1、謝塘鎮(zhèn)中心幼兒園教師 3-6 歲兒童學(xué)習(xí)和發(fā)展指南測試題教師姓名：成績：一、填空：（每個空格 0.5 分，共 25 分）1. 中國教育部網(wǎng)站（ 2012 ）年 10 月 15 日發(fā)布指南，對防止和克服學(xué)前教育（小學(xué)化 ）現(xiàn)象提供了具體方法和建議。2指南從（健康、語言、社會、科學(xué)藝術(shù)）五個領(lǐng)域描述幼兒的學(xué)習(xí)與發(fā)展。每個領(lǐng)域按照幼兒學(xué)習(xí)與發(fā)展最基本、最重要的內(nèi)容劃分為若干方面。每個方面由（學(xué)習(xí)與發(fā)展目標）和（教學(xué)建議）兩部分組成。3. 社會領(lǐng)域有兩大內(nèi)容：（人際交往）和（社會適應(yīng)）。4. 指南中關(guān)于幼兒傾聽與表達的目標有 3 條，分別是 （ 認真聽并能聽懂常用語言 ）、（愿意講話并能清楚的表達 ）

2、、（具有文明的語言習(xí)慣 ）。5. 為幼兒提供豐富、適宜的低幼讀物，經(jīng)常和幼兒一起看圖書、講故事，豐富其語言表達能力，培養(yǎng)（ 閱讀的興趣 ）和良好的（語言表達能力 ），進一步拓展學(xué)習(xí)經(jīng)驗。6. 指南共有（ 32）個學(xué)習(xí)和發(fā)展目標，（ 87 ）條教育建議。7. 語言是（ 交流 ）和（思維）的工具，幼兒的語言能力是在（交流 ）和（運用）的過程中發(fā)展起來的， 應(yīng)該為幼兒創(chuàng)設(shè)（自由、寬松的）的語言交往環(huán)境，（鼓勵和支持 ）幼兒與成人、同伴交流，讓幼兒（ 想說、敢說喜歡說 ）并能得到積極響應(yīng)。8. 健康是指人在（ 身體）、（心理 ）和（社會適應(yīng) ）方面的良好狀態(tài)。健康領(lǐng)域有三大內(nèi)容：（ 身心健康 ）、（

3、動作發(fā)展 ）和（ 生活習(xí)慣和生活能力 ）。9科學(xué)領(lǐng)域有兩大內(nèi)容： （ 科學(xué)探究）和（數(shù)學(xué)認知）。10. 藝術(shù)領(lǐng)域有兩大內(nèi)容：（ 感受與欣賞）和（表現(xiàn)與創(chuàng)造）。11. 幼兒的社會性主要是在（ 日常生活）和（ 游戲 ）中通過觀察和（ 模仿）潛移默化地發(fā)展起來的。12. 幼兒做錯事時要冷靜處理，不（），更不能（）。13. 指南中幼兒科學(xué)探究的目標包括三個維度： （親近自然，喜歡探究）、（具有初步的探究能力）和（在探究中認識周圍的事物和現(xiàn)象）。14. 幼兒科學(xué)學(xué)習(xí)的核心是激發(fā)（探究興趣 ），體驗 ( 探究過程 ) ，發(fā)展初步的（探究能力）。15. 指南以為幼兒（后繼學(xué)習(xí) ）和（終生發(fā)展 ）奠定良好素質(zhì)

4、基礎(chǔ)為（目標 ），以促進幼兒（ 體 ）( 智 ) ( 德)( 美 ) 各反面的協(xié)調(diào)發(fā)展為 ( 核心 ) 。二、選擇題（每題 2 分，共 10 分）1. 指南是哪一年頒布的（ b ）2. 指南的核心是什么？（ a）a促進幼兒體、智、德、美各方面的協(xié)調(diào)發(fā)展b促進幼兒學(xué)習(xí)與發(fā)展的教育途徑與方法c幫助幼兒園教師和家長了解 3-6 歲幼兒學(xué)習(xí)與發(fā)展的基本規(guī)律和特點d為幼兒后繼學(xué)習(xí)和終身發(fā)展奠定良好素質(zhì)基礎(chǔ)。3. 幼兒的思維是以什么為主的？（ a）a具體形象思維b 抽象邏輯思維c 抽象思維d 直覺行動思維4. 培養(yǎng)幼兒具有良好的生活與衛(wèi)生習(xí)慣，不用臟手揉眼睛， 4-5 歲幼兒連續(xù)看電視等不超過多少分鐘？（

5、 c ）a10 分鐘b 15 分鐘c20 分鐘d30 分鐘5. 以下說法，正確的是（ b）a健康是指身體上的完滿狀態(tài)及良好的適應(yīng)能力b指南是綱要的發(fā)展和實踐的具體化c指南是評價和衡量幼兒發(fā)展快與慢、好與差的標尺d幼兒每天要睡 10-11 個小時三、多項選擇。（以下各題至少只有兩項是正確的，請選擇正確的序號，多選、漏選、錯選均不給分，每小題 3 分，共 15 分。）1. 幼兒科學(xué)學(xué)習(xí)的核心是（ bcd ）a掌握初淺的科學(xué)知識b激發(fā)探究興趣c體驗探究過程d發(fā)展初步的探究能力2. 實施指南應(yīng)把握哪幾個問題？（abd）a尊重幼兒發(fā)展的個體差異b理解幼兒的學(xué)習(xí)方式和特點c重視幼兒的學(xué)習(xí)結(jié)果d關(guān)注幼兒學(xué)習(xí)

6、與發(fā)展的整體性3.幼兒的學(xué)習(xí)應(yīng)該是（ abc）a在日常生活中學(xué)習(xí)b在游戲中學(xué)習(xí)c以直接經(jīng)驗為基礎(chǔ)d以教師講幼兒聽為主要形式4.幼兒藝術(shù)領(lǐng)域?qū)W習(xí)的關(guān)鍵在于（ ab）a引導(dǎo)幼兒學(xué)會用心靈去感受和發(fā)現(xiàn)美b在大自然和社會文化生活中萌發(fā)幼兒對美的感受和體驗c豐富幼兒的想象力和創(chuàng)造力d用自己的方式去表現(xiàn)和創(chuàng)造美5. 對“尊重幼兒發(fā)展的個體差異”的正確理解是（ abc ）a幼兒的學(xué)習(xí)方式和發(fā)展速度各有不同b不能用一把“尺子”衡量所有幼兒c成人不應(yīng)要求孩子在統(tǒng)一的時間達到相同的水平d幼兒在不同學(xué)習(xí)與發(fā)展領(lǐng)域的表現(xiàn)存在明顯差異四、簡答題（每題5 分，共 20 分。）1. 指南的目標和核心是什么？答：指南以為幼兒

7、后繼學(xué)習(xí)和終身發(fā)展奠定良好素質(zhì)基礎(chǔ)為目標，以促進幼兒體、智、德、美各方面的協(xié)調(diào)發(fā)展為核心2. 如何幫助幼兒養(yǎng)成良好的語言行為習(xí)慣？答： 1成人注意語言文明，為幼兒做出表率。如：與他人交談時，認真傾聽，使用禮貌用語。在公共場合不大聲說話，不說臟話、粗話。幼兒表達意見時，成人可蹲下來，眼睛平視幼兒，耐心聽他把話說完。2幫助幼兒養(yǎng)成良好的語言行為習(xí)慣。如：結(jié)合情境提醒幼兒一些必要的交流禮節(jié)。如對長輩說話要有禮貌，客人來訪時要打招呼，得到幫助時要說謝謝等。提醒幼兒遵守集體生活的語言規(guī)則，如輪流發(fā)言，不隨意打斷別人講話等。提醒幼兒注意公共場所的語言文明，如不大聲喧嘩。3. 在藝術(shù)領(lǐng)域，教師如何尊重幼兒自

8、發(fā)的表現(xiàn)和創(chuàng)造，給予適當(dāng)指導(dǎo)？答： 鼓勵幼兒在生活中細心觀察、體驗，為藝術(shù)活動積累經(jīng)驗與素材。如，觀察不同樹種的形態(tài)、色彩等。 提供豐富的材料，如圖書、照片、繪畫或音樂作品等，讓幼兒自主選擇，用自己喜歡的方式去模仿或創(chuàng)作，成人不做過多要求。根據(jù)幼兒的生活經(jīng)驗，與幼兒共同確定藝術(shù)表達表現(xiàn)的主題，引導(dǎo)幼兒圍繞主題展開想象，進行藝術(shù)表現(xiàn)。幼兒繪畫時，不宜提供范畫，特別不應(yīng)要求幼兒完全按照范畫來畫。肯定幼兒作品的優(yōu)點，用表達自己感受的方式引導(dǎo)其提高。如，“你的畫用了這么多紅顏色，感覺就像過年一樣喜慶”、“你扮演的大灰狼聲音真像，要是表情再兇一點就更好了”等。五問答題：在實施指南中我們教師應(yīng)把握哪些問題

9、？（10 分）答： 1關(guān)注幼兒學(xué)習(xí)與發(fā)展的整體性。兒童的發(fā)展是一個整體，要注重領(lǐng)域之間、目標之間的相互滲透和整合，促進幼兒身心全面協(xié)調(diào)發(fā)展，而不應(yīng)片面追求某一方面或幾方面的發(fā)展。2 尊重幼兒發(fā)展的個體差異。幼兒的發(fā)展是一個持續(xù)、漸進的過程，同時也表現(xiàn)出一定的階段性特征。每個幼兒在沿著相似進程發(fā)展的過程中，各自的發(fā)展速度和到達某一水平的時間不完全相同。要充分理解和尊重幼兒發(fā)展進程中的個別差異，支持和引導(dǎo)他們從原有水平向更高水平發(fā)展，按照自身的速度和方式到達指南所呈現(xiàn)的發(fā)展“階梯 ”，切忌用一把“尺子 ”衡量所有幼兒。3 理解幼兒的學(xué)習(xí)方式和特點。幼兒的學(xué)習(xí)是以直接經(jīng)驗為基礎(chǔ)，在游戲和日常生活中進

10、行的。要珍視游戲和生活的獨特價值，創(chuàng)設(shè)豐富的教育環(huán)境，合理安排一日生活，最大限度地支持和滿足幼兒通過直接感知、實際操作和親身體驗獲取經(jīng)驗的需要，嚴禁“拔苗助長 ”式的超前教育和強化訓(xùn)練。4 重視幼兒的學(xué)習(xí)品質(zhì)。幼兒在活動過程中表現(xiàn)出的積極態(tài)度和良好行為傾向是終身學(xué)習(xí)與發(fā)展所必需的寶貴品質(zhì)。要充分尊重和保護幼兒的好奇心和學(xué)習(xí)興趣，幫助幼兒逐步養(yǎng)成積極主動、認真專注、不怕困難、敢于探究和嘗試、樂于想象和創(chuàng)造等良好學(xué)習(xí)品質(zhì)。忽視幼兒學(xué)習(xí)品質(zhì)培養(yǎng)，單純追求知識技能學(xué)習(xí)的做法是短視而有害的。六案例分析題：（20 分）（答案可寫背面另附）在小班的區(qū)角活動中， 露露在美工區(qū)用樹葉拼貼了一張 小金魚后拿給王老

11、師看，王老 看了一眼 ：“真棒！”，然后 身 著 從建筑區(qū)跑出來的妙妙 ： “你怎么出來了，快回去”妙妙 ： “老 ，我不想玩了！ ”王老 ：“不行，今天你就玩 個， 去！”妙妙低 走 了建筑區(qū) 你是如何 價王老 的教育行 ？如果你是王老 ，你會怎么做？答： 價，是指以幼兒 象， 幼兒活 、幼兒在教育 程中的受益情況和所達到的水平作出價 判斷。教 幼兒的 價， 是科學(xué)的、合理的 價，是能激 幼兒自信心，保 幼兒的自尊心， 幼兒學(xué) 的主 性和 極性以促 幼兒 展的。幼兒 展本身具有復(fù) 性，在不同情景，不同情 狀 ，不同的 境下，幼兒的行 往往有 大不同?？?上需要運用多種 價方法，將有利于更清晰、更準確地描述幼兒的 展狀況。王老 露露和妙妙的 價方式是 露露行 的 價，是一種靜 的 價