1、聯(lián)系生活實際,激發(fā)學生學習數(shù)學的興趣生活中處處有數(shù)學，數(shù)學蘊藏在生活中的每個角落。如何給學生一雙“慧眼”去觀察、讀懂數(shù)學顯得尤為重要。因此，我們在教學中可以利用課前、課后布置學生去觀察體驗自己身邊的數(shù)學，讓學生從生活中找數(shù)學的素材，感受生活中處處有數(shù)學。在小學數(shù)學教學中，如果能夠根據(jù)小學生的認知特點，將數(shù)學知識與學生的生活實際緊密結(jié)合，那么，在他們的眼里，數(shù)學將是一門看得見、摸得著、用得上的學科，不再是枯燥乏味的數(shù)字游戲。學生會在為實際中能夠用數(shù)學知識解決問題而沾沾自喜，由于數(shù)學知識的實用性，從而激發(fā)學生學習數(shù)學知識的興趣，對于學生更好地認識數(shù)學，學好數(shù)學，培養(yǎng)能力，發(fā)展智力，促進綜合素質(zhì)的發(fā)

2、展，具有重要的意義。因此，作為教師要善于結(jié)合課堂教學內(nèi)容，捕捉生活中的數(shù)學現(xiàn)象，挖掘數(shù)學知識的生活內(nèi)涵，激發(fā)學生學習數(shù)學的興趣。一、貼近生活實際，激發(fā)學習興趣興趣是最好的老師，當學習內(nèi)容越貼近學生的生活背景，學生就越感興趣，自然接收知識的程度就越高。在教學中，利用學生所熟悉的生活背景導入新課，激發(fā)學生的求知欲，發(fā)現(xiàn)數(shù)學問題。如：在教學角的認識這節(jié)課時，利用秋天大雁南飛的生活情景導入新課，初步感知大雁從“一”字形變成“人”字形的時候，就形成了一個角。然后，再讓學生找找在我們的周圍還有哪些角，學生的興趣馬上高漲起來，紛紛回答：把扇子打開以后就形成一個角，時鐘的時針和分針形成了一個角教師適時導入新課

3、。數(shù)學是一門嚴謹?shù)膶W科，數(shù)學知識具有高度的抽象性和概括性，而學生的思維往往是具體形象的，這就產(chǎn)生了矛盾。于是在抽象的教學面前許多學生感到無能為力，枯燥乏味，久之就會對數(shù)學失去興趣。為了消除學生學習數(shù)學的畏懼心理，教師在教學時要聯(lián)系生活實際。善于從學生的生活經(jīng)驗和已有的知識背景出發(fā)，努力創(chuàng)設情境，引導學生通過觀察、表演、交流，從而切實理解和掌握抽象的數(shù)學知識。例如：在教學解決比多、比少的實際問題時，有的學生對誰比誰多，誰比誰少較難理解，老師可讓學生比比誰的鉛筆多。老師說：我有7支鉛筆，比你多4支，你有幾支？邊說邊拿出7支鉛筆握在手上，要求學生也拿出符合要求的鉛筆數(shù)。接著再問學生：剛才老師說的話，

4、還可以怎么樣說？通過引導與思考，學生較好的掌握了這方面的知識，突破了本節(jié)課的教學難點，激發(fā)了學生學習數(shù)學的興趣。二、運用數(shù)學知識，提升學習興趣數(shù)學來源于生活而最終服務于生活，尤其是小學數(shù)學知識，在生活中都能找到其原型。把所學的知識應用到生活中，是學習數(shù)學的最終目的。因此當學生學習了數(shù)學知識后，教師應及時帶領學生走進生活實際，嘗試運用所學的知識解決日常生活中的數(shù)學現(xiàn)象和數(shù)學問題。如：學習了“長度”單位，可以測量自己和父母的身高，學校操場的長和寬；在學習了“連加、連減”以后，可讓學生調(diào)查一下爸爸、媽媽的歲數(shù)，然后計算出爸爸、媽媽和自己一共的歲數(shù)。這樣的練習不僅使學生學到活生生的數(shù)學，感受到數(shù)學存在

5、于生活中，而且培養(yǎng)了學生處理信息的實踐能力。數(shù)學是源自于生活的，如果脫離了實際生活，內(nèi)容就會顯得空洞而乏味。因此在教學中就盡量縮短課堂與實際生活的距離，創(chuàng)設一些生活情境，讓學生在他們熟悉的生活環(huán)境中學習，讓他們覺得數(shù)學這門學科并不抽象難于理解，相反它就存在我們的周圍，在我們的生活中。如學習了百分數(shù)應用題以后，可以讓學生練習：李華2003年3月1日把壓歲錢1500元拿到銀行存定期二年，年利率是3.75%,那么到2005年3月1日，她可以得到多少元？這樣的問題，新鮮有趣，與生活貼近，能激發(fā)學生的學習興趣。也可讓學生帶著問題去做調(diào)查，學生就會提出：目前主要有哪些儲蓄方式？本金、利息、利率之間是什么關

6、系？怎樣選存款的品種，怎樣存款能得較多的利息等等問題。課后學生通過思考、調(diào)查訪問、實際計算，學生不僅學會了數(shù)學知識，而且還了解到一些簡單的金融知識，從而增長見識，培養(yǎng)了在實際中應用數(shù)學的能力。使學生感受到實際生活中處處充滿著數(shù)學問題，從小要學會用數(shù)學的眼光去觀察世界，同時也提升了學生學習數(shù)學的興趣。三、點燃智慧火花，提高學習興趣學生在課堂上的表現(xiàn)影響著學生的學習興趣，在我們的數(shù)學課堂上總會出現(xiàn)冷場的時候（特別在探究新知識的過程中）。但是課堂上總會閃爍出學生智慧的火花，這時老師應及時發(fā)現(xiàn)給予充分的肯定，并把它適當?shù)姆糯?，這樣有利于學生學習興趣的培養(yǎng)。我在教學三角形的內(nèi)角和的時候課堂上發(fā)生了這么一

7、幕：學生在探究三角形的內(nèi)角和的時候，老師先借助直角三角板，讓學生猜一猜三角形的內(nèi)角和是多少度？學生借助直角三角板，比較容易的算出角形的內(nèi)角和是180度。緊接著老師問：那么是不是所有的三角形的內(nèi)角和都是180度呢？學生分小組進行探究，學生在探究中積極開動腦筋，積極參與，場面十分活躍。經(jīng)過幾分鐘的探究過后，老師讓學生分組匯報，大部分小組的匯報都與課本上的方法相同。方法一：任意畫一個三角形，量出每個角的度數(shù)，然后把3個角的度數(shù)相加，最后算出三角形的內(nèi)角和是180度。方法二：通過一個剪好的三角形折一折，把三角形三個角折成一個平角，從而得出三角形的內(nèi)角和是180度。這兩種方法都是教課書上出現(xiàn)的，學生很容

8、易發(fā)現(xiàn)。這時老師問到：還有別的方法嗎？班級中的學生積極思索著，沒有人舉手回答，經(jīng)過大約1分鐘的思考過后，學生的臉上顯出無奈的表情。這時課堂上的氣氛顯得緊張起來，當老師再一次問道：還有別的方法嗎？教室里一片寂靜，當課堂陷入了僵局的時候，一位大膽的女生舉起了手，小聲說：“老師我有辦法了?！边@時我點了點頭，請她上講臺講解并演示給同學們看。她邊說邊演示，先把做好的一個三角形的3個角剪下來，然后把3個角拼成一個平角，所以我可以斷定三角形的內(nèi)角和是180度。她的話音剛落，課堂上響起了熱烈的掌聲，老師也不由自主的鼓起掌來，這時課堂上學生的學習氣氛又活躍了起來，同學又投入到下一個環(huán)節(jié)的學習中。數(shù)學課堂上出現(xiàn)冷場是常會碰到的（特別是在探究新知的過程中），這時老師應該給學生思考的時間和空間，讓學生有足夠的時間思考問題，這樣才能受到較好的教學效果，也提高了學生學習數(shù)學的興趣。運用是數(shù)學的生命線，學數(shù)學就是為了會用數(shù)學。在學習新知識的過程中