1、分子和原子課堂教學(xué)案例馮曉敏案例背景：化學(xué)是一門以實(shí)驗(yàn)為基礎(chǔ)的科學(xué)，課堂教學(xué)中“以學(xué)生為主體，教師為主導(dǎo)”的理念一直停留在口號階段，為了形成一個(gè)良好教改氛圍，我特設(shè)計(jì)這堂課，作為參考案例。教材分析：新課程目標(biāo)是要通過該課題幫助學(xué)生用粒子的觀念去學(xué)習(xí)化學(xué)，通過觀察、想象、類比、模型化等方式使學(xué)生初步理解化學(xué)現(xiàn)象的本質(zhì)，從五彩繽紛的宏觀世界步入充滿神奇色彩的微觀世界，再反過來用微觀世界的知識(shí)去解決宏觀世界中的諸多問題，從而激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)化學(xué)的興趣。所以人教版新教材對分子和原子這一課題的設(shè)計(jì)構(gòu)思巧妙合理、化繁難為簡易，非常有利于教師的演繹講解和學(xué)生的理解接受。學(xué)情分析：分子是初中學(xué)生初次接觸到的微小的

2、粒子，在此之前只有一些微觀現(xiàn)象的感性認(rèn)識(shí)，沒有任何理性的認(rèn)識(shí)。學(xué)生學(xué)起來往往感到難于理解，難于掌握，難于應(yīng)用。初中生主要通過形象思維理解和掌握所學(xué)知識(shí)，同時(shí)逐步向抽象思維過渡。如何讓學(xué)生在腦子里建立概念，掌握好知識(shí)，運(yùn)用好知識(shí)，教學(xué)中可通過錄像、實(shí)物投影、實(shí)驗(yàn)、多媒體輔助教學(xué)等方式將文字、圖像、聲音綜合起來，優(yōu)化教師的教和學(xué)生的學(xué)，從多個(gè)側(cè)面讓學(xué)生去感覺，去體會(huì)，去認(rèn)知，去學(xué)習(xí)。教學(xué)目標(biāo)：知識(shí)與技能： 使學(xué)生認(rèn)識(shí)分子的真實(shí)存在，了解分子質(zhì)量和體積小、不斷運(yùn)動(dòng)、有間隔的基本特點(diǎn)。過程與方法：1. 學(xué)習(xí)運(yùn)用日?，F(xiàn)象與課本理論相結(jié)合的方法，用課本理論解釋日?，F(xiàn)象。2. 能在教師的啟發(fā)和指導(dǎo)下通過與他

3、人合作實(shí)驗(yàn)的形式，對有疑惑且有探究價(jià)值的問題進(jìn)行研究，實(shí)驗(yàn)中注意觀察和思考相結(jié)合；3. 培養(yǎng)學(xué)生根據(jù)實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象分析、推理、判斷的能力。對實(shí)驗(yàn)觀察的結(jié)果、分析能用文字和化學(xué)語言進(jìn)行表述和交流。情感態(tài)度價(jià)值觀：1. 保持和增強(qiáng)對化學(xué)現(xiàn)象的好奇心和探究欲，發(fā)展學(xué)習(xí)化學(xué)的興趣。2. 通過了解分子的基本特點(diǎn)，培養(yǎng)和發(fā)展學(xué)生的想象思維。教學(xué)重點(diǎn)：1. 了解分子的基本特點(diǎn)。2. 學(xué)會(huì)應(yīng)用分子觀點(diǎn)解釋日常生活中的一些現(xiàn)象。教學(xué)難點(diǎn)： 形成對分子微觀行為的想象，初步體會(huì)它與宏觀物體運(yùn)動(dòng)的不同點(diǎn)。教學(xué)設(shè)計(jì)思路：我在教學(xué)過程中依據(jù)新課程標(biāo)準(zhǔn)，結(jié)合教科書上的例子，采取多種教學(xué)手段來組織教學(xué)。如演示實(shí)驗(yàn)、補(bǔ)充實(shí)驗(yàn)、展示圖

4、片、播放錄像、設(shè)計(jì)三維動(dòng)畫等。以學(xué)生熟悉的素材設(shè)計(jì)的探究活動(dòng)，將知識(shí)技能、過程方法、STS三條內(nèi)容線索擰成一股，學(xué)生解釋著人類生活以及自然界中的各種化學(xué)現(xiàn)象，回答著各種現(xiàn)實(shí)的化學(xué)問題。不斷從生活到化學(xué)，從化學(xué)到自然界，從現(xiàn)實(shí)到實(shí)驗(yàn)室，從實(shí)驗(yàn)室到實(shí)際應(yīng)用。知識(shí)、技能、過程與方法從豐富的實(shí)際中“結(jié)晶”出來，建構(gòu)著學(xué)生科學(xué)的知識(shí)體系、技能體系和能力體系，體現(xiàn)化學(xué)素質(zhì)教學(xué)的建構(gòu)觀。1、做好實(shí)驗(yàn)，為學(xué)習(xí)分子建立感性認(rèn)識(shí),通過實(shí)驗(yàn)、觀察，建立感性知識(shí)，從而為學(xué)生學(xué)習(xí)分子的知識(shí)奠定事實(shí)基礎(chǔ)。2、圖片引導(dǎo)，抽象變形象，微觀變宏觀，展示微觀世界，展示分子、原子。分子、原子這些名詞學(xué)生雖然在生物和物理上已聽說過，

5、但并沒建立這些概念。對這些微觀的粒子感到陌生，感到抽象，感到難于理解甚至懷疑?，F(xiàn)在人們借助高科技，通過掃描隧道顯微鏡獲得了苯分子的圖片以及在晶體硅表面移走硅原子獲得當(dāng)今最小的兩個(gè)漢字“中國”。通進(jìn)對圖片、動(dòng)畫的講解，將微觀世界展現(xiàn)在學(xué)生眼前，使學(xué)生認(rèn)識(shí)到分子、原子的真實(shí)存在，打消懷疑的思想。引導(dǎo)學(xué)生去認(rèn)知、去分析、去理解。化學(xué)反應(yīng)中分子、原子的情況是肉眼看不到的，但通過圖片、動(dòng)畫就可使這些微觀的東西以宏觀的方式展現(xiàn)出來，從而使抽象的知識(shí)變得形象，變得直觀，變得易于理解，易于掌握。3、回歸生活，體會(huì)知識(shí)的應(yīng)用,知識(shí)的力量。學(xué)了分子、原子的知識(shí)不只停留在解釋幾個(gè)實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象和事例上。生活中有許許多多的

6、現(xiàn)象和問題可用分子、原子的知識(shí)來解釋。例如：走到加油站附近可聞到汽油味，走到花店附近可聞到花香味，打開香水瓶會(huì)聞到香水味，走到面包店、麥當(dāng)勞、肯得基會(huì)聞到相關(guān)的氣味等等這些都說明了分子在不停地運(yùn)動(dòng)。再如：氣體加壓時(shí)體積縮小，減壓時(shí)體積增大；物體受時(shí)體積彭脹，遇冷時(shí)體積收縮；不同液體混合時(shí)體積不能相加等等這些都說明了分子間有間隔。不惜時(shí)間列舉生活中學(xué)生熟悉的事例給予啟發(fā)式地教學(xué)，讓學(xué)生學(xué)以致用，去體會(huì)知識(shí)在生活中的應(yīng)用，體會(huì)知識(shí)的力量。教學(xué)方法：為了讓學(xué)生素質(zhì)得到提高，思維得到更高發(fā)展，使學(xué)習(xí)更具有探索和研究價(jià)值，講授時(shí)盡可能具有形象性，并充分利用實(shí)驗(yàn)來豐富感性認(rèn)識(shí)，進(jìn)行邏輯推論。本節(jié)課采用了“

7、激趣探究討論應(yīng)用”的教學(xué)手段，體現(xiàn)以學(xué)生為主體，教師為主導(dǎo)的教學(xué)思想。學(xué)法指導(dǎo)：本節(jié)課的學(xué)法是邊看、邊思考、邊討論。實(shí)驗(yàn)引導(dǎo)與實(shí)際生活相聯(lián)系。通過了解生活常識(shí)和觀察實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象，以及通過思考、分析、演繹、推理來認(rèn)識(shí)分子的基本特征。教學(xué)用具：香水、濃氨水、濃鹽酸、酚酞、玻璃棒、手絹、小燒杯、試管、小燒杯、大燒杯、注射器、量筒、容量瓶，多媒體資料。教學(xué)過程：教師活動(dòng)學(xué)生活動(dòng)設(shè)計(jì)意圖激趣一塊灑有香水的手絹繞教室一周。提問 聞到了什么氣味？它能看見嗎？回答：聞到了香味，但看不見這種物質(zhì)。創(chuàng)設(shè)情景，激發(fā)興趣。演示實(shí)驗(yàn)“魔棒生煙”（濃氨水加濃鹽酸）提問：氨水和鹽酸有接觸嗎？觀察實(shí)驗(yàn)，回答：沒有，但是生成了白煙

8、。激發(fā)興趣、引導(dǎo)學(xué)生研究。過渡 我們以前學(xué)過的知識(shí)很難解釋這些問題。這些問題在很久以前就引起了一些學(xué)者的探究興趣，他們提出了物質(zhì)都是由不連續(xù)的微小粒子構(gòu)成的，并用這一設(shè)想來解釋上述問題。那么這些微小的粒子到底是什么呢？科學(xué)事實(shí)證明，這些微小的粒子之一就是我們本課題將要學(xué)習(xí)的分子。做過方才的實(shí)驗(yàn)后，你大膽猜想分子有什么特點(diǎn)？進(jìn)入情景學(xué)生討論確立正確的學(xué)習(xí)導(dǎo)向。講解科學(xué)技術(shù)的進(jìn)步早已證明，物質(zhì)確實(shí)是由微小的粒子分子、原子等構(gòu)成的?，F(xiàn)在我們通過先進(jìn)的科學(xué)儀器不僅能夠直接觀察到一些分子和原子，還能移動(dòng)原子。板書一、分子的存在及其特點(diǎn)：圖片逐漸放大的物質(zhì)，原子的移動(dòng)。觀看圖片圖片引導(dǎo)，抽象變形象，微觀變

9、宏觀，展示微觀世界，通進(jìn)對圖片的講解，將微觀世界展現(xiàn)在學(xué)生眼前，使學(xué)生認(rèn)識(shí)到分子、原子的真實(shí)存在，打消懷疑的思想。小結(jié)這幾副圖說明了分子是真實(shí)存在的，從而也證實(shí)了科學(xué)家的設(shè)想。板書分子是真實(shí)存在的。分子的特點(diǎn)；1、?。毁|(zhì)量小，體積小。錄像圖片觀看圖片、錄像。采用生動(dòng)的比喻，學(xué)生可以通過想象、類比等方式，理解化學(xué)本質(zhì)。 活動(dòng)與探究一已知酚酞和氨氣都是由分子構(gòu)成的物質(zhì)，它們?nèi)苡谒煞謩e得到酚酞溶液和氨水。（1）取一小燒杯，加水，加酚酞，攪拌，觀察顏色。（2）取少量上述溶液置于試管中，向其中慢慢滴入濃氨水，觀察顏色變化。（3）將燒杯中的酚酞溶液分別倒入A、B兩個(gè)小燒杯中，另取一個(gè)小燒杯加濃氨水，用大

10、燒杯罩住A、C兩個(gè)小燒杯。觀察有什么現(xiàn)象，這一現(xiàn)象說明了什么？實(shí)驗(yàn)，觀察、記錄通過實(shí)驗(yàn)、觀察，建立感性知識(shí)，從而為學(xué)生學(xué)習(xí)分子的知識(shí)奠定事實(shí)基礎(chǔ)。利用分子運(yùn)動(dòng)的觀點(diǎn)可以解釋我們本節(jié)課開始做的兩個(gè)實(shí)驗(yàn)。解決問題、應(yīng)用于生活板書2、分子是不停運(yùn)動(dòng)的學(xué)生回答將學(xué)科知識(shí)應(yīng)用到解析實(shí)際問題中，了解研究身邊的物質(zhì)及化學(xué)現(xiàn)象對人類生活產(chǎn)生的影響，同時(shí)加深了對知識(shí)的理解，提高解決問題的能力，突破了教學(xué)的第一難點(diǎn)。演示實(shí)驗(yàn)等體積水與酒精的混合。 問：混合后的體積是兩者之和嗎？ 引導(dǎo)學(xué)生分析、歸納分子的基本性質(zhì)。通過觀察均勻混合后液面的位置，發(fā)現(xiàn)混合后液面下降。引導(dǎo)、啟發(fā)分子間有一定間隔的性質(zhì)。指導(dǎo)學(xué)生抽象思維的方法。動(dòng)畫酒精與水混合觀看動(dòng)畫為突破教學(xué)難點(diǎn)，以動(dòng)畫模擬酒精與水混合過程，使抽象、枯燥知識(shí)化為生動(dòng)形象的畫面，使深?yuàn)W的知識(shí)變得淺顯而易于理解。活動(dòng)與探究二（1）用針筒吸入一定量的空氣，壓縮。（2）用針筒吸入一定量的水，壓縮。學(xué)生實(shí)驗(yàn)為學(xué)生學(xué)習(xí)分子的知識(shí)奠定事實(shí)基礎(chǔ)。 板書3、分子之間有間隔學(xué)生回答三態(tài)變化；熱脹冷縮學(xué)生應(yīng)用舉例學(xué)生舉例不惜時(shí)間列舉生活中學(xué)生熟悉的事例給予啟發(fā)式地教學(xué)，讓學(xué)生學(xué)以致用，去體會(huì)知識(shí)在生活中的應(yīng)用，體會(huì)知識(shí)的力量。板書設(shè)計(jì)：分子和原子一、分子的存在及其特點(diǎn)：1、分子是真實(shí)存在的。2、分子的特點(diǎn)：（1）小；體積小，質(zhì)量小。（2）動(dòng)；分子在不停地做無規(guī)則運(yùn)動(dòng)。（