1、2* . 小苗與大樹的對話課題小苗與大樹的對話課型 來源 :zxxk.com 來源: 學(xué)#科# 網(wǎng)新授課本文為 略讀課文，是一名小學(xué)生對季羨林的訪談錄。設(shè)計上主要是結(jié)合本組的訓(xùn)練重設(shè)點，放手讓學(xué)生自讀自悟。在弄清苗苗同季老交流了閱讀、偏科、學(xué)習(xí)外語和積累古詩文計說的問題后，在小組內(nèi)就感興趣的某一個問題展開討論，交流自己的感受。還可以提出與文明中人物不同的見解，然后形成小組意見在全班交流，達成一些共識，得到應(yīng)有的啟發(fā)。學(xué)前準(zhǔn)備課時安排1. 搜集有關(guān)季羨林的資料。（師生）2. 了解文中涉及到的水滸傳 三國演義彭公案的大意和主要人物。 （學(xué)生）3. 制作多媒體課件。（教師）1 課時教學(xué)過程1. 認(rèn)識

2、 3 個生字。能借助字典，聯(lián)系上下文和生活實際讀懂詞句的意思。學(xué)習(xí)目標(biāo)2. 正確、流利、分角色朗讀課文，把握雙方談話的主要內(nèi)容。3. 能從對話中得到怎樣讀書和學(xué)習(xí)的啟示，進一步開展有關(guān)閱讀的綜合性學(xué)習(xí)。學(xué)習(xí)重點學(xué)習(xí)難點自學(xué)生字詞，從對話中得到有關(guān)讀書和學(xué)習(xí)的啟示，并認(rèn)真參與課外閱讀。把握雙方談話的主要內(nèi)容。教學(xué)環(huán)節(jié)導(dǎo)案學(xué)案達標(biāo)檢測1.齊讀課題。2.結(jié)合課前預(yù)習(xí)回答問一、質(zhì)疑導(dǎo)1. 出示課題，問：“大題。1. 課題中的“大樹”指的是3.交流資料。來源:zxxk.com入。（用時： 樹”指誰？“小苗”指誰？_，“小季羨林，著名古文字學(xué)2. 引導(dǎo)學(xué)生交流關(guān)于苗”指的是 _5 分鐘） 來源 :zxxk

3、.com家，歷史學(xué)家、作家。生于季老的資料。_。1911 年，山東臨清人。著有印度簡史印度古代語言論集，譯有沙恭達羅五卷書等作品。二、初讀課文，整體感知。（用時：15 分鐘）1.自由讀課文，讀準(zhǔn)字2. 給加點的字選擇正確的音，讀通句子，自學(xué)字詞。讀音，打“”表示。要特別注意，文中有許多綠林好漢 (l l )1. 引導(dǎo)學(xué)生自由讀課多音字，如，“水滸傳（ zhu藏起來 (c nz n)n）”“綠（ l ）林好漢”“一水滸傳 (chu n zhu n)文，自學(xué)字詞。百單八將（ ji n）”，要注意3. 季老和苗苗交流了三個2. 引導(dǎo)學(xué)生歸納課文讀準(zhǔn)確。問題，請你用自己的 話歸納一的主要內(nèi)容。2.全班

4、匯報：課文主要寫下：了什么？（ 1） _3.再讀課文，按內(nèi)容劃分（ 2） _段落。（ 3） _1. 指導(dǎo)學(xué)生細讀課1.采用自己喜歡的方式文，說說苗苗和季老交流讀課文，邊讀邊畫出季老關(guān)于了哪些問題？讀書 的句子。4. 苗苗訪問季羨林爺爺， 獲2. 關(guān)于讀書，季老有2. 交流對這些句子的理得了很多關(guān)于讀書的啟示。 請在哪些看法？在文中畫出相解。你認(rèn)為正確的說 法后面打“”。三、分段細關(guān)句子。（1）“三貫通，這才是（ 1）看閑書會挨打，以后（1）什么樣的書是閑21 世紀(jì)的青年?！辈荒茉倏戳?。（）讀，感悟文書？季老對看閑書有什么“三貫通” 是指“中西貫（ 2）要把文章寫好，應(yīng)該意。（用時： 主張？通”

5、“古今貫通”和季老提出多看課外書。（）15 分鐘）（2）“三貫通”指什的“文理貫通”。這句話是季（ 3） 21 世紀(jì)的青年必須中么？如何理解“三貫通，老針對苗苗偏科而說的。 21西貫通，古今貫通，文理貫通。這才是 21 世紀(jì)的青年”？世紀(jì)是一個知識和經(jīng)濟高速（）（3）“一個小孩起碼發(fā)展的社會，對人才提出了更（ 4）古文也很重要，從小要背兩百首詩，五十篇古高的要求，不僅要學(xué)貫中西、就要進行適當(dāng)?shù)姆e累。（）文，這是最起碼的要求。 ” 博古通今，還要文理兼?zhèn)?。你怎么理解“起碼”這個（2）“我覺得，一個小孩四、總結(jié)全文。（用時：5 分鐘）詞？起碼要背兩百首詩，五十篇古3. 引導(dǎo)學(xué)生談?wù)剬疚?，這是最起

6、碼的要求。 ”老的印象?！捌鸫a”即最低要求，最低限度。季老在與苗苗交流中提出積累古詩文的建議， 并用“起碼”“最起 碼”提出了量化的要求。3.自由談?wù)剬纠系挠∠蟆?. 引導(dǎo)學(xué)生有感情地1.同桌分角色朗讀課文。5. 選一選。訪談錄是以 _為主朗讀課文。2.男女生分角色朗讀課的一種文體。2. 引導(dǎo)回顧：學(xué)了本文。（ 1）記錄采訪、談話內(nèi)容文，你有哪些收獲？3.自由交流自己的收獲。（ 2）記錄采訪過程來源:z,xx,k.com板書設(shè)計本文是一篇略讀課文。課上，我沒有對課文進行瑣碎的分析，而是放手讓學(xué)生探討苗教學(xué)反思苗和季老交流了幾個問題。在學(xué)生熟讀課文，基本把握了苗苗和季老交流的幾個問題之后，我引導(dǎo)學(xué)生得出結(jié)論：想把