1、學(xué)習(xí)的科學(xué)與教學(xué)的藝術(shù)教育中的心理效應(yīng),假設(shè)現(xiàn)在請(qǐng)一組人都回答兩個(gè)問(wèn)題： 1土耳其的人口超過(guò)3,500萬(wàn)嗎？ 2你猜土耳其的人口有多少？ 再請(qǐng)另一組人回答兩個(gè)類似的問(wèn)題。 1土耳其的人口超過(guò)1億嗎？ 2你認(rèn)為土耳其的人口有多少？ 你認(rèn)為在兩種情況下對(duì)土耳其人口的估計(jì)會(huì)一樣嗎？,“沉錨”效應(yīng),教學(xué)中的“錨”,在案例教學(xué)中，案例是錨。 在問(wèn)題解決中，例題是錨。 在作文教學(xué)中，范文是錨。 注意錨的正負(fù)作用 在情境教學(xué)中，問(wèn)題情境是錨。 錨式教學(xué)（Anchored Instruction）,錨式教學(xué)舉例,北師大的老師將接待來(lái)自美國(guó)、法國(guó)等的國(guó)際數(shù)學(xué)教育委員會(huì)全體執(zhí)行委員，他們來(lái)北京參加數(shù)學(xué)教育國(guó)際研討

2、會(huì)，同時(shí)參觀學(xué)校，了解中國(guó)教育。工作之余將安排他們看看北京的景色，包括故宮、天安門廣場(chǎng)、王府井等旅游名勝。老師們想請(qǐng)你們一起幫忙為我們的外國(guó)專家設(shè)計(jì)一下，如何參觀游玩，使他們?cè)谝惶鞎r(shí)間里，既能好好欣賞優(yōu)美的景色，還能為親友購(gòu)買一些禮物，同時(shí)品嘗北京的小吃等等。請(qǐng)你告訴他們具體的方案，以及可能需要的費(fèi)用。,請(qǐng)你記住下面一行數(shù)字 9 5 2 7 4 1 6 3 8 0 再請(qǐng)你記住下面一行字母 HJMROSFLBTW 再請(qǐng)你記住下面一行字母 STUDENTTEACHERSCHOOL STUDENT TEACHER SCHOOL,神奇的“72”,信息單位：組塊,合理安排任務(wù)量 練習(xí)項(xiàng)目的數(shù)量 記憶項(xiàng)目

3、的數(shù)量 新學(xué)項(xiàng)目的數(shù)量 預(yù)防心理超載 學(xué)習(xí)中的認(rèn)知負(fù)荷 主觀的心理容量 主觀的容忍程度超限效應(yīng),神奇的“72”,專家是怎么練成的？,復(fù)盤率 大師 90 新手 30,組塊數(shù) 7.7 大 5.3 小,專家知識(shí) 豐富的領(lǐng)域知識(shí) 510萬(wàn)個(gè)定勢(shì) 組塊能力 電腦下棋的奧妙,再別康橋 徐志摩 輕輕的我走了，正如我輕輕的來(lái) 我揮一揮衣袖，不帶走一片云彩,系列位置效應(yīng),U型記憶：系列位置曲線 首因效應(yīng)與近因效應(yīng) 開場(chǎng)與壓軸 前攝抑制和倒攝抑制 睡前醒后 神奇的“記憶丸”,在課堂的開始和結(jié)尾要講重要的內(nèi)容，處理重要的事情。 重視一節(jié)課的開頭和結(jié)尾。 背誦文章、單詞時(shí)變換開始位置。 每次學(xué)習(xí)的時(shí)間不宜過(guò)長(zhǎng)。 合理安排學(xué)習(xí)材料的順序。,普雷馬克原理 普雷馬克的實(shí)驗(yàn)：糖果與游戲 祖母的法則：要想吃肉，必須先吃青菜 斷續(xù)強(qiáng)化的威力 連續(xù)強(qiáng)化與斷續(xù)強(qiáng)化 扇貝效應(yīng) 內(nèi)外動(dòng)機(jī)的轉(zhuǎn)化 德西效應(yīng) 內(nèi)部動(dòng)機(jī)為主，外部強(qiáng)化為輔自主學(xué)習(xí)。,獎(jiǎng)勵(lì)的藝術(shù),禁果實(shí)驗(yàn) 關(guān)公的傳說(shuō) 禁書效應(yīng) 總統(tǒng)與禁書 正用 反用,禁果效應(yīng),歸因傾向 直覺心理學(xué)家 基本歸因錯(cuò)誤與自利性偏差 文章不如我，造化不如他 學(xué)業(yè)成敗歸因 四大原因：能力，努力，難度，運(yùn)氣 三個(gè)維度：內(nèi)外性，穩(wěn)定性，可控性 能力觀：實(shí)體論和增長(zhǎng)論 習(xí)得性無(wú)助感 自我價(jià)值：追求成功回避失敗自甘失敗,