1、第一節(jié)嘗試對(duì)生物進(jìn)行分類備課日期：年月日授課日期：年月日總第節(jié)教學(xué)目標(biāo)1. 嘗試根據(jù)植物的特征進(jìn)行分類。2. 列舉植物的主要類群。教學(xué)重點(diǎn)通過(guò)分類活動(dòng)來(lái)學(xué)習(xí)生物的分類教學(xué)難點(diǎn)通過(guò)分類活動(dòng)來(lái)學(xué)習(xí)生物的分類教學(xué)過(guò)程教學(xué)環(huán)節(jié)學(xué)習(xí)內(nèi)容學(xué)生活動(dòng)教師活動(dòng)課前講演了 解 生 物 分 類 的根據(jù)問(wèn)題，認(rèn)真閱創(chuàng)設(shè)情景：要想學(xué)習(xí)好種類意義讀、思考，表述交繁多的生物 , 將通過(guò)什么方流 ，對(duì) 不 同 的 觀式？指導(dǎo)學(xué)生認(rèn)真思考，點(diǎn)，在老師的點(diǎn)撥發(fā)表觀點(diǎn)。對(duì)存在的問(wèn)題，指導(dǎo)下，達(dá)成共識(shí)，由教師點(diǎn)撥指導(dǎo)， 從而得出明白道理。結(jié)論。（插入故事）問(wèn)題牽引一、生物分類根據(jù)問(wèn)題，認(rèn)真思創(chuàng)設(shè)情景：要對(duì)生物進(jìn)行分1.生 物 分 類

2、 是 研考，表述交流，對(duì)類，需要具備哪些知識(shí)， 應(yīng)究 生 物 的 一 種 基不同的觀點(diǎn)，在老該從什么地方入手？指導(dǎo)本的方法。師的點(diǎn)撥指導(dǎo)下，學(xué)生認(rèn)真思考 ，發(fā)表觀點(diǎn)。2.生 物 分 類 依 據(jù)達(dá)成共識(shí)，明白道對(duì)存在的問(wèn)題， 由教師點(diǎn)撥生 物 在 形 態(tài) 結(jié) 構(gòu)理。指導(dǎo)，從而得出結(jié)論。等方面的特征3.分 類 的 基 本 單位是“種”問(wèn)題牽引二、植物的分類觀察教材插圖和實(shí)引導(dǎo)學(xué)生觀察圖示并結(jié)合1.區(qū) 分 種 子 植 物物演示，根據(jù)教師生活經(jīng)驗(yàn)，并指導(dǎo)學(xué)生觀和孢子植物指導(dǎo)，分析交流，察，引導(dǎo)分析交流， 總結(jié)結(jié)2.區(qū) 分 裸 子 植 物總結(jié)，得出結(jié)論。論。和被子植物觀察教材插圖和實(shí)3.區(qū) 分 單 子

3、葉 植物演示，根據(jù)教師引導(dǎo)學(xué)生觀察圖示及演示物和雙子葉植物指導(dǎo)，分析交流，松球果及西紅柿果實(shí)實(shí)物，4. 區(qū)分藻類、 苔 蘚總結(jié) ， 得出結(jié)論。并指導(dǎo)學(xué)生觀察， 引導(dǎo)分析和蕨類植物觀察教材插圖和實(shí)交流，總結(jié)結(jié)論。物演示，根據(jù)教師指導(dǎo)，分析交流，總結(jié)，得出結(jié)論。教學(xué)環(huán)節(jié)學(xué)習(xí)內(nèi)容學(xué)生活動(dòng)教師活動(dòng)問(wèn)題牽引問(wèn)題牽引評(píng)價(jià)驗(yàn)收板書(shū)設(shè)計(jì)思維導(dǎo)圖5. 對(duì)比分析 幾個(gè)類群的進(jìn)化順序：觀察教材插圖和實(shí)物引導(dǎo)學(xué)生觀察圖示及演示玉藻 類 植 物 -演示，根據(jù)教師指導(dǎo)，米、大豆和花生種子實(shí)物， 并苔蘚植物 - 蕨類植分析交流，總結(jié)，得指導(dǎo)學(xué)生觀察，引導(dǎo)分析交物 - 裸 子 植 物 -出結(jié)論。流，總結(jié)結(jié)論。被子植物根據(jù)已學(xué)知識(shí)，在教師指導(dǎo)下，理解結(jié)構(gòu)引導(dǎo)學(xué)生觀察圖示及演示水越簡(jiǎn)單進(jìn)化越低等的綿、墻蘚、 蕨的實(shí)物， 并指導(dǎo)生物學(xué)觀點(diǎn)，并根據(jù)學(xué)生觀察， 引導(dǎo)分析交流， 總本節(jié)課的學(xué)習(xí)內(nèi)容，結(jié)結(jié)論。排除植物五大類群的進(jìn)化順序。指導(dǎo)學(xué)生結(jié)合新舊知識(shí)， 認(rèn)真思考，理解生物體結(jié)構(gòu)、 功能與進(jìn)化 順序的關(guān)系，并指導(dǎo)學(xué)生對(duì)植物類群進(jìn)化順序排序。在被子植物中，花、閱讀課文，結(jié)合本課引導(dǎo)學(xué)生閱讀課文， 理解植物果 實(shí)和種子 往往作所學(xué)內(nèi)容，歸納內(nèi)化分類的依據(jù)。為分類的重要依據(jù)。植物分類的依據(jù)。在