1、聯(lián)系生活實際，提高課堂教學(xué)效率單位：涇源縣涇河源鎮(zhèn)白面民族小學(xué)姓名：馬勝國郵編：756401電話系生活實際，提高課堂教學(xué)效率 任何知識均來源于生活，數(shù)學(xué)知識也不例外。在小學(xué)數(shù)學(xué)中如何將人類認(rèn)識知識的過程簡約地展現(xiàn)在學(xué)生面前，讓學(xué)生親自感悟到數(shù)學(xué)知識的來龍去脈，是學(xué)生牢固掌握知識的前提條件。同時，學(xué)生在感悟數(shù)學(xué)知識的過程中，進(jìn)行著積極的探索、思考，是培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新精神和創(chuàng)新能力的源泉。因此，我認(rèn)為我們可以從學(xué)生的生活實際出發(fā)，通過設(shè)置情境，使枯燥的數(shù)學(xué)趣味化，令學(xué)生體驗到數(shù)學(xué)并不枯燥，數(shù)學(xué)并不陌生，數(shù)學(xué)就在我們的身邊，從而產(chǎn)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的濃厚興趣，并且使每一位學(xué)生在學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)

2、的過程中建立學(xué)好數(shù)學(xué)、會用數(shù)學(xué)的信心，培養(yǎng)不畏困難、嚴(yán)謹(jǐn)求實的思想品質(zhì)，以及熱愛科學(xué)、勇于探索的科學(xué)精神。誠然，小學(xué)生的生活經(jīng)驗尚少，但教師如有意識的加以引導(dǎo)，必能收到事半功倍的效果。下面我從四個方面試述如何把學(xué)生的生活實際作為切入點和突破口，提高課堂效率：一、聯(lián)系生活實際，孕育學(xué)習(xí)興趣。 數(shù)學(xué)離不開生活，生活離不開數(shù)學(xué)。在教學(xué)前可引導(dǎo)學(xué)生搜集生活中的數(shù)學(xué)信息，可積累數(shù)學(xué)知識，更是培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)興趣的最佳途徑。 例如，在教學(xué)“利息”前，我讓學(xué)生做了兩個準(zhǔn)備工作：一是到銀行存一次錢，二是調(diào)查一下一年期、二年期、三年期的年利率分別是多少。學(xué)生交頭接耳、躍躍欲試、對即將要學(xué)的知識產(chǎn)生了濃厚的興趣。

3、課后，他們或邀同學(xué)，或邀父母，或獨立操作，興致盎然的完成了這一 特殊的作業(yè)。上課的時候，學(xué)生們紛紛帶來了他們的存單，還七嘴八舌的告訴我他們的發(fā)現(xiàn)：自己回家與父母以前的存單比較了一下，發(fā)現(xiàn)利率下調(diào)了；甚至還有同學(xué)告訴我他還計算了一下，發(fā)現(xiàn)存單上填寫的本息合計少了，是不是銀行弄錯了這樣，既避免了利息的教學(xué)公式化，又密切了數(shù)學(xué)與生活的聯(lián)系。事實證明，如果教師做個有心人，引導(dǎo)學(xué)生從生活中找數(shù)學(xué)的素材，感受生活中處處有數(shù)學(xué)，學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)如身臨其境，就會產(chǎn)生親切感，有利于形成似曾相識的接納心理。 二、聯(lián)系生活實際，合理利用教材 數(shù)學(xué)教材只是教師教學(xué)一個參照物，它并不能完全主宰學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的綱領(lǐng)性文件，因此教師

4、在教學(xué)中要科學(xué)合理利用好教材。例如，我在教學(xué)兩步計算應(yīng)用題時，我并沒有照書上的例題去教，而是跳出了數(shù)學(xué)，找到了這節(jié)課的靈魂：“關(guān)系”。讓學(xué)生在生活中提煉數(shù)學(xué)知識。過程如下：1、說關(guān)系。說說你與老師是什么關(guān)系？與同學(xué)，與父母，與哥姐，與爺爺奶奶等又是什么關(guān)系呢？讓學(xué)生腦中對“關(guān)系”這個詞有一個了解。2、猜老師的歲數(shù)。先猜猜老師是多少歲數(shù)？（24）不對，同時告訴學(xué)生這是數(shù)量，加一個條件，大3歲，那師幾歲呢？（27）27也是一個數(shù)量，那大3歲是什么呢？引出是關(guān)系。 例如，我在教學(xué)“正比例和反比例的意義”時，教師可聯(lián)系學(xué)生50米賽跑幫助學(xué)生加深理解。因為路程一定，所以時間與速度成反比例，也就是說如果甲

5、與乙的速度比是3：5，那么他們的時間比就是5：3；反之，如果兩人都跑5分鐘，這時時間一定，路程與速度成正比例，路程比等于速度比等于3：5.這樣，學(xué)生能夠在頭腦中形成正反比例的直觀表象，而不是僅僅局限于“積一定，成反比例；一個因數(shù)一定，成正比例”了。再如，應(yīng)用題訓(xùn)練也應(yīng)著眼于“生活化”。這是指把應(yīng)用題與生活中的問題聯(lián)系起來，懂得生活中的一般道理，再去理解數(shù)量關(guān)系，理解了的數(shù)量關(guān)系再運用到生活中去解決實際問題。例如：在“元、角、分”的教學(xué)中，可開展模擬購物活動；在“分類統(tǒng)計”的教學(xué)中，可讓學(xué)生統(tǒng)計一周所要學(xué)的功課，每門功課的節(jié)數(shù)等；在“比和比例”的教學(xué)中，可讓學(xué)生測量計算操場邊的云杉樹高教學(xué)實踐證明：數(shù)學(xué)即是生活，只有數(shù)學(xué)教學(xué)能緊密聯(lián)系學(xué)生的生活實際，使學(xué)生感受到我們生活的世界是一個充滿數(shù)學(xué)