1、名校名 推薦奇怪的大石頭今天我說(shuō)課的內(nèi)容是奇怪的大石頭，下面我將從教材分析、教法學(xué)法、教學(xué)過(guò)程幾個(gè)方面來(lái)展開(kāi)我的教學(xué)構(gòu)想。一、說(shuō)教材課文講述的是我國(guó)著名地質(zhì)學(xué)家李四光小時(shí)候玩耍時(shí)，對(duì)家鄉(xiāng)的一塊巨石產(chǎn)生了疑問(wèn)，在老師和父親都未能解答的情況下，通過(guò)自己多年的研究終于弄明白了巨石的由來(lái)。根據(jù)教材分析以及三年級(jí)學(xué)生的認(rèn)知特點(diǎn)，結(jié)合本人的教學(xué)實(shí)際，故確定如下的教學(xué)目標(biāo)。1、會(huì)認(rèn) 6 個(gè)生字，會(huì)寫14 個(gè)字。正確讀寫“奇怪、嚴(yán)嚴(yán)實(shí)實(shí)”等詞語(yǔ)。2、在自讀自悟、小組合作、教師指導(dǎo)下讀懂課文。3、感受并學(xué)習(xí)李四光勤于思考、善于動(dòng)腦、執(zhí)著追求的精神。根據(jù)新課標(biāo)要求和學(xué)生的實(shí)際情況， 我把“讀懂課文， 引導(dǎo)學(xué)生了解

2、李四光探索巨石由來(lái)的過(guò)程”作為本課的教學(xué)重點(diǎn)。 “領(lǐng)會(huì)李四光是如何思考問(wèn)題、提出問(wèn)題的”是本文的教學(xué)難點(diǎn)。二、說(shuō)教法、學(xué)法本著“簡(jiǎn)簡(jiǎn)單單教語(yǔ)文、完完全全為學(xué)生、扎扎實(shí)實(shí)求發(fā)展”的原則，根據(jù)中段的閱讀教學(xué)要求， 我圍繞 “奇怪的大石頭怪在哪里” ，體會(huì)“李四光是如何思考和解決自己疑問(wèn)的”為主線，讀、思、議結(jié)合，指導(dǎo)學(xué)生抓住重點(diǎn)詞句，通過(guò)多種讀書方法，體會(huì)文章表達(dá)的感情。在學(xué)法的確定上，采用“自主、合作、探究”的學(xué)習(xí)方式，在調(diào)動(dòng)學(xué)生積極性的同時(shí)，在學(xué)生自讀自悟的基礎(chǔ)上順學(xué)而導(dǎo)，實(shí)現(xiàn)課堂教學(xué)的有效性。三、說(shuō)教學(xué)程序預(yù)計(jì)本課分兩個(gè)課時(shí)完成。第一課時(shí)主要是初讀課文，教學(xué)生字、詞，了解課文大意。今天，我說(shuō)

3、課的內(nèi)容是第二課時(shí)。我打算分三個(gè)環(huán)節(jié)展開(kāi)教學(xué)。（一）、 直接揭題，質(zhì)疑導(dǎo)入板書課題，教師板書：7、奇怪的大石頭。齊讀，能說(shuō)說(shuō)課文講了一件什么事嗎？你有什么問(wèn)題？針對(duì)學(xué)生的質(zhì)疑，總結(jié)有價(jià)值的問(wèn)題：大石頭 “怪”在哪里？和李四光是如何思考和解決自己的疑問(wèn)的？引導(dǎo)學(xué)生質(zhì)疑，培養(yǎng)學(xué)生的問(wèn)題意識(shí)。在傾聽(tīng)過(guò)程中發(fā)現(xiàn)他們困惑的焦點(diǎn)，然后以學(xué)生的自主提問(wèn)組織教學(xué)程序，以學(xué)定教，圍繞這樣兩個(gè)有價(jià)值的問(wèn)題進(jìn)行探究式學(xué)習(xí)。1名校名 推薦（二）、自主、合作、探究，突破重難點(diǎn)我會(huì)分兩個(gè)小環(huán)節(jié)進(jìn)行：1、感知怪石形象。利用課文插圖，引起學(xué)生好奇心，提出問(wèn)題，這塊石頭怪在哪里？教師板書：奇怪。這時(shí)，我引導(dǎo)學(xué)生在默讀的基礎(chǔ)上，

4、找出關(guān)鍵語(yǔ)句，通過(guò)抓住重點(diǎn)詞句，深化理解，感悟大石頭之怪。學(xué)生有可能從這幾個(gè)方面來(lái)回答，出示4 個(gè)句子：這塊巨石孤零零地立在草地上。大石頭把他的身影遮得嚴(yán)嚴(yán)實(shí)實(shí)的，小伙伴圍著石頭轉(zhuǎn)來(lái)轉(zhuǎn)去，也找不到他。這么重的大石頭從天上掉下來(lái)，力量一定非常大。它應(yīng)該把草地砸一個(gè)很深很深的大坑?？伤鼮槭裁礇](méi)臥進(jìn)土里去呢？這塊突兀的大石頭到底是怎么來(lái)的？為什么它的四周都是平整的土地，沒(méi)有一塊石頭呢？學(xué)生說(shuō)到哪兒就理解到哪兒，如果學(xué)生說(shuō)到第一句和第二句，我將在他們交流的基礎(chǔ)上，抓住一個(gè)“孤零零”凸顯其中一怪。抓住一個(gè)“嚴(yán)嚴(yán)實(shí)實(shí)”彰顯石頭之大，這是二怪。學(xué)生談到這里時(shí)（第三句：這么重的大石頭從天上掉下來(lái)，力量一定非常

5、大，它應(yīng)該把草地砸一個(gè)很深很深的大坑，可它為什么沒(méi)臥進(jìn)土里去呢？），我將引導(dǎo)他們體會(huì)作者用詞精妙，用換詞的方法展開(kāi)討論，“很深很深”削減為“很深”，“臥”改換成“陷”好嗎？為什么？從而使他們透過(guò)語(yǔ)言文字品味詞語(yǔ)運(yùn)用的準(zhǔn)確性。對(duì)于李四光提出的問(wèn)題，老師和爸爸都說(shuō)不清楚。當(dāng)學(xué)生說(shuō)到這里時(shí)（第四句：這塊突兀的大石頭到底是怎么來(lái)的？為什么它的四周都是平整的土地，沒(méi)有一塊石頭呢？）我將著重引導(dǎo)學(xué)生運(yùn)用聯(lián)系上下文理解課文的方法理解“突?！币辉~。繼而引導(dǎo)學(xué)生用這種方法進(jìn)一步加深對(duì)上文中“孤零零”一詞的理解。（四周都是平整的土地，沒(méi)有一塊石頭）。通過(guò)抓住關(guān)鍵細(xì)節(jié)，品味鑒賞，感受巨石之怪。在理解品味之后進(jìn)行角色

6、演讀，情景再現(xiàn)。2、感受李四光好問(wèn)精神，執(zhí)著品質(zhì)面對(duì)這樣一塊怪石， 李四光是如何思考， 解決自己疑問(wèn)的呢？這個(gè)問(wèn)題是教學(xué)的重難點(diǎn)，我引導(dǎo)學(xué)生反復(fù)誦讀老師與李四光的對(duì)話，重點(diǎn)指導(dǎo)學(xué)生讀這段話：“這么重的大石頭從天上掉下來(lái)，力量（會(huì)怎么樣）。它應(yīng)該把草地（怎么樣），可它（卻怎么樣了呢）？”讓學(xué)生讀、思、議結(jié)合，感知李四光思考問(wèn)題的過(guò)程。在老師，父親沒(méi)有解決自己疑問(wèn)的情況下，他放棄了嗎？（讓學(xué)生明確這正是李四光的可貴之處）。他是怎樣解決自己的疑問(wèn)的呢？讓學(xué)生讀課文的最后兩個(gè)自然段后談體會(huì)，從“許多年、直到、才、專門、考察”等關(guān)鍵詞體會(huì)出李四光勤學(xué)好問(wèn)、執(zhí)著求索的精神。教師板書：勤2名校名 推薦學(xué)好

7、、 著求索。也因 李四光勤于思考、善于 、 著求索，所以，最后他成 了著名的地 學(xué)家。教 板 ：著名的地 學(xué)家。（三）、交流感受，教 通 渡 ：童年的疑 于解開(kāi)了，但李四光沒(méi)有停止研究，出示“ 一步的考察” 文最后幾句 。學(xué)生朗 。此 此刻， 你想 李四光 些什么？在學(xué)生述 感想的基 上，教 激情 ： 正是李四光小 候勤于思考、善于 、 著求索的品 ，才有了震驚世界的研究。我想，如果我 從小也有好 、 著的精神，那么，我相信同學(xué) 一定能揭開(kāi)一個(gè)個(gè)神奇之跡，并能取得巨大成功， 國(guó)家、 人 作 獻(xiàn)！板 7、奇怪的大石 勤學(xué)好 奇怪？著名的地 學(xué)家 著求索 的板 既能激 學(xué)生學(xué) 趣，又能把 文的思路

8、、教 的教路、 學(xué)生的學(xué)路融 一體。使學(xué)生 文有了更清晰的 。我的 完了， 各位老 ！7、奇怪的大石 李四光是我國(guó)著名的地 學(xué)家。3名校名 推薦小時(shí)候， 他喜歡和小伙伴一起玩捉迷藏的游戲。每次他都受藏在一塊大石頭的后面。這塊巨石孤零零地立在草地上。一聽(tīng)到小伙伴的腳步聲，他就悄悄圍著大石頭躲閃。大石頭把他的身影遮得嚴(yán)嚴(yán)實(shí)實(shí)的，小伙伴圍著石頭轉(zhuǎn)來(lái)轉(zhuǎn)去，也找不到他。時(shí)間長(zhǎng)了，他對(duì)這塊大石頭發(fā)生了興趣：這么大的一塊石頭，是從哪兒來(lái)的呢？李四光跑去問(wèn)老師，老師想了想，說(shuō)：“這塊石頭恐怕有幾百年的歷史了，我小的時(shí)候它就在那兒了?！笆钦l(shuí)把它放在哪兒的呢？”“聽(tīng)說(shuō)天上常常掉下來(lái)隕石，也許它就是從天上掉下來(lái)的吧！”“這么重的大石頭從天上掉下來(lái)，力量一定非常大。它應(yīng)該把草地砸一個(gè)很深很深的大坑?？伤鼮槭裁礇](méi)臥進(jìn)土里去呢？”“這我可說(shuō)不上來(lái)了。 ”李四光又跑去問(wèn)爸爸，爸爸也說(shuō)不清楚。這塊突兀的大石頭到底是怎么來(lái)的？為什么它的四周都是平整的土地，沒(méi)有一塊石頭呢？這個(gè)問(wèn)題李四光想了許多年。直到他長(zhǎng)大以后到