隨班就讀工作為了提高隨班就讀的教育教學(xué)質(zhì)量，學(xué)校一是加強(qiáng)教材研究，對普通教材作了一定程度的處理。小學(xué)一年級原則上不降低教學(xué)要求，從小學(xué)二年級開始，實行兩類學(xué)生同教材、異要求，對殘疾兒童降低教學(xué)要求。二是加強(qiáng)隨班就讀課堂教學(xué)，注重因材施教，充分體現(xiàn)一體化教學(xué)中的個別化教學(xué)。 五、培養(yǎng)學(xué)生適應(yīng)能力是開展隨班就讀工作的重要任務(wù)在教育教學(xué)活動中，讓隨讀生不僅像正常兒童一樣接受普通教育，享有同正常學(xué)生一樣的學(xué)習(xí)環(huán)境，還在適應(yīng)能力培養(yǎng)方面給予他們更多的關(guān)注，讓他們接受適當(dāng)?shù)奶厥饨逃?wù)，為其升學(xué)、就業(yè)構(gòu)建“綠色通道”。三塔鎮(zhèn)張湖小學(xué) 2015年2月21日 （學(xué)習(xí)