1、教學(xué)課題滑梯里的奧秘教學(xué)準(zhǔn)備實驗記錄表、PPT課件、測力計、毛巾、玻璃等教學(xué)目標(biāo)1、初步了解摩擦力的大小與壓力的大小、接觸面的粗糙程度的關(guān)系；知道摩擦力是一種阻礙物體運動的力。2、經(jīng)歷探究摩擦力的過程，體會怎樣進行科學(xué)的猜想，理解在研究多因素問題中怎樣運用“變量控制”的方法。3、培養(yǎng)學(xué)生實事求是地進行實驗的科學(xué)態(tài)度和科學(xué)精神。教學(xué)重難點1、研究摩擦力大小與哪些因素有關(guān)2、利用“變量控制法”設(shè)計實驗研究影響摩擦力大小的有關(guān)因素。教學(xué)過程教師活動設(shè)計學(xué)生活動設(shè)計一、猜想導(dǎo)入（出示課件：滑梯）玩過滑梯嗎？玩的時候你有什么感受呢？（指名回答）其實，滑梯不僅好玩，而且在玩滑梯的過程中也蘊藏了很多的科學(xué)道

2、理，你們想知道嗎？今天這節(jié)課我們就來研究有關(guān)滑梯的奧秘。（板書課題）1、學(xué)生欣賞。2、學(xué)生回答。3、學(xué)生齊讀課題。二、探究與驗證1、認(rèn)識摩擦（出示課件：小朋友玩滑梯的情景）你發(fā)現(xiàn)了什么？為什么有人滑的快，有人滑的慢呢？（學(xué)生反饋）那么什么是摩擦力呢？（出示課件：知識鏈接）通過知識鏈接，你明白什么是摩擦力了嗎？我們在滑滑梯時，滑梯就給了我們一個摩擦力。摩擦力大滑的就慢，摩擦力小滑的就快。（板書：摩擦力）2、討論猜想 想和老師一起來親自感受一下摩擦力嗎？把你的手輕輕放在桌子上，向前滑動一下；再把你的手放在桌子上，向下用力向前滑動。（指導(dǎo)學(xué)生動手感受）兩次滑動感受有什么不同？（指名回答）這是因為摩擦

3、力有時大有時小的緣故。那么摩擦力的大小會與什么因素有關(guān)呢？請大家猜想一下。（出示課件，學(xué)生反饋） 由于時間關(guān)系，本節(jié)課我們只對同學(xué)們主要提到的兩個問題進行探究驗證，其他的問題我們暫時存入問題銀行。（出示課件：探究問題一：摩擦力與接觸面粗糙、光滑有什么關(guān)系？探究問題二：摩擦力與物體之間壓力大小有什么關(guān)系？）誰來猜一猜，可能有什么關(guān)系呢？（學(xué)生匯報） 剛才我們只是憑感覺和一些生活經(jīng)驗做出了自己的假設(shè)，但在科學(xué)研究中僅僅憑感覺和經(jīng)驗是不夠的，還需要同學(xué)們親自做試驗來證明自己的假設(shè)。你們愿意用實驗來證明自己的假設(shè)嗎？可以用什么實驗方法？（對比實驗）1. 學(xué)生匯報。2、生回答。三、模型與解釋1、認(rèn)識實驗

4、器材 老師給大家?guī)砹艘恍嶒炂鞑?，你們看，都認(rèn)識嗎？（引導(dǎo)學(xué)生自己說，不認(rèn)識的老師介紹）2、討論實驗方法 請同學(xué)們在小組中討論一下怎么利用這些器材進行實驗，哪個小組先來說說你們的實驗方案？ 注意：在研究接觸面與摩擦力的關(guān)系時，必須保證壓力不變；同時在研究壓力與摩擦力的關(guān)系時，必須保證接觸面不變；這種實驗方法在科學(xué)上叫“變量控制法”?！白兞靠刂品ā笔强茖W(xué)研究中的一個基本的實驗方法，以后我們的研究中會經(jīng)常用到。3、進行自主探索 接下來，就請同學(xué)們用實驗來驗證你們的猜想，并填好實驗記錄表。（學(xué)生實驗）1、讓生預(yù)設(shè)，抽生配合完成教師演示實驗。3、學(xué)生分工合作完成實驗。四、拓展與升華你能利用今天學(xué)到的知識來解決下面的問題嗎？（課件出示）今天這節(jié)課通過我們探究滑梯里的奧秘，你有那些收獲？（學(xué)生反饋）好了，這一節(jié)我們學(xué)習(xí)到這里就結(jié)束了。課后請各小組把實驗器材整理好，由小組長交給老師。好，下課！1、學(xué)生匯報學(xué)習(xí)所得。2、學(xué)生說感受，增