1、五六年級(jí)科學(xué)教學(xué)學(xué)情分析五年級(jí)和六年級(jí)是小學(xué)階段的最后沖刺時(shí)間段?？偟膩碚f大部分學(xué)生學(xué)習(xí)風(fēng)氣較好，能比較自覺地完成作業(yè)，按照老師的要求去學(xué)習(xí)，小部分學(xué)生對(duì)學(xué)習(xí)的興趣不大，上課不能認(rèn)真聽講，作業(yè)不完成或不認(rèn)真完成或抄作業(yè)。 一學(xué)習(xí)情況分析。 上課聽講狀態(tài)差別很大，有的學(xué)生聽講狀態(tài)很好，能跟上老師的節(jié)奏，并及時(shí)理解或提出問題，無論在理解和識(shí)記還是分析方法上，都能吸收并提出自己的見解。上課都能及時(shí)發(fā)表自己的見解，有的問題提出的很有建設(shè)性。有一部分學(xué)生上課老打瞌睡，這些學(xué)生往往是一些慢學(xué)生，他們看題慢，思路來得慢，解答題還是慢，應(yīng)該說這部分人的學(xué)習(xí)習(xí)慣養(yǎng)成的很差，上到五年級(jí)想一下改過來已經(jīng)很不可能了，

2、學(xué)習(xí)習(xí)慣不是一天兩天就能改過來的，可以說冰凍三尺非一日之寒，如果教師想格外給她吃小灶，必定要安排好其他科的時(shí)間以免發(fā)生沖突，有些學(xué)生的每天課外作業(yè)質(zhì)量很高，因?yàn)榭茖W(xué)課本身就是一門非常廣的學(xué)科要求學(xué)生在各個(gè)方面都有一些了解這樣在課堂上才能發(fā)揮得更好。但是剛接手時(shí)學(xué)生的第一次小測(cè)驗(yàn)或考試的成績(jī)往往令任課教師瞠目結(jié)舌，懷疑是不是教師批錯(cuò)了，也就是說有一部分學(xué)生似乎沒有上課老師講課時(shí)人在教室腦子不在，以至于惡性循環(huán)，每節(jié)課的聽講又是一塌糊涂，每一次的考試對(duì)他們來說又是一次災(zāi)難，這些學(xué)生對(duì)學(xué)習(xí)已經(jīng)有了非常大的恐懼，一方面她們以自己最大的能力和精力想邁過這個(gè)坎，另一方面每一次的大考小考又把他們的激情澆滅，

3、理想粉碎。還有一部分學(xué)生對(duì)科學(xué)學(xué)習(xí)的態(tài)度是三分鐘的熱血。當(dāng)你對(duì)他激情的鼓勵(lì)好了不到三天，又回歸本來了。他們對(duì)學(xué)習(xí)缺乏毅力，三天打魚兩天曬網(wǎng)，根本不可能學(xué)好 作業(yè)質(zhì)量千差萬別。好學(xué)生的作業(yè)自己動(dòng)腦完成，對(duì)難題認(rèn)真思考，對(duì)簡(jiǎn)單題目仔細(xì)認(rèn)真。懶惰的學(xué)生的作業(yè)往往是抄的，或根本沒動(dòng)過腦，只要能交上就交了差。 二學(xué)生學(xué)情分析：做好學(xué)生工作首先要從學(xué)生實(shí)際出發(fā)，即需要分析好學(xué)生情況。而對(duì)學(xué)生情況的分析可以從共性和個(gè)性兩個(gè)角度來認(rèn)識(shí)，這樣有利于更好地了解和把握學(xué)生情況，增強(qiáng)學(xué)生工作的針對(duì)性，從而提高學(xué)生管理的有效性。在此我從五六年級(jí)學(xué)生的共性角度，從學(xué)生的學(xué)習(xí)、心理和行為三個(gè)方面來分析一下學(xué)生情況。根據(jù)學(xué)生

4、的學(xué)習(xí)情況，分為三種基本類型：1、信心型（成績(jī)優(yōu)秀學(xué)生）：這部分學(xué)生有明確的目標(biāo)、濃厚的學(xué)習(xí)興趣，有良好的心理素質(zhì)，基礎(chǔ)扎實(shí)，學(xué)習(xí)能力比較強(qiáng)，成績(jī)穩(wěn)定，對(duì)自己充滿信心。2、迷茫型（成績(jī)中游或偏下學(xué)生）：這部分學(xué)生有自愿學(xué)習(xí)的強(qiáng)烈愿望，但由于基礎(chǔ)欠扎實(shí)，學(xué)習(xí)方法不當(dāng)，成績(jī)不穩(wěn)定，導(dǎo)致思想波動(dòng)大，當(dāng)成績(jī)下降時(shí)，表現(xiàn)消極，對(duì)自我感到迷茫。從而不知道自己到底該干什么3、失志型（成績(jī)較差學(xué)生）：這部分學(xué)生基礎(chǔ)太差，思想現(xiàn)象嚴(yán)重，思想進(jìn)入無所謂學(xué)習(xí)不學(xué)習(xí)誤區(qū)，以致于成績(jī)每況愈下，甚至自暴自棄。根據(jù)學(xué)生的日常表現(xiàn)，主要有五種不良心態(tài)：1、焦慮、浮躁的心態(tài)。隨著小升初的迫近，五六年級(jí)學(xué)生的心理負(fù)荷不斷加大，突

5、出表現(xiàn)為焦慮、浮躁。主要原因是由于個(gè)別家長(zhǎng)升學(xué)愿望強(qiáng)烈，急于提高成績(jī)，結(jié)果欲速則不達(dá)，屢次出現(xiàn)現(xiàn)實(shí)與愿望脫節(jié)的矛盾，就產(chǎn)生了焦慮、浮躁心理情緒。這種心理在中等學(xué)生當(dāng)中表現(xiàn)得較為突出，隨成績(jī)的波動(dòng)，靜不下心來，學(xué)習(xí)動(dòng)力不足，影響了學(xué)習(xí)效果。如果這種心理成了氣候，還會(huì)影響到整個(gè)班級(jí)的學(xué)風(fēng)、士氣。2、激動(dòng)、暴躁的心態(tài)。五六年級(jí)學(xué)生由于學(xué)習(xí)壓力大，思想和感情受到壓抑，情緒容易激動(dòng)，行為上表現(xiàn)得比較暴躁，有時(shí)會(huì)因小矛盾出現(xiàn)嚴(yán)重事件，既分散了師生的精力，又影響了班級(jí)的凝聚力，給班級(jí)管理帶來較大的困難。3、寂寞、枯燥的心態(tài)。由于學(xué)生學(xué)習(xí)、生活單調(diào)，缺少交流與溝通，一部分學(xué)生心理上呈現(xiàn)出寂寞、枯燥的心態(tài)，他們

6、渴望與老師交流，希望從老師或者學(xué)生那里獲得安慰、鼓勵(lì)。4、封閉、保守的心態(tài)。學(xué)習(xí)競(jìng)爭(zhēng)導(dǎo)致有些學(xué)生恐怕別人超過了自己，學(xué)習(xí)保守，不僅不回答別人的提問，不向別人交流學(xué)習(xí)方法，而且有了疑問也不問別人，把“問”看作是在浪費(fèi)時(shí)間，閉門造車，把自己封閉起來。缺少合作的保守心態(tài)，也嚴(yán)重影響了學(xué)習(xí)效率。5、自由散漫的心態(tài)。由于內(nèi)外多種因素的影響，有極少數(shù)學(xué)生存在自由散漫的心態(tài)，在行為上放縱自己，經(jīng)常是“大法不犯、小法不斷”，雖然人數(shù)很少，但是有時(shí)破壞性較大，影響其他同學(xué)和整個(gè)班級(jí)秩序。三、學(xué)生的三種主要不良現(xiàn)象：1、臨近畢業(yè)，學(xué)生有照紀(jì)念相、贈(zèng)紀(jì)念品、寫留言本等活動(dòng)。分散了學(xué)生的精力，干擾了學(xué)生的學(xué)習(xí)，影響了

7、學(xué)風(fēng)、班風(fēng)。2、片面追求增加營(yíng)養(yǎng)，總怕自己的精力跟不上，腦子不好使。這既增加了對(duì)考試的恐懼感，也容易形成消極的攀比風(fēng)氣，干擾學(xué)習(xí)。3、有些學(xué)生對(duì)學(xué)校的制度、紀(jì)律，對(duì)班主任的管理產(chǎn)生消極和抵制情緒從而不聽不管班主任的教導(dǎo)從而影響了任課教師的上課質(zhì)量這是幾方面的作用要想改善只有加強(qiáng)學(xué)生管理發(fā)揮個(gè)人魅力從而征服學(xué)生四措施及方法。 1樹立典型。把聽講好、作業(yè)好、成績(jī)好的“三好學(xué)生”在班上大力表揚(yáng)，表揚(yáng)他們的學(xué)習(xí)方法，表揚(yáng)他們的學(xué)習(xí)態(tài)度，讓每一個(gè)學(xué)生明白成績(jī)的取得既要有好的學(xué)習(xí)方法，又要有堅(jiān)韌不拔的毅力，沒有人能隨隨便便成功。 2個(gè)別指導(dǎo)。和那些慢學(xué)生進(jìn)行個(gè)別的談心，指出他們學(xué)習(xí)方法中存在的問題，并協(xié)助

8、他們改正，比如上課多提問，以便檢查他們是否走神;不再為了每天的作業(yè)做得好去表揚(yáng)他們，讓他們把精力放在上課聽講和提高解題速度及解題的準(zhǔn)確度上，并提倡他們?cè)谟袝r(shí)間的情況下加強(qiáng)對(duì)科學(xué)的學(xué)習(xí)，因?yàn)槟钱吘故且婚T很有意思的學(xué)科，如果瘸腿勢(shì)必對(duì)總成績(jī)?cè)斐删薮蟮挠绊?；?duì)缺乏學(xué)習(xí)毅力的學(xué)生，從正面引導(dǎo)，并與家長(zhǎng)積極配合齊抓共管。讓學(xué)生從思想上認(rèn)識(shí)科學(xué)也很重要通過學(xué)生的嘴巴告訴家長(zhǎng)學(xué)習(xí)科學(xué)對(duì)他們的好處以及學(xué)好科學(xué)才能做一個(gè)更加有用的人。 . 3加強(qiáng)與各任課老師的聯(lián)系，抓好各門學(xué)科的聯(lián)系工作。繼續(xù)做好“后進(jìn)生”轉(zhuǎn)化工作，發(fā)揮家長(zhǎng)的主導(dǎo)作用，積極配合。 4加強(qiáng)對(duì)學(xué)生綜合能力的培養(yǎng)，積極培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)造精神，開展形式多樣

9、的科學(xué)活動(dòng)，如知識(shí)競(jìng)賽、綜合性活動(dòng)比賽、辯論會(huì)等。 5加強(qiáng)課外作業(yè)的自主管理，切實(shí)提高作業(yè)的質(zhì)量，特別是雙休日的作業(yè)質(zhì)量。 6與家長(zhǎng)保持正常、經(jīng)?；臏贤?，力爭(zhēng)家長(zhǎng)的配合，共同管理好學(xué)生。重視家長(zhǎng)會(huì)的作用，重視家長(zhǎng)思想工作，繼續(xù)進(jìn)行家校聯(lián)系單的方式密切與家長(zhǎng)的聯(lián)系，向家長(zhǎng)匯報(bào)學(xué)生在校情況，同時(shí)也向家長(zhǎng)了解學(xué)生的校外活動(dòng)，使家長(zhǎng)與教師共同參與對(duì)學(xué)生的教育工作，讓學(xué)生更好地健康成長(zhǎng)7多關(guān)注優(yōu)等生，讓他們一定要保持穩(wěn)定。多關(guān)注中等生，在一定程度上能夠讓他們與優(yōu)等生逐一雌雄。多鼓勵(lì)下游生！努力使兩極分化最小化！ 8一如既往抓學(xué)風(fēng)。要做到勤說（每天每時(shí)常提醒）、勤問（每天能夠與個(gè)別學(xué)生進(jìn)行交流）、勤查（每天檢查科學(xué)作業(yè)的完成情況），加大管理力度，讓學(xué)生能在安靜的環(huán)境中學(xué)習(xí)。 9做好學(xué)生的思想工作，闡明各科之間競(jìng)爭(zhēng)的嚴(yán)峻形勢(shì)，讓學(xué)生有憂患意識(shí)，從而調(diào)動(dòng)學(xué)習(xí)的積極性。 10 多與各科教師聯(lián)系，與班主任及時(shí)配合及時(shí)了解學(xué)生動(dòng)態(tài)，接受科任老師的建議。多與家長(zhǎng)交流，形成合力，共同督促學(xué)生學(xué)習(xí)，使其進(jìn)步。 11 繼續(xù)進(jìn)行“一幫一”互助學(xué)習(xí)幫教活動(dòng)，讓優(yōu)生帶動(dòng)差生學(xué)習(xí)，共同取得進(jìn)步。 12 讓學(xué)生進(jìn)行深刻的自我反思，對(duì)自己的學(xué)習(xí)提出具體的要求。 13 多多開展科學(xué)小知識(shí)交流會(huì)，促成每個(gè)學(xué)生形成適合自己的良好學(xué)習(xí)方法