1、魚類一、教學(xué)目標(biāo)（一）知識目標(biāo)1說出無脊椎動(dòng)物和脊椎動(dòng)物的主要區(qū)別。2概述魚的主要特征。3舉例說明魚與人類生活的關(guān)系。（二）情感、態(tài)度和價(jià)值觀目標(biāo)關(guān)注我國漁業(yè)資源的發(fā)展現(xiàn)狀及其保護(hù)。二、教學(xué)重點(diǎn)1魚的主要特征。2魚與人類生活的關(guān)系。三、教學(xué)難點(diǎn)通過“觀察與思考”活動(dòng)，認(rèn)識魚的呼吸特點(diǎn)。四、教學(xué)準(zhǔn)備準(zhǔn)備相關(guān)的圖片、視頻、課件、魚的骨骼標(biāo)本、解剖盤、玻璃缸、活鯽魚若干條、顏色明顯的蔬菜汁、小燒杯、吸管、一支毛筆。五、教學(xué)過程教學(xué)內(nèi)容教師活動(dòng)學(xué)生活動(dòng)設(shè)計(jì)意圖1播放：水底生物歌曲，引導(dǎo)學(xué)生觀看。觀察水中的各激 發(fā) 學(xué) 生 興新課導(dǎo)入 2質(zhì)疑：同學(xué)們，生活中你們最了解、最常見的水種動(dòng)物。趣，讓學(xué)生在(2

2、 分鐘 )生動(dòng)物是什么？回答：魚類放松的同時(shí)，過渡：魚有哪些主要特征？它是怎樣適應(yīng)水中生活引入新課。的？與人類的生活又有怎樣的關(guān)系呢？今天，我們就一起來學(xué)習(xí)有關(guān)魚的知識。（一）脊椎動(dòng)物和無脊椎動(dòng)物仔細(xì)觀看骨骼通 過 直 觀 教課堂教學(xué)1展示：鯽魚的骨骼標(biāo)本和骨骼圖片，指導(dǎo)學(xué)生觀標(biāo)本和骨骼圖具，明確脊椎(30 分鐘 ) 察脊柱和脊椎骨。片，根據(jù)已有動(dòng)物的特點(diǎn)，2組織學(xué)生列舉生活中有脊柱的動(dòng)物和無脊柱的動(dòng)知識和生活 經(jīng) 為后續(xù)學(xué)習(xí)做物。驗(yàn)回答問題。鋪墊。3歸納總結(jié)：除魚類外，兩棲類、爬行類、鳥類和哺乳類動(dòng)物在身體內(nèi)都有脊柱，屬于脊椎動(dòng)物。我們之前學(xué) 習(xí)的腔腸動(dòng)物、扁形動(dòng)物、線形動(dòng)物、環(huán)節(jié)動(dòng)物、軟體

3、動(dòng)物和節(jié)肢動(dòng)物體內(nèi)無脊柱，屬于無脊椎動(dòng)物。今天我們一起學(xué)習(xí)脊椎動(dòng)物中的第一個(gè)代表魚類。觀察圖片，認(rèn)感知魚的多樣（二）多種多樣的魚識常見的淡水性。1展示：淡水魚和海水魚圖片。魚和海水魚。課堂教學(xué)講授：魚是脊椎動(dòng)物中種類最多的類群，占脊椎動(dòng)(30 分鐘 ) 物一半以上。有的生活在海洋中，有的生活在河流、湖泊和池塘等淡水中。2質(zhì)疑：多種多樣的魚都生活在水中，它們是怎樣適應(yīng)水中生活的？又有什么主要特征？( 三 ) 魚的主要特征結(jié)合已有知識通過設(shè)疑啟發(fā)1質(zhì)疑：如果我們?nèi)祟悂淼剿猩?，會遇到哪些和?jīng)驗(yàn)，回答學(xué)生思維，引問題？教師提出的問導(dǎo)學(xué)生明確各對學(xué)生的回答進(jìn)行歸納，強(qiáng)調(diào)魚之所以能夠生活在題。種生物都

4、有與水中，有兩個(gè)特點(diǎn)至關(guān)重要：一是靠游泳來獲取食其生活環(huán)境相物和防御敵害；二是能在水中呼吸。小組合作，根適應(yīng)的特點(diǎn)。2組織學(xué)生活動(dòng)：觀察魚的外形和運(yùn)動(dòng)據(jù)觀察提綱有培養(yǎng)學(xué)生的觀（ 1）取一條鯽魚，放在解剖盤中，觀察外部形態(tài)。目的地進(jìn)行觀察能力、思考思考：魚的外形有什么特點(diǎn)？是否有利于克服水中察、思考。能力和小組合的阻力？作能力。（ 2）鯽魚體表有什么覆蓋物？用手摸一摸魚的體表，有什么感覺？這對魚的運(yùn)動(dòng)有什么好處？（ 3）將魚放進(jìn)盛有清水的玻璃缸中，觀察魚的運(yùn)動(dòng) 觀 看 視 頻 , 進(jìn) 視 頻 輔 助 學(xué)課堂 教學(xué) 器官是什么？請結(jié)合教材 20頁“魚的結(jié)構(gòu)標(biāo)注圖” ，一 步 明 確 : 魚 習(xí) ,

5、 突破教學(xué)(30 分鐘 ) 辨認(rèn)各魚鰭名稱。是通過尾部和重點(diǎn)。（ 4）仔細(xì)觀察魚的運(yùn)動(dòng)，小組討論：魚的運(yùn)動(dòng)只靠軀干部的擺動(dòng)培養(yǎng)學(xué)生的歸鰭就能完成嗎？（播放視頻：剪掉魚鰭后，魚的運(yùn)以及鰭的協(xié)調(diào)納能力和交流動(dòng)情況 ）作用來游泳。能力。巡視課堂，指導(dǎo) 學(xué)生觀察、分析并進(jìn)行交流，使學(xué)總結(jié)歸納與交生明確：流。（ 1）魚的體形和體表黏液等有利于減少魚在水中游泳的阻力； （ 2）魚靠尾部和軀干部的左右擺動(dòng)以及分組觀察，說各種鰭的協(xié)調(diào)作用游泳。出魚的口和鰓蓋后緣是交替張合。用蔬菜汁替代觀 察 實(shí) 驗(yàn) 現(xiàn) 墨水，滲透愛3組織學(xué)生活動(dòng)：觀察魚的呼吸象，說明水從護(hù) 動(dòng) 物 的 情（ 1）觀察魚的口和鰓蓋后緣是同時(shí)張

6、合，還是交替魚口流入，從感。張合？思考：水流入魚口后，會從什么地方流出？鰓 蓋 后 緣 流 視 頻 輔 助 學(xué)（ 2）用吸管吸取一些蔬菜汁，慢慢滴在魚口前約1 出。習(xí) , 突破教學(xué)cm處，觀察蔬菜汁流入魚口后，從哪里流出來？觀 看 視 頻 學(xué) 難點(diǎn)。質(zhì)疑：流入的水和流出的水中，溶解的氣體成分會習(xí)，明確魚進(jìn)有哪些變化？行氣體交換的播放視頻：魚鰓的作用。使學(xué)生明確：流出魚體的器官是鰓。水中溶解的二氧化碳增多。進(jìn)而明確魚的口和鰓蓋觀察魚鰓的特后緣交替張合主要是在進(jìn)行呼吸。點(diǎn)，思考回答問題。培養(yǎng)學(xué)生的歸總結(jié)歸納納能力和交流（ 3）輕輕掀起鰓蓋，看一看鰓的形態(tài)和顏色，對照能力。鰓的結(jié)構(gòu)圖，想一想，鰓為什

7、么是鮮紅色的？鰓絲為什么既多又細(xì)？巡視課堂，指導(dǎo)學(xué)生觀察并歸納總結(jié)魚鰓適于水中呼吸的兩個(gè)重要特點(diǎn)：觀察毛筆在水第一，鰓鮮紅色，毛細(xì)血管豐富，利于氣體交換。中和出水的狀第二，鰓絲既多又細(xì)，在水中完全展開，擴(kuò)大與水態(tài)，體會鰓絲采用模擬法，的接觸面積。在水中展開擴(kuò)直觀形象地幫質(zhì)疑：魚離開水后，很快就會死亡，原因是什么？大接觸面積而助學(xué)生理解鰓模擬實(shí)驗(yàn)：用毛筆的筆頭模擬鰓絲，演示其在水中離開水后相互絲適于在水中展開和出水粘連的狀態(tài)，給與學(xué)生提示。粘連減少接觸完 成 氣 體 交面積的特點(diǎn)。換的特點(diǎn)。歸納魚適于水中生活的主要特征。培養(yǎng)學(xué)生的總4引導(dǎo)學(xué)生總結(jié)歸納魚適于水中生活的主要特征。結(jié)歸納能力。（ 1）

8、生活在水中；（ 2）體表常有鱗片覆蓋；交流課前收集（ 3）用鰓呼吸；的資料，說出（ 4）通過尾部和軀干部的擺動(dòng)以及鰭的協(xié)調(diào)作用游魚與人類生活培養(yǎng)學(xué)生收集泳。的關(guān)系。信息、整理信（四）魚與人類生活的關(guān)系觀看圖片或視息和交流信息1展示：紅燒魚、年年有余（魚）的年畫、剪紙等頻，認(rèn)識到保的能力。提高圖片，引導(dǎo)學(xué)生說出魚與人類生活有哪些關(guān)系。護(hù)魚類資源的保 護(hù) 魚 類 資2展示人類活動(dòng)對水域環(huán)境的破壞相關(guān)圖片或播放重要性。源、合理利用相關(guān)視頻，使學(xué)生認(rèn)識到保護(hù)水域環(huán)境、保護(hù)魚類漁業(yè)資源的意資源的重要性。識。課堂小結(jié)引導(dǎo)學(xué)生談一談對本節(jié)課的收獲。思考并總結(jié)。及時(shí)總結(jié)，加(3 分鐘 )深記憶。課堂練習(xí)出示練習(xí)題，組織學(xué)生回答，教師及時(shí)給與點(diǎn)評。完成練習(xí)題，對所學(xué)知識進(jìn)(5 分鐘 )鞏 固 所 學(xué) 知 行 鞏 固 和 檢識。測。板書設(shè)計(jì)第四節(jié) 魚一、脊椎