1、吳老太爺進(jìn)城教學(xué) 目 標(biāo) ：1.知識目標(biāo)：了解茅盾及其作品的思想內(nèi)容；了解當(dāng)時的社會環(huán)境。 2.能力目標(biāo)：學(xué)習(xí)烘托人物的手法，分析人物性格；鑒賞本文獨(dú)特的景物描寫 。3.情感與價值觀目標(biāo)：深入理解人物的內(nèi)心世界，學(xué)會正確、客觀地評析小說中的人物。 教學(xué)重點(diǎn)：1.分析吳老太爺?shù)娜宋镄蜗蟆?.理解現(xiàn)代文明與封建思想文化之間的尖銳沖突，體會作者的用心。3.學(xué)習(xí)充分利用色彩和聲音的描寫烘托出人物心理的藝術(shù)手法。教學(xué)難點(diǎn)：了解典型社會環(huán)境對塑造人物形象和展現(xiàn)小說主旨的作用。課時安排：一課時教學(xué)過程：一、導(dǎo)入新課 巴爾扎克說：“小說被認(rèn)為是一個民族的秘史”。還有人說：“歷史，只有人名是真的；小說，只有人名

2、是假的”（ ppt1）。小說雖然是文學(xué)創(chuàng)作，但很大程度上也是社會生活的間接再現(xiàn)。當(dāng)歷史的背影漸行漸遠(yuǎn)漸無聲的時候，所幸的是我們還擁有經(jīng)歷史的大浪洗滌過的經(jīng)典小說。而每翻開一篇小說，我們就翻開了一頁歷史。今天，就讓我們走近茅盾、走近茅盾的小說子夜，走進(jìn)那個風(fēng)云動蕩的年代，。二、作者、作品簡介1.解題：小說題為“子夜”，有什么深意？明確：“子夜”，原指夜半子時，也就是深夜11時至凌晨1時。這是黎明前最黑暗的時刻。這個時刻一過，黎明就要來到。作者以此作書名，形象地概括了30年代初期中國社會的主要特點(diǎn)，寓意是很深的。2.談?wù)勀銓γ┒艿恼J(rèn)識？簡介茅盾：茅盾 (18961981)現(xiàn)代作家、社會活動家。原名

3、沈德鴻， 字雁冰，茅盾是他常用的筆名。蝕三部曲：幻滅動搖追求,他以自己的積蓄設(shè)立文學(xué)獎金（后定名為“茅盾文學(xué)獎金”），獎勵優(yōu)秀的長篇小說創(chuàng)作。由于在創(chuàng)作和理論上的巨大貢獻(xiàn)，茅盾被譽(yù)為“20世紀(jì)中國的巴爾扎克”。3.簡介作品：故事發(fā)生在1930年的上海，以民族工業(yè)資本家吳蓀甫和買辦金融資本家趙伯韜的矛盾、斗爭為主線、生動、深刻地反映了當(dāng)時的社會面貌。開始，趙伯韜拉擾吳蓀甫進(jìn)行公債投機(jī)，而吳蓀甫又聯(lián)合其他資本家組成信托公司，想大力發(fā)展民族工業(yè)，因而與趙伯韜產(chǎn)生了矛盾。趙伯韜依仗外國的金融資本做后臺，處處與吳蓀甫作對，加上軍閥混戰(zhàn)、農(nóng)村破產(chǎn)、工廠的工人怠工、罷工，盡管吳蓀甫和同伙竭盡全力，拼命掙扎，

4、最后也沒有改變?nèi)P失敗的命運(yùn)。主題：民族資本家根本無力使中國走上資本主義道路，反帝反封建仍是中國革命的主要任務(wù)?！白右埂?，原指夜半子時，也就是深夜11時至凌晨1時。這是黎明前最黑暗的時刻。這個時刻一過，黎明就要來到。作者以此作書名，形象地概括了30年代初期中國社會的主要特點(diǎn)，寓意是很深的。 4.簡介節(jié)選部分前后情節(jié)（ppt6）三、研討賞析1.小說節(jié)選部分主要寫了什么內(nèi)容?明確：寫吳老太爺進(jìn)城時沿途的情形和他的心理。2.吳老太爺眼中的上海是怎樣的一種環(huán)境？他進(jìn)城時的感覺如何？明確：繁華、燈紅酒綠、光怪陸離、傷風(fēng)敗俗；頭暈?zāi)垦＃瑥?qiáng)烈不適感，對上海充滿厭惡和抵觸情緒。小說中環(huán)境描寫的作用自然環(huán)境和社

5、會環(huán)境一、交代故事的時代背景二、渲染故事的環(huán)境氣氛三、烘托人物的突出特點(diǎn) 四、推動情節(jié)的發(fā)展變化五、深化小說的主題思想3.小說的節(jié)選部分的景物描寫?yīng)毦咛厣擅畹睾嫱谐鋈宋飪?nèi)心的活動，請作賞析。明確：采取“陌生化”的手法。分利用了色彩和聲音的描寫，鮮明而生動地寫出了吳老太爺初進(jìn)上海時的心里感受。4.“剛一到上海這魔窟，吳老太爺?shù)慕鹜衽妥兞? ”這一句話有什么深刻含義？討論、明確：以吳老太爺?shù)目谖窃u論，說明在他眼中的上海燈紅酒綠、傷風(fēng)敗俗，反映了一個保守、朽弱的封建遺老不適應(yīng)現(xiàn)代生活，對上海充滿厭惡、抵觸情緒。5.吳老太爺是個怎樣的人？請簡要概括其形象特點(diǎn)。討論、明確：腐朽、保守、脆弱的封建

6、遺老形象。哪些環(huán)境描寫突顯了吳老太爺?shù)氖裁葱愿窕蛐睦?？o 保守朽弱封建遺老o 頭暈?zāi)垦?qiáng)烈不適感o 對上海充滿厭惡抵觸情緒o 象征意義：封建遺老與現(xiàn)代文明封建勢力與新興資產(chǎn)階級四、探究升華1.上海繁華的街景，只會給吳老太爺帶來極大的視覺和精神刺激，一下子就患腦溢血而死。作者這樣安排情節(jié)有何深意？討論、明確：充滿了象征意味。吳老太爺和他所讀的太上感應(yīng)篇是一種符號，代表了封建腐朽勢力，他們與新興資產(chǎn)階級以及現(xiàn)代文明是尖銳對立且格格不入的。吳老太爺一到上海就因受不了刺激而一命嗚呼，正如一具封建的僵尸，一見空氣就風(fēng)化了上海這樣的現(xiàn)代社會像是專門“風(fēng)化”像吳老太爺?shù)牡胤?。作者借此暗喻著封建體制的解體與新

7、興力量的強(qiáng)大。2.我們該怎樣評價吳老太爺對上海這種現(xiàn)代都市給他的刺激？你從中可以看出作者對吳老太爺抱以怎樣的情感嗎？討論、明確：吳老太爺代表了封建腐朽勢力，他驚慌于一種城市文明對封建農(nóng)耕文化的強(qiáng)大沖擊，他死于一種精神的和文化的“水土不服”。他是時代的一個記憶符號。作者的情感：否定與同情并存、批判與悲憫交織作家的社會情懷五、課堂小結(jié)： 這節(jié)課我們一起走進(jìn)了子夜，走近了在半封建半殖民統(tǒng)治下畸形繁榮的大都市上海，走近了那個衰朽不堪、被新興都市文明撞擊得粉身碎骨奄奄一息的吳老太爺?；蛟S，吳老太爺作為舊時代的符號要不可避免地被歷史的洪流吞沒，但茅盾的文學(xué)所閃耀的光彩卻依舊在那條叫做歷史的河流里波光粼粼！六、遷移訓(xùn)練（任選一題）：1.在豬八戒、阿Q、別里科夫、繁漪、趙伯韜中任選一人，試用審視的目光加以辯證地寫一段評論性的語段，要求：句式工整，語言優(yōu)美。（200字左右）2.上海繁華的市景，給吳老太爺極大的視覺刺