1、第四節(jié) 阿基米德原理教學(xué)目標(biāo)1、認(rèn)識(shí)浮力；會(huì)用“稱重法”測(cè)量浮力。知道阿基米德原理2、觀察日常生活中由于浮力而產(chǎn)生的現(xiàn)象；經(jīng)歷實(shí)驗(yàn)中探究浮力大小與什么因素有關(guān)的過(guò)程。3、關(guān)注生活、生產(chǎn)、自然現(xiàn)象中有關(guān)浮力的現(xiàn)象。用阿基米德原理分析解決與浮力有關(guān)的問(wèn)題。重點(diǎn)做好三個(gè)探究實(shí)驗(yàn)，在實(shí)驗(yàn)的基礎(chǔ)上認(rèn)識(shí)浮力，總結(jié)測(cè)量浮力的一種方法稱重法，發(fā)現(xiàn)影響浮力大小的因素，知道阿基米德原理。難點(diǎn)對(duì)浮力的大小與那些因素有關(guān)的理解。教具彈簧測(cè)力計(jì)一個(gè)，大燒杯一個(gè)，小燒杯一個(gè)，細(xì)線，水，鹽水，溢水杯一個(gè)，雞蛋一個(gè)，圓玻璃筒（直徑比雞蛋大，深度約30cm），支架帶杠桿，砝碼一盒，氣球、排球各一個(gè)，石塊或金屬塊。教學(xué)方法預(yù)習(xí)法

2、、實(shí)驗(yàn)探究法、討論法、分析歸納法。教學(xué)過(guò)程引 入 新 課師：讓生看課本圖717，718，思考提出的問(wèn)題。并引導(dǎo)學(xué)生舉例生活中類似的現(xiàn)象。例：船可以浮在水面，潛水艇能潛入水下航行，節(jié)日放飛的氣球可以升到空中，金魚(yú)可以輕盈地在水中上下游動(dòng)，這些都是有關(guān)浮力的問(wèn)題。 引出： 從本節(jié)起學(xué)習(xí)一種新的力，浮力。浮力演示實(shí)驗(yàn)：把石塊放入水中，放手后石塊在水中下沉，并且一直沉到水底。 提問(wèn)：下沉的石塊受浮力作用嗎？ 2、 教師指出，為研究這個(gè)問(wèn)題，同學(xué)們分組完成課本719的實(shí)驗(yàn)。(兩人一組進(jìn)行實(shí)驗(yàn)) 要求：明確實(shí)驗(yàn)?zāi)康氖桥袛嘟](méi)在水中的石塊是否受到浮力，以及浮力的大小和方向。石塊要用細(xì)線拴牢。讀取石塊浸沒(méi)在水

3、中時(shí)彈簧秤的讀數(shù)時(shí)，石塊不要觸及杯底或杯壁。學(xué)生實(shí)驗(yàn)時(shí)，教師巡回指導(dǎo)。 實(shí)驗(yàn)完畢，組織討論，教師總結(jié)。掛在彈簧秤上的石塊在空氣中靜止不動(dòng)，受幾個(gè)力的作用？方向如何？施力物體是什么？這幾個(gè)力的關(guān)系是怎樣的？說(shuō)出石塊在空氣中重多少牛。 學(xué)生討論回答，教師小結(jié)。掛在彈簧秤上的石塊浸沒(méi)在水中的讀數(shù)是多少牛？此時(shí)，浸沒(méi)在水中的靜止石塊受到幾個(gè)力的作用？各力的方向如何？施力物體是什么？這幾個(gè)力的關(guān)系如何？?jī)纱螐椈沙拥淖x數(shù)之差說(shuō)明了什么？ 學(xué)生討論回答，教師小結(jié)。 石塊靜止不動(dòng)說(shuō)明：石塊受到的重力=石塊受到的拉力石塊在水中受到的浮力。由于石塊浸沒(méi)在水中時(shí)受到拉力的大小就是此時(shí)彈簧秤的讀數(shù)，所以石塊受到的重力

4、=石塊在水中秤的讀數(shù)浮力。彈簧秤兩次讀數(shù)的差就是浸沒(méi)在水中的石塊受到的浮力。浮力=石塊重-石塊在水中秤的讀數(shù)(也可叫做石塊在水中時(shí)的視重)。以上實(shí)驗(yàn)，說(shuō)明浸入水中的石塊也受到浮力。教師總結(jié)講解時(shí)，邊講邊畫(huà)出石塊受力分析圖。掛在彈簧秤上的石塊浸沒(méi)在水中時(shí)，受力分析圖，彈簧秤的讀數(shù)(F)=重力(G)浮力(F浮) . 總結(jié)、板書(shū)。課本125頁(yè)的結(jié)論。小結(jié)：你學(xué)到了什么？第五節(jié) 物體的浮與沉教學(xué)目標(biāo)1、觀察物體上浮、下沉、懸浮的現(xiàn)象，尋找使物體浮與沉的方法。2、理解物體的浮沉條件，能應(yīng)用浮沉條件解釋一些簡(jiǎn)單的問(wèn)題。3、經(jīng)歷探究物體浮沉條件的過(guò)程，培養(yǎng)學(xué)生的分析概括能力。 4、通過(guò)對(duì)浮沉條件的應(yīng)用，培養(yǎng)

5、學(xué)生運(yùn)用物理知識(shí)解決實(shí)際問(wèn)題的能力 5、通過(guò)學(xué)生課外活動(dòng)小制作和查閱打撈中山艦的資料，培養(yǎng)學(xué)生獲取信息和動(dòng)手的能力。重點(diǎn)與難點(diǎn) 1、理解物體的浮沉條件，能應(yīng)用浮沉條件解釋一些簡(jiǎn)單的問(wèn)題2、通過(guò)對(duì)浮沉條件的應(yīng)用，培養(yǎng)學(xué)生運(yùn)用物理知識(shí)解決實(shí)際問(wèn)題的能力教學(xué)用具小木塊、小石塊、小鐵塊、小塑料塊、橡皮泥 量筒 水等教學(xué)方法 實(shí)驗(yàn)觀察法 討論法等教學(xué)過(guò)程 引入：我們學(xué)習(xí)過(guò)浮力的有關(guān)知識(shí)，知道浸在液體或氣體中的物體都受到液體或氣體對(duì)物體的浮力作用，進(jìn)行新課進(jìn)行交流與討論：交流一：上浮的物體有小木塊、小塑料塊、下沉的物體有小石塊、小鐵塊、橡皮泥。交流二：上浮的物體最后漂在水面上，下沉的物體最后落到容器的底部

6、。交流三：把橡皮泥做成碗狀，橡皮泥也可以漂浮在水面上。交流四：提出問(wèn)題，有沒(méi)有什么物體可以懸浮在液體中呢？同學(xué)們想一想，怎樣使下沉的物體浮起來(lái)？又怎樣使上浮的物體沉下去？演示活動(dòng)一：把一生雞蛋放入盛水的500mL的大量筒中，可以觀察到雞蛋下沉到量筒的底部，把一把鹽撒入水中，等一會(huì)兒，發(fā)現(xiàn)雞蛋慢慢地浮起來(lái)了，此時(shí)合理調(diào)節(jié)好鹽水的濃度，可以觀察到雞蛋能停留在鹽水中，如果再向鹽水中加鹽，又可以看到雞蛋繼續(xù)上浮。演示活動(dòng)二：拿出事先準(zhǔn)備好的一直充滿氫氣的氣球，手抓住系著氣球的細(xì)線，可以看到氣球浮在空中，手一松，氣球往上跑，在系著氣球的細(xì)線上掛一重物，又能使氣球下降，哪位同學(xué)能使氣球漂浮在空中？學(xué)生進(jìn)行

7、演示：調(diào)整所掛的重物，能使氣球停在教室內(nèi)。分析與交流：同學(xué)們想一想，使物體上浮與下沉的過(guò)程中，你采用了哪些有效的方法？從物理學(xué)的角度看，你所采用的這些方法中分別改變了哪些力的大??？你是如何改變這些力的大小的？歸納與小結(jié)：使物體上浮或下沉，我們可以通過(guò)改變物體所受到的重力和浮力的大小來(lái)控制物體的浮與沉。提出問(wèn)題：那么，物體上浮與下沉?xí)r，物體受到的浮力與重力之間又有什么關(guān)系呢問(wèn)題一：如何知道物體的重力大??？問(wèn)題二：如何知道物體浸在液體中所受到的浮力大小呢？問(wèn)題三：對(duì)于在水中上浮的物體，如木塊，其浸沒(méi)在水中的浮力又如何測(cè)量？問(wèn)題四：如何知道物體排開(kāi)液體的體積呢？小結(jié)：我們?cè)谔骄课矬w的浮沉條件時(shí)，可以

8、用實(shí)驗(yàn)器材測(cè)量出物體的重力與物體浸在液體中所受到的浮力，根據(jù)所知道的浮沉情況與實(shí)驗(yàn)結(jié)果，就可以分析出物體的浮沉條件了。活動(dòng)器材的選擇：彈簧測(cè)力計(jì)、量筒、水、木塊、小鐵塊、螺絲帽、鐵釘、配適當(dāng)重物的小玻璃瓶等?；顒?dòng)操作步驟：用彈簧測(cè)力計(jì)分別測(cè)出物體的重力，然后將物體分別掛在彈簧測(cè)力計(jì)的掛鉤上，緩慢浸沒(méi)在水中，觀察物體的浮沉情況與彈簧測(cè)力計(jì)的示數(shù)，等彈簧測(cè)力計(jì)的示數(shù)穩(wěn)定后，記錄彈簧測(cè)力計(jì)的示數(shù)，分別把實(shí)驗(yàn)數(shù)據(jù)記錄在書(shū)本中的表格中。分析活動(dòng)探究結(jié)果?；顒?dòng)交流與總結(jié)一：當(dāng)物體浸沒(méi)在某種液體中，浮力大于重力時(shí)物體上??；浮力小于重力時(shí)物體下沉；浮力等于重力時(shí)物體懸浮。板書(shū)：當(dāng)G物F浮時(shí)，下沉；當(dāng)G物F浮時(shí)

9、，懸??；當(dāng)G物F浮時(shí)，上浮； 評(píng)價(jià)與思考：在活動(dòng)中，我們是通過(guò)改變物體的密度使物體上浮或下沉、懸浮的，其實(shí)我們還可以通過(guò)改變液體的密度使物體上浮、下沉、懸浮。學(xué)生看書(shū)了解有關(guān)浮沉條件的利用小結(jié)：你學(xué)到了什么？密度與浮力（復(fù)習(xí)）課型：復(fù)習(xí)教學(xué)目標(biāo)1.進(jìn)一步鞏固質(zhì)量的概念與單位；2.鞏固天平和量筒的使用，理解密度的概念和測(cè)密度的原理；3.進(jìn)一步理解阿基米德原理及物體的浮沉條件，并深刻理解浮沉條件的應(yīng)用。4.注重學(xué)科結(jié)合，將知識(shí)系統(tǒng)、綜合。重點(diǎn)物質(zhì)的密度的測(cè)量 阿基米德原理及物體的浮沉條件的應(yīng)用難點(diǎn)密度與浮力的有關(guān)的計(jì)算題，設(shè)計(jì)類型題目，及設(shè)計(jì)類型題目的步驟教學(xué)用具天平和量筒 密度計(jì)、潛水艇等教學(xué)方

10、法閱讀指導(dǎo)法、講授法、練習(xí)法、討論法、分析法教學(xué)過(guò)程質(zhì)量 (一).出示知識(shí)結(jié)構(gòu)要學(xué)生自己閱讀課本，復(fù)習(xí)知識(shí)點(diǎn)。(二).對(duì)照知識(shí)結(jié)構(gòu)，逐一對(duì)照每一節(jié)復(fù)習(xí)1.質(zhì)量的概念：物體都是由物質(zhì)組成的，理解質(zhì)量概念時(shí)，還要注意把物理學(xué)中的質(zhì)量和日常生產(chǎn)、生活說(shuō)的“質(zhì)量”與物理學(xué)中的質(zhì)量區(qū)別開(kāi)，要打破學(xué)生生活中思維定式理解物理概念。天平和量筒的使用2.使用天平和量筒的操作過(guò)程，突破方法：使用時(shí)按正確的操作方法進(jìn)行，強(qiáng)調(diào)“物左碼右”并要學(xué)生學(xué)會(huì)物體與砝碼放錯(cuò)位置時(shí)如何讀數(shù)；并注意把物理學(xué)中的知識(shí)和日常生產(chǎn)方法結(jié)合密度3.密度的概念、單位及換算、公式及變形講解，物理意義的說(shuō)明，在實(shí)驗(yàn)探究過(guò)程中的方法運(yùn)用對(duì)于物體的

11、密度，不同種的物體，密度一般是不同的，以及密度是物質(zhì)特性的理解。練習(xí)探究39頁(yè)7、3、8等4.變形“正北方糖是一種用細(xì)白砂糖精制而成的長(zhǎng)方體糖塊。為了測(cè)出它的密度，給你下列器材：天平、量筒、毫米刻度尺、水、白砂糖、小勺、鑷子、玻璃棒。利用上述器材可有多種方法。請(qǐng)你答出兩種測(cè)量方法，要球?qū)懗觯?1)測(cè)量的步驟及所測(cè)的物理量 (2)用測(cè)得的物理量表示密度的式子。浮力部分計(jì)算浮力的方法教師提示總結(jié)：一、計(jì)算浮力的方法：1.根據(jù)阿基米德原理：F浮=G排液=液gv排。這個(gè)公式對(duì)任何受到浮力的的物體都適用。計(jì)算時(shí)，要求液、v排已知。2.根據(jù)力的平衡原理：如將掛在彈簧秤下的物體浸在液體中，靜止時(shí)對(duì)物體進(jìn)行受

12、力分析。物體受到豎直向下的重力與豎直向上的浮力及拉力，這三個(gè)力平衡。即G物=F浮+F拉，F(xiàn)浮=G物-F拉=G物-G視。3.根據(jù)漂浮，懸浮條件：F浮=G物。只適用計(jì)算漂浮或懸浮物體所受的浮力。解題的一般步驟做有關(guān)浮力題目的注意事項(xiàng)二、解綜合題的一般步驟：1.認(rèn)真審題，確定研究對(duì)象，明確對(duì)象所處的狀態(tài)。2.分析受力情況，畫(huà)出受力分析圖。3.根據(jù)狀態(tài)列出方程式方程組。4.進(jìn)行數(shù)學(xué)運(yùn)算。三、解浮力問(wèn)題經(jīng)常用到的一些規(guī)律和概念1.二力平衡條件（推廣到三力平衡） 2.密度的概念3.液體內(nèi)部壓強(qiáng)規(guī)律 4.浮力的概念5.阿基米德原理 6.物體浮沉條件四、必須弄清楚的一些概念1.物重G與視重G2.物重G與物體排

13、開(kāi)的液重G3.浸在（浸入）與浸沒(méi)（沒(méi)入）4.上浮、漂浮、懸浮。5.物體的密度物與液體的密度液。6.物體的體積v物、物體排開(kāi)液體積v排、物體露出液而的體積v露。做題 鞏固所學(xué)小結(jié)：你學(xué)到了什么？第八章壓強(qiáng)第一節(jié)壓強(qiáng)教學(xué)目標(biāo)1、知道壓力的概念和方向，理解壓強(qiáng)的概念、公式、單位，并能應(yīng)用壓強(qiáng)知識(shí)進(jìn)行有關(guān)計(jì)算，知道增大或減小壓強(qiáng)的方法。2、通過(guò)學(xué)生感受、演示實(shí)驗(yàn)、觀看課件、圖片和日常生活的討論獲取知識(shí)。3、讓學(xué)生在感受、實(shí)驗(yàn)中，體會(huì)到客觀規(guī)律的可認(rèn)識(shí)性和有效的利用規(guī)律。重點(diǎn)壓強(qiáng)的概念和壓強(qiáng)的公式難點(diǎn)壓強(qiáng)公式的應(yīng)用。教具海綿、磚、圖釘、錐子、細(xì)線、肥皂、砝碼、教法導(dǎo)讀法實(shí)驗(yàn)法演示實(shí)驗(yàn)法討論法訓(xùn)練法教學(xué)過(guò)

14、程想一想：1人在松軟的雪地上滑行時(shí)，腳會(huì)陷下去，而有了寬寬的滑雪板，運(yùn)動(dòng)員不僅不會(huì)陷進(jìn)雪里，而且還能在雪地上滑行，你能說(shuō)說(shuō)這是為什么嗎？2請(qǐng)同學(xué)們觀察自己的書(shū)包帶子。想一想平時(shí)背書(shū)包時(shí)，覺(jué)得寬帶子好，還是細(xì)帶子好，為什么？做一做：拿出你們的三角板，按圖81的方法做一做。感受一下壓力的作用效果。上面的例子說(shuō)明力的作用效果是_ 。引入新課：壓力請(qǐng)同學(xué)們畫(huà)出下列各圖（板圖）中物體對(duì)表面的壓力示意圖。畫(huà)一畫(huà)：以上圖中物體對(duì)受力表面的壓力有什么共同特點(diǎn)？壓力作用在接觸面上，壓力的方向跟接觸面_ ，指向_ 物體。 垂直壓在物體表面上的力叫做_ 。大家按過(guò)圖釘吧？從你們的實(shí)踐中壓力的作用效果與壓力的大小有關(guān)

15、。那么在相同的壓力的情況下，不同的接觸面積，壓力的作用效果是_ ？照?qǐng)D8-3探究壓力的作用效果的實(shí)驗(yàn)從而得出：當(dāng)受力面積相同時(shí)，壓力越，壓力的作用效果越明顯；當(dāng)壓力相同時(shí)，受力面積越，壓力的作用效果越明顯。因此，壓力作用效果不僅跟_ 有關(guān)系，還跟_ 有關(guān)系。所以，要比較壓力的作用效果就需要比較單位面積上受到的壓力。壓強(qiáng) 定義：物體單位面積上受到的壓力叫做_ 。 公式：壓強(qiáng)=壓力/受力面積；p=F/S。 單位：牛頓/米2 讀作：牛頓每平方米；它有一個(gè)專門的名稱叫做帕斯卡，簡(jiǎn)稱帕。 1MPa=1000 KPa=1106 Pa=106N/m2。3課堂練習(xí)：?jiǎn)挝粨Q算（） 1.56MPa =_ = Pa

16、； 78000 Pa =_ = KPa。聽(tīng)一聽(tīng)：教師講解（2）例題：課本p136例題解題時(shí)注意面積的單位一定要換算成平方米，得出的壓強(qiáng)單位才是帕斯卡。課堂練習(xí)2：某同學(xué)的質(zhì)量為40千克，他每只腳與地面的接觸面積為120cm2,求：他走路時(shí)和站立時(shí)對(duì)地面的壓強(qiáng)分別是多少？怎樣增大或減小壓強(qiáng)任何物體能夠承受的壓強(qiáng)都有一定的限度，超過(guò)這個(gè)限度，物體會(huì)被壓壞。磚能承受的壓強(qiáng)大約是_ 帕，混凝土是_ 帕等等。課本P137圖中減小壓強(qiáng)圖是 ，增大壓強(qiáng)圖是 。從這些圖中，你能說(shuō)出怎樣才能增大壓強(qiáng)嗎？又怎樣才能減小壓強(qiáng)嗎？討論關(guān)于壓力和壓強(qiáng)，下列說(shuō)法中正確的是（ ）。A壓力方向總與重力方向一致 B. 壓力越大

17、，壓強(qiáng)越大C壓力一定時(shí)，受力面積越小，壓強(qiáng)越大 D. 壓強(qiáng)是物體表面上受到的壓力小結(jié)本節(jié)主要內(nèi)容和方法作業(yè) 書(shū)面作業(yè)：1.課本P138中的1、2、3、4題。2. 想想議議P138中的第5題及“請(qǐng)?zhí)釂?wèn)”壓 強(qiáng) （第二課時(shí)）教學(xué)目的1鞏固對(duì)壓強(qiáng)概念的理解。2知道減小和增大壓強(qiáng)的辦法，并能對(duì)一些簡(jiǎn)單現(xiàn)象進(jìn)行解釋。3通過(guò)本課的學(xué)習(xí)，使學(xué)生進(jìn)一步懂得物理知識(shí)不僅有趣，更是有用的。教學(xué)過(guò)程一、復(fù)習(xí)第一課時(shí)所學(xué)知識(shí)1什么叫壓力？壓力的作用效果跟哪些因素有關(guān)？2什么叫壓強(qiáng)？寫(xiě)出計(jì)算壓強(qiáng)的公式和壓強(qiáng)的單位。3回答第1課時(shí)布置的思考練習(xí)題。4說(shuō)出你測(cè)物理課本1張紙對(duì)桌面的壓強(qiáng)的辦法。以上問(wèn)題，均由學(xué)生回答，由另外

18、的學(xué)生補(bǔ)充、糾正。然后由教師進(jìn)行評(píng)講。二、進(jìn)行新課1根據(jù)學(xué)生對(duì)玻璃杯開(kāi)口向上和開(kāi)口向下兩種情況放在細(xì)砂陷入細(xì)砂深度不同的回答，引導(dǎo)學(xué)生分析：玻璃杯對(duì)細(xì)砂的壓力不變，玻璃杯對(duì)細(xì)砂的受力面積發(fā)生了變化，使玻璃杯對(duì)細(xì)砂的壓強(qiáng)發(fā)生了變化。（板書(shū)：減小和增大壓強(qiáng)的辦法）2講述（1）任何物體能夠承受的壓強(qiáng)都有一定的限度，超過(guò)這個(gè)限度物體將會(huì)被壓壞。（2）舉例：房屋建設(shè)中，樓層修得越高，樓體對(duì)地面的壓力就越大，如果墻基的受力面積不足夠大，樓房對(duì)地的壓強(qiáng)就很大，可能會(huì)使地面下陷，樓房倒塌，造成損失，所以修建高樓大廈，必須加寬地基，以減小樓房對(duì)地面的壓強(qiáng)。（3）讀圖：學(xué)生閱讀課本圖106，讀后說(shuō)一說(shuō)履帶拖拉機(jī)和

19、雪上飛機(jī)是采用什么辦法來(lái)減小壓強(qiáng)的？教師對(duì)學(xué)生回答補(bǔ)充、完善后板書(shū)“在壓力不變時(shí)，利用增大受力面積的辦法，可以減小壓強(qiáng)。”三、鞏固練習(xí)（課堂討論）1請(qǐng)同學(xué)們利用小組討論的機(jī)會(huì)，說(shuō)一說(shuō)你是怎樣答的，通過(guò)本課的學(xué)習(xí)，回答：為什么啄木鳥(niǎo)尖嘴變鈍了，就不能成為“森林醫(yī)生”了？為什么說(shuō)駱駝是“沙漠之舟”？2繼續(xù)討論比較梯子和木板，哪個(gè)對(duì)冰的壓強(qiáng)?。克?、歸納本課內(nèi)容1教師復(fù)述本課的學(xué)習(xí)過(guò)程老師復(fù)習(xí)提問(wèn)講述同學(xué)們隨堂實(shí)驗(yàn)和老師的演示實(shí)驗(yàn)同學(xué)們的分組討論。1 學(xué)生自己歸納本課內(nèi)容：說(shuō)一說(shuō)減小和增大壓強(qiáng)的辦法，并各舉12例。2 教師小結(jié)：壓力不變時(shí)，利用增大受力面積的辦法，可以減小壓強(qiáng)；壓力不變時(shí)，利用減小受力

20、面積的辦法，可以增大壓強(qiáng)。在日常生活中和生產(chǎn)實(shí)際中，要根據(jù)不同情況和需要采取恰當(dāng)?shù)霓k法來(lái)減小或增大壓強(qiáng)。五、小結(jié)：你學(xué)到了什么？第二節(jié)科學(xué)探究： 液體的壓強(qiáng)教學(xué)目標(biāo) 1、知道液體壓強(qiáng)的產(chǎn)生；理解液體內(nèi)部壓強(qiáng)的規(guī)律；知道連通器和它的原理；了解一些連通器的應(yīng)用實(shí)例；知道帕斯卡原理及其教學(xué)目標(biāo)應(yīng)用。2、進(jìn)一步復(fù)習(xí)探究問(wèn)題的方法，師生合作，同學(xué)討論，并在實(shí)驗(yàn)中經(jīng)歷探究液體壓強(qiáng)規(guī)律的過(guò)程。3、培養(yǎng)學(xué)生觀察實(shí)驗(yàn)?zāi)芰Γ瑫?huì)在實(shí)驗(yàn)中記錄必要的數(shù)據(jù)，能通過(guò)對(duì)數(shù)據(jù)的分析得出正確的結(jié)論。重點(diǎn)1液體壓強(qiáng)的研究方法及探究過(guò)程2液體內(nèi)部壓強(qiáng)的規(guī)律3連通器的特點(diǎn)4帕斯卡原理難點(diǎn)1理解液體壓強(qiáng)公式2理解在連通器里各液面相平的原

21、理教具演示用：兩端開(kāi)口的玻璃圓筒、側(cè)壁開(kāi)口的玻璃圓筒、橡皮膜、壓強(qiáng)計(jì)、水、鹽水、200mL 的量筒、玻璃板，連通器、酒水壺、船閘掛圖。學(xué)生用：壓強(qiáng)計(jì)、200mL的量筒、水、鹽水（以上器材，每三位學(xué)生一組）教法討論法、探究實(shí)驗(yàn)法、歸納法、閱讀自學(xué)法、講授法、理論聯(lián)系實(shí)際法。教學(xué)過(guò)程一、復(fù)習(xí):1什么叫壓強(qiáng)？寫(xiě)出壓強(qiáng)大小的計(jì)算公式。2壓強(qiáng)的單位是什么？ 15帕斯卡表示什么意思？ 二、新課引入 問(wèn)題的提出：放在水平面上的固體，由于受到重力作用，對(duì)支承它的物體表面有壓強(qiáng)。液體也受到重力作用，液體沒(méi)有固定的形狀，能流動(dòng)，盛在容器內(nèi)對(duì)容器底部、側(cè)壁和內(nèi)部有沒(méi)有壓強(qiáng)？如果有壓強(qiáng)，會(huì)有哪些特點(diǎn)呢？ 三、進(jìn)行新課

22、 1演示、講述（1）演示實(shí)驗(yàn)：將少量水倒在平放在桌上的玻璃板上，水在玻璃板上散開(kāi)；將水倒入上端開(kāi)口、下端扎有橡皮膜的玻璃圓筒內(nèi)（倒水前，讓學(xué)生觀察橡皮膜表面與筒口相平），請(qǐng)同學(xué)們說(shuō)一說(shuō)，觀察到什么現(xiàn)象？（橡皮膜向下凸出）；把水倒入側(cè)壁開(kāi)口處扎有橡皮膜的圓筒（倒水前，也讓學(xué)生觀察橡皮膜表面與側(cè)壁筒口相平），又請(qǐng)同學(xué)說(shuō)一說(shuō)，觀察到什么現(xiàn)象？（橡皮膜向外凸出）。（2）講述：根據(jù)以上實(shí)驗(yàn)表明，液體由于受重力作用，對(duì)容器底部有壓強(qiáng)；對(duì)阻礙液體散開(kāi)的容器壁也有壓強(qiáng)。（教師板書(shū)） 介紹壓強(qiáng)計(jì)：介紹時(shí)，用手指輕輕按一按金屬盒口的橡皮膜（不宜重按，避免U形管中的水冒出管口），請(qǐng)同學(xué)們觀察壓強(qiáng)計(jì)U形管中兩管液面出

23、現(xiàn)的高度差，力稍大點(diǎn)，兩管液面的高度差也增大，表明：U形管兩管液面的高度差越大，橡皮膜表面受到的壓強(qiáng)也越大。歸納小結(jié)實(shí)驗(yàn)情況（1）講述：這節(jié)課通過(guò)老師演示實(shí)驗(yàn)和同學(xué)們分組實(shí)驗(yàn)，知道了液體壓強(qiáng)的產(chǎn)生和液體內(nèi)部壓強(qiáng)的規(guī)律，同學(xué)們很有收獲，今后還要繼續(xù)努力，發(fā)揚(yáng)這種研究問(wèn)題的精神，認(rèn)真學(xué)好物理知識(shí)。（2）請(qǐng)同學(xué)們整理好自己桌上的器材。7.液體壓強(qiáng)的應(yīng)用：學(xué)生觀察連通器，自己閱讀課本，找出連通器的特點(diǎn)、在生產(chǎn)中應(yīng)用。并用探究出的壓強(qiáng)知識(shí)，推導(dǎo)其原理。（教師引導(dǎo)）8.液體壓強(qiáng)的傳遞：自學(xué)閱讀，師提問(wèn)：帕斯卡原理內(nèi)容是什么？液體壓強(qiáng)的傳遞的應(yīng)用有那些？在學(xué)生自學(xué)的基礎(chǔ)上，讓學(xué)生嘗試解釋液壓機(jī)，液壓千斤鼎的

24、工作原理。四、運(yùn)用所學(xué)，解釋課后練習(xí)題，做學(xué)習(xí)與探究開(kāi)放性作業(yè)部分。教師針對(duì)學(xué)生做題反饋情況，精講點(diǎn)撥，學(xué)生鞏固所學(xué)，形成能力。五、課內(nèi)小結(jié)，形成知識(shí)網(wǎng)絡(luò)。師生根據(jù)板書(shū)內(nèi)容共同小結(jié)，結(jié)合本節(jié)的重難點(diǎn)，回憶所學(xué)，加深記憶和理解，形成知識(shí)網(wǎng)絡(luò)。作業(yè)：學(xué)習(xí)與探究未完成部分；第三節(jié) 空氣的力量課型：新授教學(xué)目標(biāo)1.理解硬氣壓強(qiáng)產(chǎn)生原因；能說(shuō)出幾個(gè)證明硬氣壓強(qiáng)存在的事例；能用硬氣壓強(qiáng)解釋簡(jiǎn)單的現(xiàn)象.2.知道托里拆利實(shí)驗(yàn)和標(biāo)準(zhǔn)大氣壓的大小.3.知道大氣壓強(qiáng)與高度的關(guān)系，大氣壓強(qiáng)的大小可以用氣壓計(jì)來(lái)測(cè)量.重點(diǎn)認(rèn)識(shí)大氣壓存在的現(xiàn)象，大氣壓強(qiáng)的實(shí)驗(yàn)測(cè)定方法、大氣壓高度變化的規(guī)律，液體的沸點(diǎn)與氣壓的關(guān)系。難點(diǎn)托里

25、拆利實(shí)驗(yàn)原理及大氣壓變化的不均勻的理解 教學(xué)用具兩個(gè)鐵皮圓形容器、水、酒精燈、皮吸盤(pán)、馬德堡半球?qū)嶒?yàn)、托里拆利管、水銀、刻度尺、空盒氣壓計(jì)教學(xué)方法討論法、分析法、講授法、練習(xí)法、讀書(shū)自學(xué)法、等教學(xué)過(guò)程一.復(fù)習(xí)提問(wèn)：提問(wèn)學(xué)生有關(guān)壓強(qiáng)的問(wèn)題并引入主要議題二.進(jìn)行新課：(一)大氣壓強(qiáng)：1.請(qǐng)同學(xué)們閱讀一下課本146頁(yè)的“馬 德堡半球?qū)嶒?yàn)”與同學(xué)討論,從中能得到的哪些信息？(學(xué)生回答：證明大氣壓強(qiáng)是存在的大氣壓強(qiáng)很大)。2.講授地的周圍讓厚的空氣層包圍著，包圍著的地的空氣層又叫大氣層，我們就生活在大氣海洋的底層。大氣層的厚度大約有幾，由氮?dú)狻⒀鯕獾榷喾N氣體組成，其中，大部分氣體分布在跳高地表現(xiàn)幾的范圍

26、內(nèi)空氣，也像液體那樣能夠流動(dòng)，同樣，空氣內(nèi)部向各個(gè)方向也都有壓強(qiáng)。大氣對(duì)當(dāng)在它里的物體的壓強(qiáng)叫大氣壓強(qiáng)，簡(jiǎn)稱大氣壓或氣壓。 3.能夠證明大氣壓存在的實(shí)驗(yàn)有很多，如覆杯實(shí)驗(yàn)：(!)先讓硬紙平放在平口玻璃杯口，用手按住了硬紙片并倒置過(guò)來(lái)，注意觀察，放手后看到什么現(xiàn)象？(學(xué)生回答：現(xiàn)象是硬紙片沒(méi)有掉下來(lái))(2).如圖所示的實(shí)驗(yàn)中，玻璃杯內(nèi)裝滿水，排出杯內(nèi)的空氣，蓋上硬紙片，把杯子倒置過(guò)來(lái)，你會(huì)發(fā)現(xiàn)什么現(xiàn)象？(學(xué)生回答：硬紙片沒(méi)有掉下來(lái)杯中有水不會(huì)灑出)。那么請(qǐng)同學(xué)們思考是什么原因呢？(學(xué)生回答：硬紙片沒(méi)有掉下是因?yàn)?玻璃杯內(nèi)裝滿水排出了空氣杯內(nèi)水對(duì)硬紙片的壓強(qiáng)小于大氣壓強(qiáng)，由于大氣壓強(qiáng)的作用抵得住了

27、硬紙片，所以硬紙片不會(huì)掉下來(lái)。)(二)大氣壓強(qiáng)的測(cè)量：馬德堡半球?qū)嶒?yàn)人們對(duì)大氣壓的大小獲得了深刻印象，但是大氣壓到底有多大 呢？這個(gè)問(wèn)題在奧托.格里克做的著名的馬德堡半球?qū)嶒?yàn)之前 的11年，早已經(jīng)由伽利略的學(xué)生托里拆利解決了，他用課本146頁(yè)的圖8-35所示的實(shí)驗(yàn)裝置測(cè)出了大氣壓的值，由于條件所限請(qǐng)同學(xué)們閱讀一下此實(shí)驗(yàn)，然后總結(jié)所學(xué)知識(shí)。(學(xué)生閱讀并認(rèn)真思考(二)大氣壓強(qiáng)的變化1.講解大氣壓強(qiáng)的大小不是一成不變的，其大小與海拔高度有關(guān)。有什么關(guān)系呢？2.請(qǐng)同學(xué)們閱讀一下課本146頁(yè)的8-41并討論一下得到的信息。(學(xué)生閱讀并認(rèn)真思考)。3.引導(dǎo)學(xué)生總結(jié)液體的沸點(diǎn)與液面上氣壓的關(guān)系。二.課堂練習(xí)

28、：1.讓學(xué)生完成探究51頁(yè)“開(kāi)放作業(yè)”1.2.3.9.(學(xué)生認(rèn)真完成探究51頁(yè)“開(kāi)放作業(yè))，(教師講解并適當(dāng)變形引起學(xué)生多卡位思考)。2.讓學(xué)生完成探究52頁(yè)4題重點(diǎn)講解，注重學(xué)科結(jié)合。課堂小結(jié)：讓學(xué)生分析討論本節(jié)所學(xué)，并要學(xué)生學(xué)會(huì)以知識(shí)結(jié)構(gòu)的形式寫(xiě)出本節(jié)所學(xué)內(nèi)容。能力提高：要學(xué)生完成探究54頁(yè)內(nèi)容，提示指導(dǎo)，最關(guān)鍵的是比較容器內(nèi)外的氣壓的關(guān)系，并要學(xué)生學(xué)會(huì)總結(jié)方法。作業(yè)：1、 復(fù)習(xí)知識(shí)點(diǎn)，完成探究其它內(nèi)容；小結(jié)：你學(xué)到了什么？第四節(jié) 流體壓強(qiáng)與流速的關(guān)系課型：新授教學(xué)目標(biāo)1、初步了解流體的壓強(qiáng)與流速的關(guān)系。2.通過(guò)實(shí)驗(yàn)探究，讓學(xué)生感知、領(lǐng)悟流體的壓強(qiáng)與流速的關(guān)系。3.讓學(xué)生體驗(yàn)到通過(guò)探究獲取

29、知識(shí)的快樂(lè)，并培養(yǎng)學(xué)生尊重事實(shí)，尊重客觀規(guī)律的態(tài)度與價(jià)值觀。重點(diǎn)流體的壓強(qiáng)與流速的關(guān)系難點(diǎn)通過(guò)實(shí)驗(yàn)探究流體的壓強(qiáng)與流速的關(guān)系，并用來(lái)解釋日常生活中的現(xiàn)象教學(xué)用具乒乓球，吸管、小紙船、大飲料瓶（裝水、帶管）、兩張紙教學(xué)方法實(shí)驗(yàn)探究、講解、解釋日常生活中的現(xiàn)象、點(diǎn)撥、討論教學(xué)過(guò)程引入：?jiǎn)枺簼M載乘客的飛機(jī)，是怎樣飛上天空的？水翼船為什么會(huì)在水面飛速前進(jìn)？點(diǎn)出要知道就必須流體壓強(qiáng)與流速的關(guān)系。新授：流體：液體和氣體都具有流動(dòng)性，統(tǒng)稱流體。它們的壓強(qiáng)與流體的流動(dòng)有關(guān)嗎？做843,844兩個(gè)實(shí)驗(yàn)，讓學(xué)生觀察、討論為什么會(huì)這樣，是由哪個(gè)因素決定的，能得出什么結(jié)論，鼓勵(lì)學(xué)生大膽發(fā)言。讓學(xué)生做845的“迷你實(shí)驗(yàn)

30、”，并進(jìn)行解釋，同學(xué)互相補(bǔ)充，引發(fā)學(xué)生興趣。問(wèn)：飛機(jī)的機(jī)翼形狀有什么特點(diǎn)？這個(gè)形狀對(duì)飛機(jī)起飛有什么作用？學(xué)生討論。（圖示講解）當(dāng)飛機(jī)在機(jī)場(chǎng)跑道上滑行時(shí)（在時(shí)間相同的情況下），上方的凸起空氣流動(dòng)的路程大，流速大，壓強(qiáng)小，而下面平直，空氣流動(dòng)的路程小，流速小，壓強(qiáng)大，。這樣，機(jī)翼上下方所受的壓力差形成向上的升力。當(dāng)飛機(jī)的滑行速度達(dá)到一定值時(shí)，機(jī)翼所受的升力超過(guò)飛機(jī)的自重時(shí)，飛機(jī)就起飛了?？?46，討論鳥(niǎo)兒滑翔時(shí)和升力與飛機(jī)的升力有什么相似之處？讓學(xué)生看847，討論為什么水翼船會(huì)在水面飛速前進(jìn)？找學(xué)生代表解釋。小結(jié)你有什么收獲？你感到有什么不足？讓學(xué)生列出知識(shí)點(diǎn)和知識(shí)結(jié)構(gòu)。復(fù)習(xí)本節(jié)。復(fù)習(xí)全章，預(yù)備單

31、元檢測(cè)第九章 機(jī)械與人第一節(jié) 科學(xué)探究：杠桿的平衡條件教學(xué)目標(biāo) 1、觀察生活、生產(chǎn)中的一些常用的杠桿，能從中提取出共同的特征，并能在杠桿上確認(rèn)動(dòng)力、阻力、支點(diǎn)、動(dòng)力臂和阻力臂。2、能根據(jù)一定的標(biāo)準(zhǔn)對(duì)杠桿的使用特點(diǎn)以及作用效果等進(jìn)行分類。3、通過(guò)參與探究活動(dòng)，能對(duì)杠桿的平衡條件進(jìn)行猜想與假設(shè)，設(shè)計(jì)實(shí)驗(yàn)方案，得出杠桿的平衡條件。4、理解杠桿平衡條件，嘗試用杠桿的有關(guān)知識(shí)去解決生活中的問(wèn)題，培養(yǎng)探索杠桿在日常生活中的應(yīng)用興趣。激發(fā)學(xué)生對(duì)祖國(guó)的熱愛(ài)。重點(diǎn)1、杠桿及杠桿的五要素2、杠桿的平衡條件3、杠桿的分類難點(diǎn)1、正確畫(huà)出力臂和利用杠桿條件解決簡(jiǎn)單問(wèn)題2、正確利用杠桿的平衡條件進(jìn)行簡(jiǎn)單計(jì)算教具開(kāi)瓶器，

32、扳手，剪刀，天平，鑷子，起釘錘等 杠桿，鐵架臺(tái)，鉤碼（一盒）教學(xué)方法提前預(yù)習(xí)法，讀書(shū)指導(dǎo)法，討論法，實(shí)驗(yàn)探究法，舉例法教學(xué)過(guò)程一、交代第九章機(jī)械與人 明確第九章我們將要學(xué)習(xí)的主要內(nèi)容交代第一節(jié)科學(xué)探究：杠桿的平衡條件二、進(jìn)行新課1.請(qǐng)同學(xué)們觀察圖91中所示的各種杠桿，通過(guò)討論說(shuō)出他們有什么共同的特征。教師展示部分杠桿。經(jīng)過(guò)討論，讓生說(shuō)出他們的共同特征?？偨Y(jié)得出杠桿的定義：在力的作用下，能繞某一固定點(diǎn)轉(zhuǎn)動(dòng)的硬棒，物理學(xué)中叫做杠桿。教師引導(dǎo)分析：杠桿可能是獨(dú)立的，也可能是某個(gè)組合機(jī)械的一部分，杠桿的外形多種多樣，可直可彎、可粗可細(xì)。作為杠桿的條件：一根硬棒、有力的作用、必須能繞某固定點(diǎn)轉(zhuǎn)動(dòng)。例如：

33、汽水瓶起子在沒(méi)有使用時(shí)，就不能稱為杠桿。讓部分同學(xué)舉例生活和生產(chǎn)中的杠桿。2.明確杠桿的五要素，讓學(xué)生明確它們的概念，結(jié)合圖92找出杠桿的五要素。力臂的畫(huà)法是一個(gè)難點(diǎn)，應(yīng)采取圖示說(shuō)明的方法，使學(xué)生明確力臂是支點(diǎn)到動(dòng)力作用線或阻力作用線的距離。練習(xí)課后作業(yè)1題。練習(xí)探究P63 1題，P64 7題。3.學(xué)生自己閱讀課本P153頁(yè)實(shí)驗(yàn)探究。教師展示一簡(jiǎn)單杠桿的平衡實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象 由此引出問(wèn)題：杠桿的平衡條件是什么？及動(dòng)力、阻力、動(dòng)力臂、阻力臂之間存在什么樣的關(guān)系。鼓勵(lì)學(xué)生大膽提出猜想與假設(shè)，以及制定驗(yàn)證猜想與假設(shè)的計(jì)劃。（教師應(yīng)注意：實(shí)驗(yàn)如采用課本實(shí)驗(yàn)裝置，杠桿自重不會(huì)對(duì)實(shí)驗(yàn)結(jié)果產(chǎn)生任何影響，但若用上面圖

34、示實(shí)驗(yàn)，杠桿自重將影響實(shí)驗(yàn)結(jié)果，故應(yīng)盡可能選擇質(zhì)量較輕的代用器材。）實(shí)驗(yàn)中教師強(qiáng)調(diào)要采取科學(xué)的態(tài)度和實(shí)事求是的精神，對(duì)通過(guò)實(shí)驗(yàn)得不出平衡條件的學(xué)生，要引導(dǎo)他們分析實(shí)驗(yàn)過(guò)程，找出錯(cuò)誤所在或誤差過(guò)大的原因。應(yīng)組織學(xué)生充分討論與交流探究的結(jié)果。最后教師演示實(shí)驗(yàn)過(guò)程，和同學(xué)們共同分析，得出杠桿平衡條件的結(jié)論。及：F1l1F2l2杠桿的分類練習(xí)對(duì)實(shí)驗(yàn)結(jié)論和所學(xué)知識(shí)的應(yīng)用。練習(xí)課后作業(yè)2、3、探究P64 4、6題。4.請(qǐng)同學(xué)們對(duì)圖91和圖94中的杠桿進(jìn)行分類，并說(shuō)出你分類的方法。讓學(xué)生對(duì)杠桿進(jìn)行分類，沒(méi)有固定的分類原則，沒(méi)有固定的答案，學(xué)生可以從使用、特點(diǎn)、效果等不同的角度進(jìn)行分類，無(wú)論學(xué)生怎么分類，都及

35、時(shí)給予肯定。通過(guò)討論讓學(xué)生明確有的杠桿可以省力，有的杠桿可以方便工作。（讓學(xué)生知道“分類”是人們認(rèn)識(shí)事物的一種科學(xué)方法，也是研究問(wèn)題的需要）三、開(kāi)放作業(yè) 形成能力1. 家中常用的剪刀、理發(fā)用的剪刀、醫(yī)生用的剪刀、裁縫用的剪刀、花匠剪枝用的剪刀、建筑工地上剪鋼筋的剪刀，進(jìn)行分類。2. 課后練習(xí)題3. 探究開(kāi)放性作業(yè)部分教師據(jù)反饋講解。四、小結(jié)本節(jié) 形成知識(shí)網(wǎng)絡(luò)師生據(jù)板書(shū)內(nèi)容小結(jié)注意所學(xué)主要內(nèi)容，重難點(diǎn)五、作業(yè)及預(yù)習(xí)預(yù)習(xí)第二節(jié)滑輪的應(yīng)用第二節(jié)滑輪的應(yīng)用教學(xué)目標(biāo)1.知道定滑輪、動(dòng)滑輪、滑輪組的作用。2.能識(shí)別生活和生產(chǎn)中常見(jiàn)的滑輪。3.會(huì)根據(jù)要使用和組裝滑輪組。重點(diǎn)通過(guò)探究實(shí)驗(yàn)認(rèn)識(shí)定滑輪、動(dòng)滑輪的點(diǎn)

36、及滑輪組的作用難點(diǎn)確定滑輪組承擔(dān)生物的繩子的股數(shù)教具定滑輪2個(gè)、動(dòng)滑輪2個(gè)、彈簧測(cè)力計(jì)一個(gè)、鉤碼200g2個(gè)，50g4個(gè)、細(xì)繩約2米教學(xué)方法實(shí)驗(yàn)法、講授法、練習(xí)法、討論法、分析法教學(xué)過(guò)程復(fù)習(xí)引入：有一個(gè)經(jīng)典故事說(shuō)：一個(gè)和尚小吃，兩個(gè)和尚抬水吃，三個(gè)和尚沒(méi)水吃，之所以三個(gè)和尚沒(méi)水吃，主要是平均主義思想在作怪，誰(shuí)都不愿多付出，怕吃虧，那么要大家公平，又能有水吃，你能否借助物理方法給與解決三個(gè)和尚沒(méi)水吃的問(wèn)題。引導(dǎo)學(xué)生分析如何簡(jiǎn)單的方法解決三個(gè)和尚沒(méi)水吃的問(wèn)題。一. 定滑輪：1.講授：滑輪是一個(gè)周邊有槽，能繞軸轉(zhuǎn)動(dòng)的小齒輪，根據(jù)要使用的情況可有定滑輪、動(dòng)滑輪以及滑輪組，在日常生活，生產(chǎn)中，滑輪作為一

37、種簡(jiǎn)單機(jī)械有廣泛的應(yīng)用。請(qǐng)同學(xué)們閱讀一下此實(shí)驗(yàn)圖9-14并總結(jié)得出結(jié)論？2.(學(xué)生閱讀并認(rèn)真思考)之后(學(xué)生回答：不省力，只能使力的方向變化)。定滑輪實(shí)質(zhì)上是一個(gè)等臂杠桿，比如向上提物體時(shí)，力的方向朝上，通過(guò)定滑輪就可以向下用力，這一點(diǎn)在一些場(chǎng)景中特別重要。例如升國(guó)旗時(shí)。3.練習(xí)“伴你探究”2題提示學(xué)生從受力分析的角度，注重 分析杠桿的平衡條件。二.動(dòng)滑輪1、 演示課本159的圖9-16實(shí)驗(yàn)人，請(qǐng)同學(xué)們分析討論此實(shí)驗(yàn)的結(jié)論是什么？(學(xué)生回答：動(dòng)滑輪的使用能使力的大小變化，能省一半的力，但是不能改變力的方向。)2、 教師要學(xué)生再應(yīng)用杠桿的平衡條件，進(jìn)行分析討論此實(shí)驗(yàn)的結(jié)論，說(shuō)出其中的道理。3、

38、練習(xí)“伴你探究”“動(dòng)滑輪”1.2.題提示學(xué)生從受力分析的角度考慮。三.滑輪組：1、講授：滑輪組是定滑輪和動(dòng)滑輪的組合裝置，使用滑輪組不僅可以省力，又可以改變力的方向。使用滑輪組省力的多少由滑輪的組合形式和繩方法共同決定，對(duì)于由一根繩子的滑輪組，其平衡時(shí)動(dòng)力(F1)與阻力(F2)之間的關(guān)系是F1= F2/n其中為承擔(dān)生物和動(dòng)滑輪總重的繩子股數(shù)。確定滑輪組承擔(dān)生物的繩子的股數(shù)，及滑輪組省力情況，關(guān)鍵是確定股數(shù)的數(shù)值，確定的數(shù)值的簡(jiǎn)單的方法是：設(shè)想在動(dòng)滑輪和定滑輪之間有一條線將它們隔開(kāi)，此時(shí)數(shù)一數(shù)動(dòng)滑輪一邊的相連的繩子的個(gè)數(shù)n，這就是為承擔(dān)生物和動(dòng)滑輪總重的繩子個(gè)數(shù)n 。使用滑輪組提升生物時(shí)，生物上

39、升的高度h和繩子自由端移動(dòng)的距離s和關(guān)系是s=nh。請(qǐng)同學(xué)們分析討論，總結(jié)使用滑輪組提升生物時(shí)的省力的特點(diǎn)練習(xí)讓學(xué)生分析探究“開(kāi)放作業(yè)”1、2、3、7。四.鞏固練習(xí)：1.使用一個(gè)定滑輪和動(dòng)滑輪組成的滑輪組提起生物，如圖9-1所示，如果不計(jì)滑輪磨擦，拉力最大不超過(guò)60 N，而動(dòng)滑輪的重10 N，那么請(qǐng)同學(xué)們思考被提起的重物最大不能超過(guò)_N學(xué)生討論并四、課堂小結(jié)：引導(dǎo)學(xué)生總結(jié)本節(jié)所學(xué)知識(shí)，讓學(xué)生分析如何簡(jiǎn)單的方法對(duì)于由一根繩子的滑輪組提起生物的方法，有沒(méi)有最好的方法，讓學(xué)生認(rèn)真思考，然后總結(jié)本節(jié)所學(xué)。作業(yè)：1、.復(fù)習(xí)本節(jié)2、完成探究其它部分第三節(jié) 做功了嗎教學(xué)目標(biāo)1.知道機(jī)械功的概念；認(rèn)識(shí)做功的兩

40、個(gè)必要因素；理解功的計(jì)算公式。2.通過(guò)列舉、解釋生活、生產(chǎn)中的實(shí)例去知道機(jī)械功的概念工；通過(guò)物理現(xiàn)象，歸納簡(jiǎn)單的規(guī)律，認(rèn)識(shí)做功的兩個(gè)必要因素。3.通過(guò)討論等，培養(yǎng)學(xué)生的合作精神，通過(guò)列舉實(shí)例，培養(yǎng)學(xué)生注意平常的觀察能力。重點(diǎn)怎樣才算做功 難點(diǎn)怎樣才算做功教具彈簧測(cè)力計(jì)、長(zhǎng)木板、木塊、小車、細(xì)繩教學(xué)方法討論法點(diǎn)撥指導(dǎo)法訓(xùn)練法教學(xué)過(guò)程引入討論：在上課之前，我們先來(lái)談?wù)劊诖蠹业挠∠笾小肮と恕钡男蜗笫鞘裁礃拥哪?？教師指出：特別是搬運(yùn)工人，他們有強(qiáng)健的體魄，他們能抬起很重的東西、推動(dòng)很重的貨物。因?yàn)樗麄兒苡辛?，?dāng)然除了工人，我們的農(nóng)民也是很有力氣的，從而引入農(nóng)民挑谷子。引導(dǎo)學(xué)生分析 農(nóng)民伯伯對(duì)這擔(dān)谷

41、子有力而且方向豎直向上，有移動(dòng)一段距離而且是沿豎直向上的方向移動(dòng)的。在我們物理學(xué)中把力和物體在力的方向上移動(dòng)的距離的乘積叫做機(jī)械功，簡(jiǎn)稱功。板書(shū)：一、做功：1、 概念：作用在物體上的力，使物體在力的方向上通過(guò)一段距離，我們就說(shuō)這個(gè)力對(duì)物體做了功。） 引導(dǎo)學(xué)生分析2：剛才這位同學(xué)雖然有施加力的作用，但是沒(méi)有移動(dòng)一段距離，這些力就沒(méi)有“成效”，可是“勞而無(wú)功”。講：功的種類有很多，我們今天要學(xué)習(xí)的是力學(xué)中的功，它屬于機(jī)械功，以后到初三時(shí)我們還會(huì)學(xué)習(xí)電學(xué)中的功電功，力學(xué)中的功有什么特點(diǎn)呢？ 引導(dǎo)學(xué)生觀察教材插圖922中物體做功的實(shí)例。使學(xué)生明確，力學(xué)中所說(shuō)的功包括的兩個(gè)必要因素：一是作用在物體上的力

42、，二是物體在力的方向上通過(guò)一段距離。（板書(shū)：2、做功的兩個(gè)必要因素：A、作用在物體上的力 B、在力的方向上通過(guò)一段距離）教師演示1、用手指推動(dòng)粉筆盒在講臺(tái)桌上運(yùn)動(dòng)一段距離。演示2、將粉筆盒舉起的過(guò)程。演示3、將粉筆盒舉起停在空中靜止不動(dòng)。 提問(wèn)：一木塊在光滑的水平面上做勻速直線運(yùn)動(dòng)。讓學(xué)生自己觀察、分析，使學(xué)生進(jìn)一步認(rèn)識(shí)做功的兩個(gè)必要因素。教師再舉例子（一人提一桶水沿水平方向前進(jìn)了一段距離），分析雖然有力和有位移，但是位移不是在力的方向上的位移，這個(gè)力也沒(méi)有做功。最后教師強(qiáng)調(diào)指出：“兩個(gè)必要因素”的含義是指“缺一不可”。并總結(jié)出不做功的3種情況：1、 S=0（勞而無(wú)功）2、 F=0（不勞無(wú)功）

43、3、 F的方向和S垂直。學(xué)生時(shí)間：讓學(xué)生自己舉出一些有做功和不做功的例子。物理學(xué)上規(guī)定：力對(duì)物體做的功等于力跟物體在力的方向上通過(guò)的距離的乘積，這一規(guī)定不但包含了功的兩個(gè)必要因素，而且告訴我們功的計(jì)算方法。（板書(shū)：二、功的計(jì)算： 1、公式：功=力在力的方向上通過(guò)的距離 W=FS 2、單位：FN，Sm，所WN m 焦耳J 1J=1 N m）用手慢慢勻速舉起兩個(gè)雞蛋，升高1米時(shí)，手對(duì)雞蛋做的功差不多就是1焦。出示例題1：人拉著重為2000牛的車子沿水平方向前進(jìn)5米，人拉車的力做的功是多大？演示：人拉車的力做的功是：WFS=2000 N5 m =10000 J104 J。分析：從上可知，不能簡(jiǎn)單地說(shuō)

44、“有了力有了距離就把它們相乘就得到功，要明確是什么力做功，力的方向上通過(guò)了多少距離?！?提問(wèn)：要計(jì)算出人拉車的力所做的功還必須知道什么？（拉力的大?。┤羧擞昧?00牛的拉力拉車子，拉力做的功是多大？板演過(guò)程。出示例題2：重力為100牛的物體，受到20牛的水平拉力，在水平面上勻速前進(jìn)5米，則重力做功是多少焦，拉力做功是多少焦？1、判斷一個(gè)物體是否做功，就要看它是否同時(shí)具備兩個(gè)必要因素。2、功的計(jì)算公式。第四節(jié) 做功的快慢教學(xué)目標(biāo) 1.知道功率的概念，能用比較的方法得出功率的概念。2.知道功率單位的含義并能形成具體的觀念。3.會(huì)計(jì)算簡(jiǎn)單的功率問(wèn)題。重點(diǎn)功率（意義，定義，公式）難點(diǎn)功率的單位，功率的

45、物理意義教具彈簧測(cè)力計(jì)一個(gè)，木塊一個(gè)（放桌面上勻速拉動(dòng)），秒表。教學(xué)方法預(yù)習(xí)法，比較法，講授法，讀書(shū)指導(dǎo)法。教學(xué)過(guò)程一、教師復(fù)習(xí)提問(wèn)，學(xué)生回答。復(fù)習(xí)上節(jié)課內(nèi)容。由功引出做功的快慢。機(jī)械功？做功的條件？功的計(jì)算公式？如何比較做功的快慢？速度的公式及單位？二、進(jìn)行新課1.要求學(xué)生觀看課本圖926和圖927中所示的兩位同學(xué)均從一樓搬運(yùn)到三樓。分析比較他們做功的快慢，自然的引出功率 的概念。并且說(shuō)出他們判斷的依據(jù)和方法：及若做功相同，比較做功的時(shí)間；若做功的時(shí)間相同，比較做功的多少。思考定義速度的方式仿照來(lái)定義功率的概念，比較速度公式vs/t和功率公式PW/t，從中可以了解物理公式的由來(lái)。記憶理解功率

46、的公式，功率表示的物理意義。2.功率的單位：一生回憶速度單位的由來(lái)，思考功率的單位。功率的單位由功和時(shí)間的單位組合而成。及焦/秒（J/S）簡(jiǎn)介物理學(xué)家瓦特，介紹為了紀(jì)念瓦特在物理學(xué)上所做的貢獻(xiàn)，使用他的名字來(lái)命名功率的單位，即瓦特（國(guó)際單位），簡(jiǎn)稱瓦。介紹符號(hào)W,（1W1J/s）。號(hào)召學(xué)生向瓦特學(xué)習(xí)，樹(shù)立作出巨大貢獻(xiàn)的信心和目標(biāo)，明確科學(xué)精神的重要性。介紹功率的常用單位：KW,(1KW=1000W)4.觀察課本166頁(yè)表，簡(jiǎn)單了解人，一些動(dòng)物和交通工具的功率，學(xué)生舉例自己知道的一些動(dòng)物和機(jī)器的功率。5.練習(xí)功率公式的應(yīng)用：做課后練習(xí)題1、2題。教師據(jù)反饋講解。思考做題應(yīng)該注意的問(wèn)題和公式的變形

47、的應(yīng)用。全面閱讀課本，了解167頁(yè)信息窗的內(nèi)容，并思考請(qǐng)?zhí)釂?wèn)。三、結(jié)本節(jié)，師生共結(jié)，形成知識(shí)網(wǎng)絡(luò)。四、練習(xí)完成探究?jī)?nèi)容。五、作業(yè)及要求：完成探究預(yù)習(xí)第五節(jié) 提高機(jī)械的效率第五節(jié) 提高機(jī)械的效率教學(xué)目標(biāo)1.能理解機(jī)械效率。2.培養(yǎng)學(xué)生獨(dú)立實(shí)驗(yàn)的能力。3.通過(guò)實(shí)驗(yàn)探究， 有正確設(shè)計(jì)實(shí)驗(yàn)，收集實(shí)驗(yàn)數(shù)據(jù)、歸納出科學(xué)規(guī)律。4.會(huì)計(jì)算簡(jiǎn)單的機(jī)械效率問(wèn)題。重點(diǎn)機(jī)械效率及實(shí)驗(yàn)探究測(cè)算滑輪組的效率難點(diǎn)正確理解機(jī)械效率的概念教具彈簧測(cè)力計(jì)一個(gè)主、滑輪4個(gè)、鉤碼50,200、支架、細(xì)線。教學(xué)方法講授法、實(shí)驗(yàn)法、練習(xí)法、討論法、分析法、自學(xué)法、歸納法復(fù)習(xí)提問(wèn)FG教學(xué)過(guò)程 一、 復(fù)習(xí) 如圖所示的動(dòng)滑輪提升重5N的物體，

48、用所學(xué)知識(shí)求動(dòng)力F= 。二、新課教學(xué)談到效率，大家并不陌生，像我們?nèi)粘Ｉ钪兴f(shuō)的“學(xué)習(xí)效率”、“工作效率”、等等都是從一定的角度反映了對(duì)某些事物的有效利用程度。機(jī)械使用時(shí)也要講效率，機(jī)械效率，它表示機(jī)械工作時(shí)，輸出的有用能量與輸入總能量的比值或是動(dòng)力功被利用的有效程度的物理量。對(duì)于同一機(jī)械，它的機(jī)械效率是否是一定的？機(jī)械效率的高低如何測(cè)得？機(jī)械機(jī)械效率有單位嗎？如何表示它呢？1學(xué)生閱讀教材（圖9-26）2演示啟發(fā)，引入課題。G(N)h(m)W阻(J)F(N)S(m)W動(dòng)(J)1.960.050.0981.20.10.12G 比較W動(dòng) 和W阻發(fā)現(xiàn)W動(dòng)W阻為什么呢？引入機(jī)械效率。3有用功的定義：

49、對(duì)人們有用的功叫有用功。W有 =Gh任何機(jī)械本身都受到重力作用，相對(duì)運(yùn)動(dòng)的零件間又存在磨擦，所以使用任何機(jī)械，不僅要作有用功，還不得不作，不可避免的要做額外功，這時(shí)動(dòng)力所做的總功等于有用功加額外功。4額外功：人們不需要但又不得不做的功叫額外功。W額=W總- W有 5總功：有用功和額外功之和。W總=FS6機(jī)械效率：有用功跟總功之比。有用功總小于總功，所以機(jī)械效率總小于1。機(jī)械效率通常用百分?jǐn)?shù)表示，例如總功是500 J，有用功是400 J，機(jī)械效率就是400 J /500 J =0.8=80%。練習(xí)：一個(gè)工人用如圖9-1所示的動(dòng)滑輪提升20N的物體，所用的拉力為15N，繩子自由端在4S內(nèi)拉下了4m

50、，不考慮繩重和磨擦，求：(1)有用功和總功率；(2)機(jī)械效率；(3)若用此滑輪提升3200N的貸物，所需拉力為多少？7了解一些常見(jiàn)機(jī)械的效率。起重機(jī)的機(jī)械效率一般是40%-50%，滑輪組的效率是50%-70%，抽水機(jī)的機(jī)械效率一般是60%-80%。提高效率，更充分的發(fā)揮機(jī)械設(shè)備的作用，有重要的經(jīng)濟(jì)意義，提高機(jī)械的效的主要新辦法是改進(jìn)結(jié)構(gòu)，使它更合理、更輕巧、在使用中按照技術(shù)規(guī)程經(jīng)常保養(yǎng)，定時(shí)潤(rùn)滑，使機(jī)械 處于良好的運(yùn)轉(zhuǎn)狀態(tài)。8提高機(jī)械效率的意義及方法。9例題(略)關(guān)于的計(jì)算。學(xué)習(xí)與探究部分題目三小結(jié)及測(cè)試。四布置作業(yè)。1.復(fù)習(xí)本節(jié)2.提前學(xué)習(xí)第六節(jié)內(nèi)容3.完成探究其它部分第六節(jié) 合理利用機(jī)械能

51、教學(xué)目標(biāo)：1、讓學(xué)生初步理解動(dòng)能、勢(shì)能、機(jī)械能的概念。2、用實(shí)驗(yàn)探究的方法讓學(xué)生知道決定動(dòng)能、勢(shì)能大小的因素。教學(xué)重點(diǎn)：1、能和機(jī)械能的概念。2、影響動(dòng)能和勢(shì)能大小的因素。教學(xué)難點(diǎn)：影響動(dòng)能和勢(shì)能大小的因素教學(xué)準(zhǔn)備：課件、斜槽、鋼球、木塊、小桌、沙、重物1、重物2、橡皮筋、彈簧等。教學(xué)過(guò)程： （一）新課引入1、復(fù)習(xí)提問(wèn)：做功的兩個(gè)必要因素是什么？A、作用在物體上的力；B、物體在力的方向上移動(dòng)的距離。演示：將一木塊放在水平桌面上，用手推市面上木塊在水平面上運(yùn)動(dòng)一段距離，分析推力和重力的做功情況。結(jié)論：推力做了功，重力沒(méi)有做功。2、引入出示斜槽，并演示（1）：鋼球從斜槽上滾下，在水平桌面上撞擊木塊

52、，使木塊移動(dòng)了一段距離，引導(dǎo)學(xué)生分析鋼球撞擊木塊的過(guò)程中的做功情況，（引出能的概念）（二）新課教學(xué)一、能如果一個(gè)物體能移對(duì)別的物體做功，我們就說(shuō)這個(gè)物體具有能量，簡(jiǎn)稱能。能反映了物體做功的本領(lǐng)，不同的物體做功的本領(lǐng)也不同，一個(gè)物體能移做功越多，表示這個(gè)物體的能量越大。二、動(dòng)能再演示（1）分析鋼球能做功是因?yàn)殇撉蛟谶\(yùn)動(dòng)。引出動(dòng)能的概念。1、定義：物體 由于運(yùn)動(dòng)而具有的能叫做動(dòng)能2、舉例：流動(dòng)的不、風(fēng)（流動(dòng)的空氣）、運(yùn)動(dòng)的汽車、運(yùn)動(dòng)的火車、飛行的飛機(jī)等都具有動(dòng)能。以汽車和火車為例，設(shè)問(wèn)：運(yùn)動(dòng)的汽車和運(yùn)動(dòng)的火車都有動(dòng)能，它們動(dòng)能是一樣大嗎？動(dòng)能的大小 跟哪些因素有關(guān)呢？（引出新問(wèn)題）3、影響動(dòng)能大小的因素演示（2）讓同一鋼球以不同的速度對(duì)木塊做功。現(xiàn)象：速度較大鋼球推著木塊運(yùn)動(dòng)得較遠(yuǎn)。結(jié)論：質(zhì)量相同時(shí)，速度越大的物體具有的動(dòng)能越大。演示（3）讓質(zhì)量不同的鋼球和木球，以相同的速度對(duì)木塊做。現(xiàn)象：質(zhì)量較大的鋼球推著木塊運(yùn)動(dòng)得較遠(yuǎn)。結(jié)論：速度相同時(shí)，質(zhì)量越