1、篇一：牛和鵝教學設計牛和鵝的教學設計北師大版五年級下冊語文四單元執(zhí)教 王翔 一、教學目標：1. 正確、流利、有感情地朗讀課文。二、教學重難點：三、教學準備：教師：制作包含圖片、重點詞句的多媒體學生：熟讀課文，借助字典或聯(lián)系上下文讀準字音，理解重點詞句1、板書課題：牛和鵝生回答：主要寫了我原來十分怕鵝， 后來在金奎叔的幫助下，我再也不怕鵝了。過渡：根據(jù)剛才概括的主要內(nèi)容，你能提出什么樣的問題？ （我原來為什么怕鵝？后來又為什么不怕了？我怎樣怕鵝？）1、請同學們圍繞剛才提出的問題，快速朗讀課文，我們首先來解決“我原來為什么怕鵝”？1）指名說（生：鵝的眼睛看人，覺得人比鵝小，所以鵝不怕人。出示小資料

2、：牛的眼睛里像有一個放大鏡似的，什么東西在它眼里都比原樣大。在牛的眼睛里，人比自己不知要高大多少倍，所以牛害怕人，在人面前十分馴良、溫順。而鵝則相反，什么東西在它眼里都比原樣縮小了。3）誰來說說你畫的句子？（指名回答）讀讀你畫的句子，（課件出示學生畫的句子）我們看到牛，一點不害怕，敢用手拍它的背，摸它的肚子，甚至敢用樹枝去觸它的屁股，用破碗片去刮它的皮呢！可是牛像是無所謂似的，只是眨眨眼，把尾巴甩幾甩。有的孩子還敢扳牛角，叫它跪下來，然后騎到牛背上去。師：這些詞都是動詞，這些動詞形象生動地寫出了我對牛的不害怕。（課件出示學生畫的句子）可是當我們看到鵝，那就完全兩樣了：總是遠遠地站在安全的地方才

3、敢看它。2、. 誰來說說有哪些語句？課件交流：我們馬上就不響了，貼著墻壁悄悄地走過去。我的心里很害怕，怕它們看見了會追過來。交流：（課件出示）這是帶頭的那只老雄鵝就“啪嗒啪嗒”地跑過來，“吭，吭”地趕上我，“吭，吭”地張鵝真的就這么厲害嗎？ 真的就這么可怕嗎？出示資料5. 我們害怕鵝，可是金奎叔不怕啊！金奎叔是怎么做的？（課件出示） 他飛快地走了過來，一把握住鵝的長脖子。鵝用腳爪劃他，用嘴啄他，可是金奎叔的力氣是那么大，他輕輕地把鵝提了起來。老雄鵝害怕了，好不容易掙脫束縛，張開翅膀，連飛帶跳“啪啪啪”地落到了池中。 自己讀讀這句話，畫出描寫老雄鵝動作的詞語，你能體會到什么？ 指名回答：“掙脫”

4、“連飛帶跳”“落”等詞語生動地再現(xiàn)了老雄鵝害怕的樣子?？梢杂媚切┰~來形容老雄鵝此時的表現(xiàn) 。6. 不可一世的老雄鵝被金奎叔趕跑了，張開翅膀，連飛帶跳“啪啪啪”地落到了池中。通過這件事，作者對牛和鵝的認識發(fā)生了什么變化？請你讀讀11、12自然段，畫出有關的語句。 7.誰來說一說作者發(fā)生了什么變化？（指名回答）作者記住了金奎叔的話，從此對牛和鵝都改變了態(tài)度和做法。8. 是啊，金奎叔的話讓作者永遠難忘！讓我們來一起讀讀這句話：（課件出示）它雖然把我們看得比它小，可我們實在比它強呀！你是怎樣理解這句話的？（在鵝的眼里我們比它小，但在我們的眼里，我們比它強！這就是觀察的角度不同，結(jié)果也不同。）從這句話中

5、，你有什么啟發(fā)？誰來說說？（不管別人是怎么看待我們的，只要我們自己能夠正確地、全面地去看待問題，分析問題，就會正確地認識生活。） 是的，簡單的一句話讓作者改變了一直以來的看法和認識。 六、總結(jié)升華正如詩云：“橫看成嶺側(cè)成峰，遠近高低各不同” ，站在不同的角度看待事物，處理問題，就會有不同的答案。2、老師還想給你推薦一篇文章，就是兩個農(nóng)夫，他們各有各的打算，一個賣牛，一個買牛，這可是兩個農(nóng)夫的才智和計謀的較量??！請你在課后讀一讀同學們，這節(jié)課我們就先學習到這里，大家今天的表現(xiàn)令老師非常滿意，和大家在一起學習篇二：牛和鵝 教學設計牛和鵝的教學設計各位評委老師好，我是x號。我講課的題目是 ，下面開始

6、上課。（師喊）上課！ 同學們好?。ň瞎?請坐！同學們上節(jié)課我們學習了 這篇課文的生字詞，并初步感知了這篇課文，同學們都表現(xiàn)得很優(yōu)秀。好，首先請同學們用自己喜歡的方式讀讀這篇課文，在讀的過程中回憶一下：這篇課文主要寫了一件什么事？誰來說一說。過渡：根據(jù)剛才概括的主要內(nèi)容，你能提出什么樣的問題？（我原來為什么怕鵝？后來又為什么不怕了？他怎樣怕鵝？）（1）我原來為什么怕鵝？ 指名說（生：鵝的眼睛看人，覺得人比鵝小，所以鵝不怕人。牛的眼睛里像有一個放大鏡似的，什么東西在它眼里都比原樣大。在牛的眼睛里，人比自己不知要高大多少倍，所以牛害怕人，在人面前十分馴良、溫順。而鵝則相反，什么東西在它眼里都比原樣

7、縮小了。在鵝的眼睛里，人比自己還要小。（課件出示學生畫的句子）我們看到牛，一點不害怕，敢用手拍它的背，摸它的肚子，甚至敢用樹枝去觸它的屁股，用破腕片去刮它的皮呢！可是牛像是無所謂似的，只是眨眨眼，把尾巴甩幾甩。你從哪些詞可以看出我不怕牛，請同學們找出來，提問 你來回答這些詞都是動詞，這些動詞形象生動地寫出了我對牛的不害怕。你又從哪些句子看出我怕鵝？（指名回答）（課件出示學生畫的句子）可是當我們看到鵝，那就完全兩樣了：總是遠遠地站在安全的地方才敢看它。3. 誰來說說是什么事情讓作者改變了看法？（我們在回家的路上被鵝追趕，后來在金奎叔的幫助下趕走了鵝。師；作者是怎樣的走過去？這樣做的目的是想悄悄的

8、躲開鵝的視線，可躲過這一劫了嗎？沒想到的是?（課件出示）鵝聽見了，就豎起頭來，側(cè)著眼睛看了看，竟爬到岸上，一搖一擺地、神氣地請同學們找出句子中的動詞，通過這些動詞你體會到了什么？（體會到此時的鵝是多么膽大妄為，神氣十足啊。）你能把這些動作以及神態(tài)表演出來嗎？誰愿意來展示一下這位鵝老爺?shù)耐L。（課件出示）我嚇得腿也軟了，更跑不快。誰來讀讀這句話？（指名讀）師：如果你就是這個可憐的人，你會怎么辦？（我會大聲喊：“救命啊，救命啊，我要被鵝咬死了?。┛梢杂媚切┰~來形容我此時的表現(xiàn)。（失魂落魄，膽戰(zhàn)心驚）帶著這種感受進入角色再來讀一讀課文。5. 我們害怕鵝，可是金奎叔不怕?。〗鹂迨窃趺醋龅?？（課件出示

9、） 他飛快地走了過來，一把握住鵝的長脖子。鵝用腳爪劃他，用嘴啄他，可是金奎叔的力氣是那么大，他輕輕地把鵝提了起來。指名回答：“掙脫”“連飛帶跳”“落”等詞語生動地再現(xiàn)了老雄鵝害怕的樣子。可以用那些詞來形容老雄鵝此時的表現(xiàn) 。6. 不可一世的老雄鵝被金奎叔趕跑了，張開翅膀，連飛帶跳“啪啪啪”地落到了池中。7.誰來說一說作者發(fā)生了什么變化？（指名回答）作者記住了金奎叔的話，從此對牛和鵝都改變了態(tài)度和做法。8. 是啊，金奎叔的話讓作者永遠難忘！讓我們來一起讀讀這句話：（課件出示）它雖然把我們看得比它小，可我們實在比它強呀！你是怎樣理解這句話的？（在鵝的眼里我們比它小，但在我們的眼里，我們比它強！這就

10、是觀察的角度不同，結(jié)果也不同。）從這句話中，你有什么啟發(fā)？誰來說說？（不管別人是怎么看待我們的，只要我們自己能夠正確地、全面地去看待問題，分析問題，就會正確地認識生活。六、總結(jié)升華正如詩云：“橫看成嶺側(cè)成峰，遠近高低各不同”，站在不同的角度看待事物，處理問題，就會有不同的答案。2、老師還想給你推薦一篇文章，就是兩個農(nóng)夫，他們各有各的打算，一個賣牛，一個買牛，這可是兩個農(nóng)夫的才智和計謀的較量啊！請你在課后讀一讀同學們，這節(jié)課我們就先學習到這里，大家今天的表現(xiàn)令老師非常滿意，和大家在一起學習老師很開心，老師都有點舍不得離開大家啦！可是下課時間快到了，下節(jié)課我們講繼續(xù)學習這篇課文。 最后， 謝謝各位

11、評委老師，我的課講完了。板書設計 牛 和 鵝我 牛不害怕不欺負 鵝 害怕不害怕角度不同 結(jié)果不同篇三：牛和鵝教學設計教材分析：牛和鵝是北師大版語文五年級下冊“角度”單元中的一篇主體課文。課文記敘作者在回家的路上被鵝追趕，后來在金奎叔的協(xié)助下趕走了鵝，再不怕鵝的故事。文章故事性強，是一篇語言生動、童趣十足、又蘊含一定哲理的文章。尤其是描寫“我”被鵝追趕這一局部時，作者將鵝的神氣十足、膽大妄為，以和“我”的狼狽不堪、慌忙逃竄通過對人物的語言、動作、神態(tài)的細致刻畫，通過對鵝的動作的傳神描寫活靈活現(xiàn)地展現(xiàn)在讀者面前。最后悟出一個道理：“它雖然把我們看得比它小，可我們實在比它強呀！”說明要尊重事實，不要

12、被固有思想左右；換個角度看問題，產(chǎn)生的結(jié)果大不一樣。第二課時教學目標：教學過程：一、激發(fā)興趣，導入新課1. （課件出示圖片）同學們，讓我們來欣賞兩幅圖片，你看這是什么？（牛和鵝）是的，在你的印象中，牛和鵝有什么特點？ 2.（課件出示：）請你讀讀這句話，你相信這句話嗎?二、初讀課文，整體感知1. 請你用自身喜歡的方法再讀讀課文，邊讀邊考慮： （課件出示）課文主要寫了件什么事？你能說說課文先寫了什么？接著寫了什么？最后寫了什么？三、細讀課文、感悟理解1. 是的，作者一開始就點明大家的這個認識：（課件出示）2. 誰來說說你畫的句子？（指名回答）同學們找得很正確！就像大家所說的，對于強壯的牛，作者一點

13、也不害怕，可是對于小小的鵝，作者卻害怕極了。（課件出示）請你認真讀讀5-11自然段，在小組內(nèi)說說到底是什么事情讓作者改變了看法？ （生讀書，教師巡視指導，小組內(nèi)互說）（課件出示）誰來說說是什么事情讓作者改變了看法？我們在回家的路上被鵝追趕，后來在金奎叔的協(xié)助下趕走了鵝。自身讀讀這句話，畫出描寫鴨子的詞語，你體會到什么？（跟你的同桌說一說）（課件出示）體會到鴨子的妄自菲薄、不怕人；我的狼狽不堪，害怕鴨子！你能讀出鴨子的妄自菲薄和作者的狼狽不堪嗎？自身練一練！同學們練習的很投入，誰想讀給大家聽聽？5.我們害怕鴨子，可是金奎叔不怕?。≌埬憧催@句話?。ㄕn件出示）他飛快地走了過來，一掌握住鵝的長脖子。鵝

14、用腳爪劃他，用嘴啄他，可是金奎叔的力氣是那么大，他輕輕地把鵝提了起來。自身讀讀這句話，畫出描寫鴨子動作的詞語，你能體會到什么？指名回答：“掙脫”“連飛帶跳”“落”等詞語生動地再現(xiàn)了老雄鵝害怕的樣子。6.妄自菲薄的老雄鵝被金奎叔趕跑了，張開翅膀，連飛帶跳“啪啪啪”地落到了池中。7.好，同學們很會讀書，能運用不同的符號做出標志！誰來說一說作者發(fā)生了什么變化？（指名回答）作者記住了金奎叔的話，從此對牛和鵝都改變了態(tài)度和做法。8.是啊，金奎叔的話讓作者永遠難忘！讓我們來一起讀讀這句話：（課件出示）它雖然把我們看得比它小，可我們實在比它強呀！從這句話中，你有什么啟發(fā)？誰來說說？（說給小組的同學聽聽） （

15、課件出示）在生活中，你遇到這樣的事情了嗎？你是怎樣解決的？（指名回答）同學們能結(jié)合自身生活實際談出自身的理解，真不錯！四、總結(jié)升華 （課件出示）正如詩云：“橫看成嶺側(cè)成峰，遠近高低各不同”，站在不同的角度看待事物，處置問題，就會有不同的答案。五、安排作業(yè)課外資料：牛和鵝的眼睛牛的眼睛里像有一個放大鏡似的，什么東西在它眼里都比原樣大。在牛的眼睛里，人比自身不知要高大多少倍，所以牛害怕人，在人面前十分馴良、溫順。而鵝則相反，什么東西在它眼里都比原樣縮小了。在鵝的眼睛里，人比自身還要小。所以鵝不怕人，經(jīng)常主動去啄人，企圖嚇唬人。牛鵝換眼遠古時候，神農(nóng)炎帝教會眾人耕地種五谷之后，人們就不只單靠漁獵過活了。大家用石鋤、石犁耕地種谷，用石刀、石斧砍柴割稻。有一天，玉皇大帝派觀音娘娘到下界查訪民情。觀音娘娘來到下界，見人們都在地里勞作，有的人用石鋤掘土，有的人拉著石犁犁地，有的人拿著石刀割草，十分辛苦。于是回天