1、.大自然的語言教學設(shè)計洪小淇教學目標：1、讀準生字新詞。2、通過朗讀詩歌理解大自然的語言，領(lǐng)略大自然語言的妙不可言，激發(fā)學生探索大自然語言的興趣。3、引導學生結(jié)合自己的生活和想象，用自己所了解的其他的大自然的語言來仿編、創(chuàng)編詩歌。4、養(yǎng)成留心觀察周圍事物的習慣，激發(fā)學生用心發(fā)現(xiàn)大自然的奧妙的興趣。教學重難點：1、能正確、流利有感情地朗讀詩歌，在讀中領(lǐng)略大自然的神奇，激發(fā)探索大自然語言的興趣。2、結(jié)合學生的生活世界和想象世界，整合課內(nèi)外的課程資源， 引導學生仿編、創(chuàng)編詩歌。教學過程：一、談話導入，揭示課題1、導入師：同學們，剛剛我們問好的時候，是用什么來問好?。可赫Z言師：世界上誰有語言？生：人

2、、動物師：不錯，可是別以為啊，只有我們?nèi)祟惒庞姓Z言，世界上還有一種非常獨特美妙的語言，那就是（板書：大自然的語言）2、齊讀課題，讀后質(zhì)疑師：讀了課題你想知道些什么？生 1：大自然的語言是什么樣子的？.生 2：什么是大自然的語言？二、初讀詩歌，整體感知1、檢查預習師：大自然也有語言？它的語言是怎樣的？我們能讀懂嗎？翻開課本88 頁，讓我們帶著這些疑問，走進這首詩歌。課前大家都預習過了，現(xiàn)在老師來檢查你們的預習情況。請看，這里有一些詞語寶寶，你們能把它們讀準確嗎？請一組同學來開火車讀。小火車開到哪？師：注意了，一個詞語讀兩遍，如果他讀對了，我們就一起跟讀兩遍好嗎？生：好師：開始?。ㄉx詞語）2、朗

3、讀詩歌，整體感知師：同學們讀得真好?，F(xiàn)在這些詞語又回到了詩歌中，你們還認識它們嗎？請看看屏幕上的自學提示，誰來為大家讀一讀。 ( 生讀 ) 師：開始吧?。ㄉx）師：大自然的語言是怎么樣的？誰來說？生 1：大自然的語言很奇妙生 2：大自然的語言很神奇師：大自然的語言真奇妙，那么大自然用什么跟我們說話？誰找出來了？（生：白云、螞蟻、蝌蚪、大雁、大樹、大魚、三葉蟲化石）師：你讀得真認真！三、精讀詩歌，重點品評1、學習 2-8小節(jié)第 2、3 小節(jié)出示圖片，師：同學們，咱們來看看這幅圖， 你都看到了些什么？誰來說說？.生：白云、太陽師：是啊，同學們，你看那天上的白云，這就是大自然的語言。師：大自然在告訴

4、我們什么？（生：白云飄得高高，明天準是晴天。）（板書：云高高 - 晴）師：誰來為我們讀一讀白云的語言？（生讀）師：誰來說一說，他讀得怎么樣？（指名學生評價）生：他是用愉快的語氣來讀的，讀出了開心的心情。（預設(shè)學生讀不出愉快的語氣：師：陽光明媚，白云朵朵，這樣晴朗的好天氣，咱們的心情怎么樣？）師：現(xiàn)在咱們也來像他一樣用愉快的語氣，讀一讀白云的語言好嗎？師：同學們讀得真棒，老師聽出了你們愉悅的心情了師：同學們再看，你看到什么？生：螞蟻在忙著搬家。師：為什么螞蟻要忙著搬家呀？生：因為快下雨了。師：這也是大自然的語言（出示后兩行）誰想來讀一讀？生：螞蟻忙著搬家，出門要帶雨傘。 （板書：蟻搬家 - 雨）

5、師：哇，大自然的語言真美啊，老師也想讀了，咱們一起來合作讀一讀吧！我讀前兩行，你們讀后兩行，好嗎？（出示詩句）第 4、5 小節(jié)師：大自然告訴我們的秘密還多著呢，我們再來看看這幅圖，你看到什么？（生：蝌蚪）蝌蚪像什么呢？（逗點）師：是啊，蝌蚪在水中游泳，不就像？生讀：黑色的“逗點” 。師：同學們快看，這些小蝌蚪們正在水中自由自在地游泳呢，這又是大自然在告訴我們什么？生：春天來到人間。師：為什么呢？因為春天到了，冰雪消融，.蝌蚪又能在水中自由自在地游泳。 （板書：蝌蚪游 - 春）這就是大自然用語言向我們傳遞的春天的氣息。師：哪個小節(jié)跟第四小節(jié)很相似呢？（生：第五小節(jié)）（出示第五小節(jié)）請一個同學來為

6、我們讀讀？師：大雁南飛，可不就像-？（出示圖片）（生 : 省略號）師：它在藍天上又寫著些什么呢？生：秋天就在眼前 ( 板書：雁南飛 -秋)師： 1、2 組的同學你們就是那一只只自由自在的，游來報春的小蝌蚪，齊讀第四小節(jié)， 3、4 組你們就是那一只只凌空飛翔，攜來秋收佳音的大雁，齊讀第五小節(jié)。 （小組分節(jié)朗讀）第 6、7 小節(jié)師：大自然還有哪些語言呢？（出示六七小節(jié)）請同學自己快速地讀一讀第六七小節(jié)，找一找大自然還有哪些語言？生：樹的年輪、魚鱗上的圓圈。（課件出示年輪圖片）師：這就是樹的年輪， 它告訴我們樹的年齡， 一年只長一圈 ( 板書：大樹 - 一年一圈 )師：其實魚鱗上的圓圈啊，一圈也是一

7、歲。師：好，現(xiàn)在讓我們一起來讀讀第六、七小節(jié)（齊讀六、七小節(jié)）第 8 小節(jié)師：誰來當當小老師為我們讀一讀第八小節(jié)？ （指名一位同學朗讀第八小節(jié)）師：你們見過三葉蟲的化石嗎？( 出示圖片 )師：這就是嵌在喜馬拉雅山的“三葉蟲”化石，三葉蟲生活在遠古時代的深海中，可由于地殼運動的原因，如今卻嵌在喜馬拉雅山脈上，這是在告訴我們 -生：那里曾是汪洋一片（板書：三葉蟲-曾是汪洋）.2、學習第九小節(jié)：師：大自然的語言啊真是妙不可言， （板書：妙）我們要怎么做才能發(fā)現(xiàn)大自然的語言呢？讓我們帶著問題一起來讀讀第九小節(jié)。師：誰來說說我們要怎么做才能發(fā)現(xiàn)大自然的語言呢？生：愛學習，勤于思考師小結(jié)：是啊， 在課文的

8、最后大自然還告訴了我們一個秘密，那就是-生：不愛學習的人看不懂，只有勤于思考的人才能發(fā)現(xiàn)。師：大自然的語言到處都有，還有很多很多（板書）可只有我們認真學習，仔細觀察，用心思考，才會有所發(fā)現(xiàn)。（板書：觀察、發(fā)現(xiàn)）四、拓展延伸、仿編詩歌師：大自然的語言到處都有，現(xiàn)在我們一起去看一看，聽一聽大自然還有哪些語言。（出示第一張春柳圖）師：同學們快看，這是一幅春柳圖。現(xiàn)在老師也想來當當小詩人，寫一寫這幅圖里大自然的語言。師：同學們看，老師寫的，我們一起來讀一讀。 你們想不想也來試試？生：想師：好，現(xiàn)在你們也來做個小詩人， 拿起你們的小練筆， 仿照詩歌二、三小節(jié)的句式寫一寫。出示：你看那，這就是大自然的語言。，。師：可以依據(jù)屏幕上的圖片來寫，也可以結(jié)合自己的生活和想象，去.寫一寫。（反饋交流 -）師：寫好了嗎？有誰愿意把你創(chuàng)編的詩歌和大家分享一下？師：好，咱們一起來欣賞一下XXX的詩歌（選幾位學生的作品，放到展示臺，一一展示，共同欣賞。）師：看來，同學們都很有創(chuàng)作的天賦和欲望，下課后自己試著多寫一寫，也可以試著整首寫一寫。五、總結(jié)提升，提出希望小朋友們，讓我們一起再來讀讀那妙不可