1、第一單元 單元整體目標(biāo) 1.掌握aoeiuu這6個(gè)單韻母，能讀準(zhǔn)它們的音及其四聲。 2.認(rèn)識(shí)四格線，能夠正確書寫aoeiuu6個(gè)字母。 3.能夠找到兒歌中的韻母aoeiuu以及含有它們的音節(jié)，并能正確地朗讀兒歌。 4.養(yǎng)成正確的學(xué)習(xí)習(xí)慣，在書寫和閱讀時(shí)能夠做到“眼離課本一尺遠(yuǎn)”。 單元重難點(diǎn)一覽 重點(diǎn) 1.正確朗讀和書寫aoeiuu6個(gè)單韻母和2個(gè)聲母。 2.認(rèn)識(shí)田字格。 3.認(rèn)識(shí)四個(gè)常用的聲調(diào)符號(hào)。 4.掌握正確的讀寫姿勢和握筆方法。 難點(diǎn) 1.二聲和三聲的區(qū)分。 2.o和e的發(fā)音。 3.讀出帶聲調(diào)的韻母。 4.u和u的區(qū)別。 a 教學(xué)步驟 第1課時(shí) 一、 自我介紹 教師活動(dòng) 1.導(dǎo)入新課：

2、小朋友，大家好！從今天開始，你們就是一年級(jí)的小學(xué)生了。首先讓我們來互相認(rèn)識(shí)一下，好嗎？（教師首先作自我介紹，然后讓每個(gè)學(xué)生站起來作自我介紹） 2.對(duì)于每位學(xué)生的介紹，教師都應(yīng)該認(rèn)真聽取，爭取盡快熟悉每一位學(xué)生，同時(shí)應(yīng)該根據(jù)學(xué)生自我介紹時(shí)的具體情況作出積極地回應(yīng)，讓每一位學(xué)生都認(rèn)為自己受到了教師的重視。對(duì)于顯得緊張的學(xué)生，應(yīng)該采取恰當(dāng)?shù)姆绞絹砉膭?lì)他們，幫助他們消除緊張的情緒。 二、 漢語拼音的作用 教師活動(dòng) 1.提問：大家在幼兒園都學(xué)習(xí)過什么知識(shí)呢？ 2.為了活躍課堂氣氛，進(jìn)一步增強(qiáng)學(xué)生之間的交流和認(rèn)識(shí)，可以適當(dāng)?shù)刈寣W(xué)生在課堂上進(jìn)行一些歌舞表演。 3.在學(xué)生表演完之后，可以借機(jī)提問：你們能寫出你

3、們唱的兒歌的歌詞嗎？ 4.設(shè)問：那你們是怎么知道這些歌詞讀音的呢？ 5.繼續(xù)設(shè)問：老師又是怎么知道它們的讀音的呢？有誰知道嗎？ 6.告訴學(xué)生每個(gè)漢字都有一個(gè)對(duì)應(yīng)的拼音，通過這些拼音，我們可以知道所有漢字的讀音。你們想學(xué)習(xí)漢語拼音嗎？從這節(jié)課開始，我們就要正式來學(xué)習(xí)漢語拼音了。 三、 a的讀音 教師活動(dòng) 1.引入：同學(xué)們，從現(xiàn)在開始，我們就要正式進(jìn)入漢語拼音的學(xué)習(xí)了，有哪位同學(xué)能說出幾個(gè)漢語拼音的拼音字母來嗎？ .對(duì)能夠說出一些拼音字母的同學(xué)一定要給予表揚(yáng)，同時(shí)用幻燈片或掛圖的形式出示教科書第四的情境圖，然后提問：同學(xué)們觀察一下，看看左上角的小男孩像什么？ .對(duì)于學(xué)生的回答，只要是合理的，都應(yīng)該

4、給予肯定，同時(shí)提示學(xué)生，小男孩的頭像就像a的半圓，而他手上拿著的話筒就像a的小辮子。 .在學(xué)生認(rèn)識(shí)了a的字型后，教師可以開始講解a的發(fā)音。 .領(lǐng)讀后，可以讓全班齊讀三遍，幫助學(xué)生進(jìn)一步記住a的讀音。 .齊讀后，還可以讓學(xué)生分組讀，每組讀三遍，看哪一組讀的最好。 .在學(xué)生分組讀的過程中，應(yīng)該仔細(xì)聽，發(fā)現(xiàn)問題，及時(shí)糾正學(xué)生的錯(cuò)誤發(fā)音。 教學(xué)步驟 第課時(shí) 一、 認(rèn)識(shí)聲調(diào)符號(hào) 教師活動(dòng) 1.再次出示教科書第四頁的示意圖，指導(dǎo)學(xué)生觀察右上角四個(gè)a上面的小符號(hào)，讓學(xué)生試著說一說那是什么東西？ .對(duì)于回答出聲調(diào)的學(xué)生，應(yīng)該及時(shí)給予表揚(yáng)，同時(shí)教學(xué)四個(gè)聲調(diào)的高低升降變化。并首先示范，然后領(lǐng)讀三遍。 .讓學(xué)生借助

5、手勢來學(xué)習(xí)聲調(diào)，讓他們自由地讀兩分鐘。 .學(xué)生自由練習(xí)后，讓全班齊讀帶聲調(diào)的a，每個(gè)讀三遍。同時(shí)加上手勢。 .在學(xué)生齊讀的過程中，仔細(xì)觀察，發(fā)現(xiàn)問題并認(rèn)真地給予糾正，尤其要特別講解二聲和三聲的區(qū)別。 .在學(xué)生基本掌握四聲的升降變化后，讓學(xué)生再次齊讀、分組讀。 二、 正確書寫 教師活動(dòng) 1.出示四線格的掛圖或幻燈片，告訴學(xué)生漢語拼音的四線格分上中下三格。 .學(xué)生認(rèn)識(shí)了四線格之后，開始講解a的寫法：a占四線格的中格，由兩筆組成，筆順是先寫左半圓，再寫豎右彎，半圓的起筆點(diǎn)和落筆點(diǎn)要對(duì)齊，豎要寫直，彎要寫短，做到渾圓飽滿。 .在學(xué)生練習(xí)的時(shí)候，應(yīng)該在全班巡視，及時(shí)發(fā)現(xiàn)學(xué)生存在的問題，對(duì)于一些書寫有困難

6、的學(xué)生，教師不防手把手地教他們握筆、發(fā)力的方法。 .出示教科書第五頁“跟我學(xué)”的示意圖，讓學(xué)生看看圖片中小男孩的坐姿。 .告訴學(xué)生在讀書和寫字的時(shí)候要做到“眼離書本一尺遠(yuǎn)”，因?yàn)檫@樣有利于保護(hù)自己的視力。 .在學(xué)生知道正確的坐姿后，再次讓學(xué)生在練習(xí)本上寫五遍a。 三、 學(xué)習(xí)兒歌 教師活動(dòng) 1.出示教科書第四頁兒歌的示意圖，讓學(xué)生說一說圖片中畫了些什么。 .肯定學(xué)生的回答，同時(shí)范讀一遍課本上的兒歌，讓學(xué)生找一找在這首兒歌中有哪些音節(jié)含有本課學(xué)習(xí)的拼音字母a。 .領(lǐng)讀兒歌三遍。 .讓學(xué)生自由地讀三分鐘。 .在學(xué)生自由閱讀的過程中，全班巡視，并發(fā)現(xiàn)學(xué)生的問題，及時(shí)幫助他們解決。在學(xué)生完成自由閱讀后，

7、讓全班學(xué)生齊讀一遍。 o 教學(xué)步驟 課時(shí) 一、 o的發(fā)音 二、 教師活動(dòng) .出示教科書第六頁的示意圖，讓學(xué)生說一說圖片的左上角畫了些什么。 .設(shè)問激趣：你們聽過公雞打鳴嗎？ .讓學(xué)生試著學(xué)公雞打鳴。 .放公雞打鳴時(shí)的錄音，讓學(xué)生再次感受公雞打鳴時(shí)的聲音。 .告訴學(xué)生o的發(fā)音與公雞打鳴時(shí)的聲音是相近的，同時(shí)給學(xué)生示范o的準(zhǔn)確發(fā)音。 .領(lǐng)讀o的讀音三遍。 .領(lǐng)讀后，讓全班齊讀三遍，幫助學(xué)生進(jìn)一步記住o的讀音。 .齊讀后，讓學(xué)生分組讀，每組讀三遍，看哪一組讀得最好。 .在學(xué)生分組讀的過程中，應(yīng)該仔細(xì)聽，及時(shí)發(fā)現(xiàn)問題，并給予糾正。 三、 練習(xí)o的四聲 教師活動(dòng) 1.前面我們學(xué)習(xí)了a的四聲，那么你們根據(jù)

8、a的四聲能讀出o的四聲來嗎？ .示范o的四聲的發(fā)音，領(lǐng)讀三遍。 .讓學(xué)生自由練習(xí)o的四聲的讀音，邊讀邊打手勢。 .在學(xué)生自由練習(xí)的過程中，進(jìn)行全班巡視，及時(shí)發(fā)現(xiàn)學(xué)生的問題，并盡量當(dāng)場給予解決。同時(shí)在學(xué)生練習(xí)結(jié)束后可以利用游戲的方式來幫助學(xué)生進(jìn)一步記住o的四聲：教師在講臺(tái)上不發(fā)聲，只用手勢比畫出o的四聲，讓學(xué)生根據(jù)教師的手勢讀出帶聲調(diào)的o的讀音。 四、 正確書寫o 教師活動(dòng) 1.讓學(xué)生翻到教科書第七頁，仔細(xì)觀察o在四線格中的位置。然后讓學(xué)生在語文練習(xí)本上試著寫下o。 .在學(xué)生練習(xí)的過程中，巡視并發(fā)現(xiàn)學(xué)生的問題，然后告訴學(xué)生o的正確寫法：從上方起筆，一筆寫成，要寫得渾圓飽滿。然后讓學(xué)生在練習(xí)本上寫

9、五遍。 .在學(xué)生書寫的過程中進(jìn)行巡視，糾正學(xué)生不正確的握筆姿勢和坐姿。 五、 學(xué)習(xí)兒歌 教師活動(dòng) 1.出示教科書第六頁的示意圖，讓學(xué)生說一說圖片中畫了些什么內(nèi)容。 .讓學(xué)生閱讀課本中的兒歌，看哪一位小朋友能在最短的時(shí)間內(nèi)找出紅色的單韻母o。 .對(duì)最先找出的同學(xué)給予表揚(yáng)，然后范讀一遍兒歌。 .領(lǐng)讀三遍兒歌，在讀的過程中可以加上節(jié)拍，讓兒歌顯得更加活潑一些。 .在學(xué)生跟讀三遍之后，可以試著讓學(xué)生齊讀。 .在學(xué)生齊讀的過程中，因注意發(fā)現(xiàn)問題，然后就這些問題重點(diǎn)給學(xué)生講解。再次讓學(xué)生齊讀。 e 教學(xué)步驟 一、 e的讀音 教師活動(dòng) 1.出示教科書第八頁的示意圖，要求學(xué)生仔細(xì)觀察左上角的鵝，讓學(xué)生說一說發(fā)

10、現(xiàn)了什么。 .示范e發(fā)音時(shí)的嘴型（嘴巴不動(dòng)，聲音拖長）。并讓學(xué)生照著教師的嘴型練習(xí)發(fā)音。 .觀察學(xué)生的發(fā)音，發(fā)現(xiàn)他們存在的問題，并及時(shí)給予糾正。 .領(lǐng)讀三遍。 .指導(dǎo)學(xué)生在發(fā)音時(shí)想想鵝的倒影，在記住e的發(fā)音的同時(shí)記住它的字形。 .在學(xué)生基本記住e的發(fā)音和字形之后，可以讓學(xué)生自主學(xué)習(xí)e的四聲。 .領(lǐng)讀帶聲調(diào)的e三遍。 .把前面學(xué)習(xí)過的a、o和e結(jié)合起來練習(xí)，在它們上面加上聲調(diào)，隨機(jī)抽取幾個(gè)讓學(xué)生辯讀。 二、 正確書寫 教師活動(dòng) 1.讓學(xué)生翻到教科書第九頁，認(rèn)真觀察e在四線格中的位置。 2.細(xì)心地范寫，邊寫邊講解書寫e的要領(lǐng)：在中格一半處起筆橫寫，向上折畫圓，對(duì)準(zhǔn)折筆處留一小口停筆。 .指導(dǎo)學(xué)生在

11、語文練習(xí)本上書寫e，共寫五遍，同時(shí)全班巡視，發(fā)現(xiàn)學(xué)生存在的問題。 .對(duì)于學(xué)生在的問題應(yīng)該及時(shí)給予糾正，同時(shí)可以請兩位同學(xué)到黑板上來書寫。 .對(duì)兩位同學(xué)的書寫作出評(píng)議，重點(diǎn)解說書寫過程中的難點(diǎn)。 .再次讓學(xué)生在語文練習(xí)本上抄寫五遍e，看誰寫得好：同時(shí)巡視全班，重點(diǎn)觀察學(xué)生的拿筆、寫字姿勢。 三、 學(xué)習(xí)古詩 教師活動(dòng) 1.再次出示教科書第八頁的示意圖，鼓勵(lì)學(xué)生試著背誦課本中的那首詩。 2.讓學(xué)生來背一背古詩鵝。 .不防讓學(xué)生來當(dāng)一回小教師，讓對(duì)這首詩比較熟悉的學(xué)生來領(lǐng)讀。 .對(duì)學(xué)生的表現(xiàn)表示贊揚(yáng)，對(duì)其中可能存在的一些問題進(jìn)行糾正，并親自領(lǐng)讀兩遍。 .讓學(xué)生翻到教科書第九頁，看看圖片中的鵝，讓他們用

12、蠟筆添上一些顏色。 .組織學(xué)生展示他們的成果，比一比誰的鵝更漂亮。 i、y 教學(xué)步驟 課時(shí) 一、 i的讀音和四聲 教師活動(dòng) 1.出示毛衣的圖片，同時(shí)提問：圖片中畫的是什么？ .肯定學(xué)生的回答，告訴學(xué)生毛衣的“衣”就是單韻母i的讀音，并讓學(xué)生自己試著發(fā)i的讀音。 .請幾名學(xué)生來試讀，并對(duì)他們的表現(xiàn)進(jìn)行評(píng)價(jià)，然后再讓學(xué)生試讀。 .讓讀得比較好的一位同學(xué)充當(dāng)小老師進(jìn)行領(lǐng)讀，然后進(jìn)行點(diǎn)評(píng)。 .在學(xué)生基本掌握i的發(fā)音后，開始教學(xué)i的四聲，首先讓學(xué)生按照四聲的順序試著讀一讀，邊讀邊打手勢。 .對(duì)學(xué)生存在的問題進(jìn)行解答和糾正，同時(shí)范讀一遍i的四聲。 .打亂i的四聲的順序，分別讓學(xué)生個(gè)別讀、集體讀。 二、 學(xué)

13、習(xí)聲母y 教師活動(dòng) 1.繼續(xù)導(dǎo)入：小朋友，前面我們學(xué)習(xí)了aoei四個(gè)單音節(jié)韻母，下面我們來學(xué)一個(gè)聲母，它就是y，它的讀音與i一樣，也讀“衣”。 .讓學(xué)生觀察i和y的字形的區(qū)別，并試著在練習(xí)本上書寫。 .講解i和y的正確寫法：書寫i時(shí)下面的小桿占中格，上面的小點(diǎn)占上格；在書寫y時(shí)，上面的小叉占中格，下面的尾巴占下格。 三、 學(xué)習(xí)音節(jié) 教師活動(dòng) 1.出示yi的示意圖，同時(shí)解說：前面我們學(xué)習(xí)了一個(gè)韻母的“衣”和一個(gè)聲母的“衣”，下面我們再來學(xué)習(xí)另外一個(gè)“衣”，大家看，大“衣”帶著小“衣”來了，它是一個(gè)音節(jié)，也讀“衣”。 .幫助學(xué)生練習(xí)讀yi的四個(gè)聲調(diào)，采用各種方法認(rèn)讀，比如按順序讀、打亂順序讀等，同

14、時(shí)提醒學(xué)生yi在標(biāo)調(diào)時(shí)不用寫點(diǎn)，直接標(biāo)上凋號(hào)就可以。 .讓學(xué)生用yi的四個(gè)聲調(diào)分別組詞，幫助學(xué)生鞏固音節(jié)yi的應(yīng)用。 四、 背一背，連一連 教師活動(dòng) 1.出示教科書上的情景圖，并讓學(xué)生說一說看到了什么。 .讓學(xué)生自讀兒歌，并找出本節(jié)課學(xué)習(xí)了音節(jié)。 .教讀兒歌，重點(diǎn)教學(xué)比較難的字詞，可以采取領(lǐng)讀、齊讀、拍手讀等方式來教學(xué)。 .出示教科書頁上的“讀讀連連”的示意圖，讓學(xué)生試著連一連。U、w教學(xué)步驟1課時(shí)一、 學(xué)習(xí)韻母u和聲母教師活動(dòng)1.出示烏鴉圖，請學(xué)生來說一說圖中畫的是什么。2.再出示u的圖片，并說明u的讀音和烏鴉中的“烏”的讀音相同，讓學(xué)生試著讀一讀。3.再出示w的圖片，說明w也讀“烏”，但它

15、是聲母。讓學(xué)生再次試讀。4.對(duì)學(xué)生試讀過程中存在的問題進(jìn)行解答和糾正，并示范正確的讀音。同時(shí)采取領(lǐng)讀、齊讀、分組讀等方式來幫助學(xué)生鞏固u和w的讀音。5.采取小組討論、抽讀、分組讀、齊讀等方式來學(xué)習(xí)u的四聲。6.讓學(xué)生把教材翻到13頁，觀察u和w的筆畫以及它們在四線格中的位置，并在草稿紙上試著書寫。7.講解書寫u和w時(shí)要注意的問題：二者都是占據(jù)四線格的中格，筆順都是從左往右，w不要寫得太寬。然后再次讓學(xué)生在練習(xí)本上書寫u和w各五遍。二、 認(rèn)讀音節(jié)w、u教師活動(dòng)1.繼續(xù)導(dǎo)入：上節(jié)課我們學(xué)習(xí)了一個(gè)音節(jié)，這節(jié)課我們還要繼續(xù)來學(xué)習(xí)一個(gè)音節(jié)，它的讀音也是“烏”，它就是wu。（出示wu的示意圖）2.利用口訣

16、等方式來幫助學(xué)生記住音節(jié)wu，比如：大w帶小u，緊挨在一起，就是音節(jié)wu。3.利用口訣來幫助學(xué)生記住wu的四聲，比如用下面的口訣：烏鴉烏鴉它性烏，叔叔叔叔他性吳，一二三四五，空中升起了霧。三、 讀一讀，連一連教師活動(dòng)1.出示教科書12頁的示意圖，讓學(xué)生來說一說樹上有什么，樹下的小朋友在干什么。2.肯定學(xué)生的回答，讓學(xué)生自讀兒歌，并找出帶u的音節(jié)。3.采取領(lǐng)讀、齊讀、分組讀等方式來幫助學(xué)生熟悉兒歌。4.讓學(xué)生獨(dú)立做課后的“連一連”，然后點(diǎn)坪。教學(xué)步驟1課時(shí)一、 學(xué)習(xí)教師活動(dòng)1.出示教科書14頁的教學(xué)掛圖，讓學(xué)生說一說左上角那條正在吐泡泡的小魚像什么。2.讓學(xué)生讀一讀“魚”，并告訴學(xué)生“魚”的讀音

17、與的讀音相同，然后再次讓學(xué)生自由讀，體會(huì)的讀音。3.采取抽讀、齊讀、開火車等方式來進(jìn)一步幫助學(xué)生鞏固的讀音。4.讓學(xué)生翻到教科書15頁，觀察在四線格中的位置，并讓學(xué)生試寫。5.對(duì)學(xué)生書寫的字母進(jìn)行評(píng)議，同時(shí)告訴學(xué)生共有四筆，從左往右寫，兩點(diǎn)寫在上格靠近第二條線的地方。6.利用抽讀、領(lǐng)讀等方式來熟悉的四聲，并告訴學(xué)生帶了聲調(diào)后上面的兩點(diǎn)不能省略。二、 學(xué)習(xí)音節(jié)yu教師活動(dòng) 1.繼續(xù)導(dǎo)入：今天除了學(xué)習(xí)韻母之外，我們還要來學(xué)習(xí)一個(gè)音節(jié)yu，它的讀音與相同。2.及時(shí)解答學(xué)生的疑惑：其實(shí)音節(jié)yu中的“u”不是前面學(xué)習(xí)過的u，它就是我們本節(jié)課剛剛學(xué)習(xí)過的，只是把上面的兩個(gè)小點(diǎn)去掉了而已。3.可以采取編故事

18、的方式來解答學(xué)生的提問，故事只要能自圓其說就行。4.幫助學(xué)生練習(xí)yu的四個(gè)聲調(diào)，并要求學(xué)生用它的四聲分別組詞，然后進(jìn)行點(diǎn)評(píng)。三、 讀一讀，連一連教師活動(dòng)1.出示教科書14頁的掛圖，讓學(xué)生說一說圖片中畫了些什么？2.肯定學(xué)生的回答，同時(shí)教師應(yīng)該對(duì)圖片做出比較全面的說明，然后讓學(xué)生自己試著讀一讀書上的兒歌，并找出含有的音節(jié)。3.對(duì)學(xué)生可能出現(xiàn)的問題進(jìn)行重點(diǎn)講解，并采取領(lǐng)讀、齊讀、分組讀等方式來幫助學(xué)生熟記兒歌。4.首先讓學(xué)生獨(dú)立做一做課后“連一連”的練習(xí)，然后進(jìn)行點(diǎn)評(píng)講解。積累與運(yùn)用（一）教學(xué)步驟一、“讀讀寫寫記記”和“抄抄讀讀”教師活動(dòng)1.繼續(xù)導(dǎo)入；在前面的七節(jié)課里，我們共學(xué)習(xí)了6個(gè)韻母、2個(gè)聲

19、母和3個(gè)音節(jié)。這節(jié)課我們就來復(fù)習(xí)這個(gè)單元的內(nèi)容。2.講述：首先讓我們來做一個(gè)游戲，在游戲開始之前，請大家按照要求完成“讀讀寫寫記記”和“抄抄讀讀”中的題目，要注意審題。3.現(xiàn)在我們就來開始我們的游戲，大家首先交流一下自己的答案，看看誰的完成得好。4.讓作業(yè)完成得好的幾位同學(xué)來作評(píng)委，其他同學(xué)可以開始游戲：將課前準(zhǔn)備好的已經(jīng)打亂了順序的第一、二題準(zhǔn)備好，讓各組選手上場，按要求完成。5.讓小評(píng)委對(duì)學(xué)生的表現(xiàn)進(jìn)行評(píng)比，評(píng)出一、二、三等獎(jiǎng)，并給予小記念品的獎(jiǎng)勵(lì)。二、自主認(rèn)字教師活動(dòng)1.出示教科書17頁的示意圖，同時(shí)導(dǎo)入：大家看樹上的桃子多誘人??！你們愿意參加摘桃子的游戲嗎？2.宣布游戲規(guī)則，大家看，樹

20、上的每個(gè)桃子上都有一個(gè)字，你們認(rèn)識(shí)多少個(gè)呢？把你們認(rèn)識(shí)的字寫到括號(hào)里，每認(rèn)識(shí)一個(gè)字就算你摘到一個(gè)桃子，看看最后誰摘的桃子多。3.組織學(xué)生交流游戲結(jié)果，數(shù)一數(shù)自己認(rèn)識(shí)的字有多少，看看誰認(rèn)識(shí)的字多，并給認(rèn)識(shí)字比較多的學(xué)生以一定的獎(jiǎng)勵(lì)。第二單元單元整體目標(biāo)1.認(rèn)識(shí)聲母，讀準(zhǔn)聲母bpmfdtnl，并能夠正確書寫。2.學(xué)習(xí)拼讀音節(jié)，能夠正確拼讀bpmfdtnl與單韻母組成的音節(jié)。3.閱讀兒歌，感受學(xué)習(xí)拼音的樂趣，并在閱讀的過程中學(xué)習(xí)相應(yīng)的知識(shí)。4.借助兒歌，感受鼻音、邊音的不同。單元重難點(diǎn)一覽重點(diǎn)1.學(xué)習(xí)bpmfdtnl八個(gè)聲母，能夠正確拼讀。2.能夠在四線格正確書寫這八個(gè)聲母。3.學(xué)會(huì)拼讀音節(jié)。4.能

21、夠區(qū)分鼻音和邊音的不同。難點(diǎn)1.準(zhǔn)確拼讀n和l。2.正確拼讀音節(jié)。3.區(qū)分鼻音和邊音的不同。4.分辨形近的聲母。b、p教學(xué)步驟一、 b和p的發(fā)音教師活動(dòng)1.出示教科書18頁的b和p的示意圖，同時(shí)提問：你們知道圖中畫的是什么東西嗎？2.鼓勵(lì)引導(dǎo)：對(duì)了，小朋友真聰明，大家再看一下圖片的旁邊，有兩個(gè)字母，你們知道它們怎么拼讀嗎？3.示范b和p的發(fā)音，然后讓學(xué)生跟讀三遍。4.為了幫助學(xué)生發(fā)準(zhǔn)b和p的音，可以拿一張紙片放在嘴邊，并提醒學(xué)生當(dāng)b發(fā)音時(shí)紙片不動(dòng)，而在p發(fā)音時(shí)紙片微動(dòng)，同時(shí)應(yīng)該重復(fù)示范幾遍。5.把課前準(zhǔn)備的紙片發(fā)給學(xué)生，讓學(xué)生模仿剛才的實(shí)驗(yàn)，練習(xí)b和p的發(fā)音。6.抽查幾位同學(xué)，讓他們站起來讀一

22、讀b和p。7.對(duì)學(xué)生的發(fā)音進(jìn)行評(píng)議，如有不準(zhǔn)的地方應(yīng)該及時(shí)給予糾正。8.讓全班齊讀三遍b和p。二、 教讀兒歌教師活動(dòng)1.出示兒歌的主題圖，同時(shí)提問：圖中的小朋友在干什么？你們知道嗎？2.肯定學(xué)生的回答，然后示范讀一遍兒歌。3.讓學(xué)生從兒歌中找出聲母是b和p的音節(jié)。4.重點(diǎn)讓學(xué)生讀一讀聲母是b和p的字。5.對(duì)學(xué)生的讀音進(jìn)行評(píng)議，然后領(lǐng)讀兒歌三遍。6.領(lǐng)讀后，還可以采取齊讀、分組讀、拍手讀等方式來幫助學(xué)生進(jìn)一步熟悉兒歌的內(nèi)容。三、 讀讀寫寫教師活動(dòng)1.讓學(xué)生翻到教科書19頁，引導(dǎo)學(xué)生觀察b和p的筆畫，看清每個(gè)筆畫在四線格中的位置，特別是b和p中豎的那一畫。同時(shí)要加強(qiáng)示范，讓學(xué)生在模仿中學(xué)會(huì)書寫。2

23、.讓學(xué)生在練習(xí)本上分別寫五遍b和p。3.對(duì)學(xué)生的練習(xí)進(jìn)行評(píng)議。4.通過示范、練習(xí)等多種方式來教學(xué)ba和po等音節(jié)。5.讓學(xué)生先自己動(dòng)手做“讀讀連連”的練習(xí)，然后教師進(jìn)行講評(píng)。m、f教學(xué)步驟一、 m和f的發(fā)音教師活動(dòng).1.出示門和衣服的圖片，讓學(xué)生說一說圖片中畫的是什么東西。2.提醒學(xué)生注意門和衣服旁邊的拼音字母，讓學(xué)生說一說它們怎樣發(fā)音。3.巧設(shè)疑問：對(duì)了，同學(xué)們真是聰明，大家再看一看圖片的旁邊，有兩個(gè)字母，你們知道它們怎么拼讀嗎？4.示范m和f的發(fā)音，然后讓學(xué)生跟讀三遍。5.為了幫助學(xué)生發(fā)準(zhǔn)b和p的因，可以拿“摸”和“佛”兩個(gè)漢字來與m和f的發(fā)音進(jìn)行比較，只要把“摸”和“佛”的讀音發(fā)得輕一些

24、、短一些就是m和f的發(fā)音了。.檢驗(yàn)學(xué)生的發(fā)音情況，讓他們站起來讀一讀m和f的發(fā)音。.對(duì)學(xué)生的發(fā)音進(jìn)行評(píng)議，如有不準(zhǔn)的地方及時(shí)給予糾正。.讓全班齊讀三遍m和f。二、 學(xué)習(xí)兒歌教師活動(dòng).出示兒歌的主題圖，讓學(xué)生來說一說圖中畫了一些什么東西？也可以讓學(xué)生根據(jù)圖片的內(nèi)容講一個(gè)小故事。.肯定學(xué)生的表現(xiàn)，然后范讀一遍兒歌。.讓學(xué)生從兒歌中找出聲母是m和f的音節(jié)來。.重點(diǎn)讓學(xué)生讀一讀那些聲母是m和f的字。.對(duì)學(xué)生的讀音進(jìn)行評(píng)議，然后領(lǐng)讀兒歌三遍。.領(lǐng)讀后，還可以采取齊讀，分組讀、拍手讀等方式來幫助學(xué)生進(jìn)一步熟悉兒歌的內(nèi)容。三、 寫一寫，連一連教師活動(dòng).讓學(xué)生翻到教材頁，引導(dǎo)學(xué)生觀察筆順圖，認(rèn)清m和f在四線格

25、中的位置。.提醒學(xué)生要注意左彎豎和右彎豎兩個(gè)基本的筆畫。.讓學(xué)生在草稿紙上分別寫五遍m和f。.對(duì)學(xué)生的練習(xí)進(jìn)行評(píng)議，然后再讓他們分別寫三遍。.通過示范、練習(xí)等多種方式來教學(xué)mo和fo等音節(jié)。.讓學(xué)生先自己動(dòng)手做“讀讀連連”的練習(xí)，然后進(jìn)行講評(píng)。d、t教學(xué)步驟一、 d和t的發(fā)音教師活動(dòng).出示馬和傘的圖片，讓學(xué)生說一說圖片中畫的是什么東西。.讓學(xué)生說一說馬跑的時(shí)候是什么聲音。.承接：很好，今天我們要學(xué)習(xí)的兩個(gè)聲母就是d和t，我們只要把“得”讀得輕一些、短一些就是d的讀音，而只要把“特”的讀音讀得輕一些，短一些就是t的讀音。.示范d和t的發(fā)音，然后讓學(xué)生跟讀三遍。.檢驗(yàn)學(xué)生的發(fā)音情況，讓他們站起來讀

26、一讀d和t的發(fā)音。.對(duì)學(xué)生的發(fā)音進(jìn)行評(píng)議，如有不準(zhǔn)的應(yīng)該及時(shí)的給予糾正。.讓全班齊讀三遍d和t。二、 學(xué)習(xí)兒歌教師活動(dòng).出示兒歌的主題圖，讓學(xué)生說一說圖中的小朋友在干什么？.設(shè)問：那你們吃過湯圓嗎？你們覺得湯圓好吃嗎？.簡單介紹吃湯圓的來歷，以及元宵節(jié)的來歷等。.范讀一遍兒歌，然后再領(lǐng)讀兩遍。.讓學(xué)生從兒歌中找出聲母是d和t的音節(jié)來。.重點(diǎn)讓學(xué)生讀一讀那些聲母是d和t的字。.對(duì)學(xué)生的讀音進(jìn)行評(píng)議，然后領(lǐng)讀兒歌三遍。.領(lǐng)讀后，還可以采取齊讀、分組讀、拍手讀等方式來幫助學(xué)生進(jìn)一步熟悉兒歌的內(nèi)容。三、 讀讀寫寫連連.讓學(xué)生翻到教材頁，引導(dǎo)學(xué)生觀察筆順圖，認(rèn)清d和t在四線格中的位置。.先讓學(xué)生通過觀察

27、，在草稿紙上寫一寫d和t。.抽取兩名學(xué)生的練習(xí)，用投影儀向全班學(xué)生展示，并進(jìn)行講評(píng)。.讓學(xué)生再次書寫三遍d和t。.通過示范、練習(xí)等多種方式來教學(xué)da和ta等音節(jié)。.讓學(xué)生先自己動(dòng)手做“讀讀連連”的練習(xí)，然后進(jìn)行講評(píng)。n、l教學(xué)步驟課時(shí)一、 n和l的讀音教師活動(dòng).出示教科書頁n和l的示意圖，讓學(xué)生說一說圖中畫了些什么。.承接提問：對(duì)了，同學(xué)們觀察很仔細(xì)，那大家再仔細(xì)的看一下，城門有點(diǎn)像什么呢？.肯定學(xué)生的回答：同學(xué)們真是聰明，大家再看一下右邊的圖片，你們能找出像漢語拼音字母的地方來嗎？.繼續(xù)肯定學(xué)生的回答：同學(xué)們的觀察力真是不錯(cuò)，這兩個(gè)字母該怎樣來拼讀呢？這就是我們今天要講的內(nèi)容。.首先示范n和

28、l的發(fā)音，講解n和l的正確發(fā)音，即：發(fā)n時(shí)舌尖頂住上齒根，軟顎下降，打開鼻腔通路，氣流震動(dòng)聲帶，動(dòng)鼻腔通過；發(fā)l時(shí)舌尖抵住上齒根，軟腭上升，堵塞鼻腔通路，氣流震動(dòng)聲帶，從舌頭兩邊通過。.分別領(lǐng)讀五遍n和l。.讓學(xué)生手捏鼻子，分別讀一讀n和l，感受它們發(fā)音的不同。.采取抽讀、齊讀、分組讀、拍手讀等方式來幫助學(xué)生讀準(zhǔn)n和l的發(fā)音。二、 學(xué)習(xí)繞口令教師活動(dòng).出示繞口令的示意圖，讓學(xué)生說一說畫了些什么東西。.提問：你們吃過梨嗎？好吃嗎？.承接：好的，學(xué)習(xí)這首繞口令主要是為了幫助大家進(jìn)一步理解n和l的發(fā)音以及它們的區(qū)別，還可以學(xué)習(xí)到一些以n和l為聲母的音節(jié)。大家先仔細(xì)的看一看這首繞口令，并從中找出聲母是

29、n和l的音節(jié)來。.讓學(xué)生說一說他們找到了哪些字的音節(jié)。.肯定學(xué)生的答案?？梢宰寣W(xué)生試著讀一讀這幾個(gè)字，如果讀不出來，再重點(diǎn)講解這幾個(gè)漢字的讀音。.采取領(lǐng)讀、齊讀等方式來教學(xué)梨、泥、里、離的讀音。.范讀一遍兒歌，然后進(jìn)行領(lǐng)讀、齊讀、分組讀、抽讀、拍手讀等方式來練習(xí)繞口令。三、 指導(dǎo)書寫、完成練習(xí)教師活動(dòng).讓學(xué)生先自己觀察n和l在四線格中的位置，以及它們的筆順。.讓學(xué)生在草稿紙上先試著寫一寫n和l。.抽查學(xué)生的練習(xí)，并對(duì)其進(jìn)行評(píng)議，重點(diǎn)講解書寫n和l的過程中要注意的問題，以及起筆、收筆時(shí)要注意的問題等。.再次讓學(xué)生在語文練習(xí)本上書寫n和l，然后再進(jìn)行點(diǎn)評(píng)。.通過領(lǐng)讀、齊讀等方式來教學(xué)“拼拼讀讀”部

30、分。.在學(xué)生基本掌握這些音節(jié)的讀音后，還可以讓學(xué)生根據(jù)這些音節(jié)舉出一些漢字的例子來。.先讓學(xué)生試著拼讀“讀讀連連”中的音節(jié)，對(duì)學(xué)生讀得不準(zhǔn)確的地方及時(shí)予以糾正。.讓學(xué)生先自己試著連一連，然后進(jìn)行講評(píng)。積累與運(yùn)用（二）教學(xué)步驟課時(shí)一、 讀讀寫寫教師活動(dòng).先讓學(xué)生讀b、p、m、f、d、t、n、l?？梢圆扇↓R讀、抽讀等方式。.讓學(xué)生先在自己的課本上用鉛筆寫上b、p、m、f、d、t、n、l。.用投影儀把標(biāo)準(zhǔn)的書寫投影出來，并讓學(xué)生看一看自己有哪些寫得不對(duì)的地方，然后進(jìn)行改正。.再一次強(qiáng)調(diào)在書寫這些拼音字母時(shí)要注意的問題。二、 比一比，讀一讀教師活動(dòng).把學(xué)生分成四個(gè)小組，讓他們分別派一個(gè)代表來從bd、t

31、f、nl、mn中抽取一組進(jìn)行認(rèn)讀。.在各個(gè)小組進(jìn)行了充分的練習(xí)之后，讓每組的學(xué)生分別來拼讀這對(duì)聲母。.對(duì)學(xué)生的表現(xiàn)進(jìn)行點(diǎn)評(píng)，糾正他們不準(zhǔn)確的讀音，同時(shí)再次讓學(xué)生讀一遍他們抽取到的聲母。.播放這些聲母的正確發(fā)音。.讓每組的學(xué)生交換讀一讀他們抽取到的聲母，并進(jìn)行點(diǎn)評(píng)。三、 讀讀連連教師活動(dòng).分別出示“讀讀連連”中的三幅示意圖，讓學(xué)生說一說圖片中畫了些什么，也可以讓學(xué)生根據(jù)圖片來講一個(gè)故事，看誰講得好聽，講得精彩。.肯定學(xué)生的回答，對(duì)于學(xué)生的要求，要盡量滿足他們，并讓學(xué)生把他們認(rèn)為正確的對(duì)應(yīng)連接起來。.對(duì)學(xué)生的答案來進(jìn)行點(diǎn)評(píng)，并給出正確的答案。.在這些圖片中，除了利用它們來教學(xué)拼音外，還應(yīng)該及時(shí)抓住

32、機(jī)會(huì)來進(jìn)行德育和美育。四、 自主識(shí)字園地教師活動(dòng).可以把“自主識(shí)字園地”里的那些字做成動(dòng)態(tài)的幻燈片，每次出現(xiàn)一個(gè)字，讓學(xué)生進(jìn)行認(rèn)讀。.讓學(xué)生把幻燈片中出現(xiàn)的他們認(rèn)識(shí)的字寫下來，不作數(shù)量的規(guī)定，認(rèn)識(shí)多少就寫多少。.在幻燈片放完后，讓學(xué)生展示他們認(rèn)識(shí)哪些字。并讓他們來讀一讀。.對(duì)所有學(xué)生都不認(rèn)識(shí)的字進(jìn)行范讀，讓學(xué)生掌握它們的讀音。.出示整張“自主識(shí)字園地”的示意圖，讓學(xué)生根據(jù)這些字來講一個(gè)故事。（通過故事的形式來學(xué)習(xí)）第三單元 單元整體目標(biāo) 1.學(xué)會(huì)聲母g，k，h，j，q，x，z/zh，c/ch，s/sh，r，要求會(huì)讀會(huì)寫，能在四線格中正確書寫。 2.區(qū)分z/zh，c/ch，s/sh中平舌與翹舌的

33、不同，初步了解與之相關(guān)的生活詞語。 3.掌握j，q，x和u相拼要去掉兩點(diǎn)的規(guī)則。 4.會(huì)讀兒歌，感受學(xué)習(xí)拼音的樂趣，分享生活中的音節(jié)的快樂。 單元重難點(diǎn)一覽 重點(diǎn) 1. 正確拼讀13個(gè)聲母，并學(xué)會(huì)朗讀和書寫。 2.了解特殊韻母er。 2. 區(qū)分平舌與翹舌音的不同。 難點(diǎn) 1.通過z，zh，c，ch，s，sh區(qū)分平舌與翹舌音。 2.了解j，q，x，和u相拼要去掉兩點(diǎn)的規(guī)則。 g，k，h 教學(xué)步驟 一、 導(dǎo)入新課，認(rèn)讀聲母g 教師活動(dòng) 1.導(dǎo)入：大家一起看書本上的第一幅圖，誰來說說這是什么呀？ 2.肯定學(xué)生的回答，進(jìn)一步引導(dǎo)學(xué)生對(duì)鴿子產(chǎn)生興趣：為什么這只鴿子嘴里含著橄欖枝呢？ 3.講解：鴿子含著橄

34、欖枝象征著和平，所以世界上普遍用鴿子代表世界和睦相處，人類和平。 4.引導(dǎo)：大家試著把鴿子的“鴿”讀得短促一點(diǎn)，要注意發(fā)短音。讓學(xué)生試著發(fā)音。 5.講解：這就是我們今天要給大家講的第一個(gè)要點(diǎn)-聲母g，其中g(shù)的發(fā)音就是我們上面講到的鴿子的“鴿”的短音。 6.與學(xué)生一起，找一些帶有g(shù)發(fā)音，以g為聲母的詞語。（教師先舉一個(gè)例子：哥哥，鴿子，等等。再讓學(xué)生參與回答，并及時(shí)給予表揚(yáng)） 二、 認(rèn)讀聲母k 1.引導(dǎo)讀圖：我們再看看中間的這幅圖畫，畫的是什么呀？ 2.肯定學(xué)生的回答，指出：你們來看看這幅圖畫，其中兩只小蝌蚪圍著一棵水草，像什么呢？ 3.講解：大家都有疑慮就對(duì)了，這就是我們要介紹給大家的另一個(gè)聲

35、母-k，它的形狀就是我剛才給大家提的那個(gè)問題，一棵豎直的水草，兩只小蝌蚪，正好圍成一個(gè)聲母-k的形狀。 4.提問：大家知道這個(gè)新學(xué)的聲母k該如何發(fā)音呢？ 5.糾正很多不準(zhǔn)確的發(fā)音：聲母k的發(fā)音和蝌蚪的“蝌”差不多，但是不一樣，我們只要把“蝌”的音讀得短一點(diǎn)，就是聲母k的發(fā)音。記住就是要發(fā)短音！讓學(xué)生一起朗讀五遍。 6.提示：我們一起來找一下我們身邊的東西，看有沒有帶有聲母k的詞語，我先舉個(gè)例子：“蝌蚪”、“科學(xué)”，讓學(xué)生接著回答；并及時(shí)給予回答正確的學(xué)生小紅花獎(jiǎng)勵(lì)。 三、 認(rèn)讀聲母h 教師活動(dòng) 1.引導(dǎo)：我們再來看圖畫中的第三幅，看看這個(gè)小朋友在干什么呢？ 2.肯定學(xué)生的回答，接著讓幾個(gè)小朋友

36、到講臺(tái)上給大家表演一下自己喝水的動(dòng)作，并一邊喝著，一邊把“喝”字大聲念出來。 3.肯定學(xué)生的表演，講解：這就是我們接下來要講的一個(gè)新的聲母-h，在圖上，小女孩坐的椅子的形狀就像h，這也就是h的寫法；而小女孩喝水的“喝”字，發(fā)短促音就是聲母h的發(fā)音，大家練習(xí)一下。（一邊講解，一邊在黑板上認(rèn)真寫著：聲母h，“喝”） 4.帶著學(xué)生練習(xí)h的發(fā)音三到五遍，然后讓學(xué)生單個(gè)來朗讀聲母h。（有的個(gè)別可能發(fā)的音稍長了，教師要及時(shí)糾正，并提示學(xué)生：發(fā)“喝”的短音） 5.舉例：大家再來看看，除了上面我們舉的“喝水”的例子，還有什么帶有聲母h的東西，比如“花兒”、“圖畫”等。 四、 朗誦兒歌 教師活動(dòng) 1.出示一個(gè)帶

37、有兒歌的畫，或者幻燈片。然后教學(xué)生朗讀，先讓學(xué)生試著讀讀看，并叫一兩位學(xué)生來試試。 2.肯定學(xué)生的試讀。然后講解這首兒歌的發(fā)音，分別是：哥哥種樹，一棵兩棵三四棵。小樹口渴，我請小樹把水喝。注意其中幾個(gè)關(guān)鍵字的發(fā)音，“哥哥”、“棵”、“口渴”、“喝”。 3.再領(lǐng)讀這一段兒歌，領(lǐng)讀兩遍，然后讓學(xué)生自己朗讀，可以抽查一兩個(gè)學(xué)生朗讀來檢測發(fā)音情況。 4.接著講一段兒歌：9字加彎ggg，蝌蚪碰頭kkk，機(jī)槍朝上kkk，一把椅子hhh，帶著學(xué)生朗讀三遍，便于學(xué)生記憶。 教學(xué)步驟 第2課時(shí) 一、 在四線格里練習(xí)書寫聲母g，k，h 教師活動(dòng) 1.拿出幻燈片或者圖畫，上面書寫著聲母g，k，h，然后叫學(xué)生到黑板上

38、來表演，看誰寫得最好看，最準(zhǔn)確。 2.引導(dǎo)：與學(xué)生一起查看黑板上幾位學(xué)生寫的三個(gè)字母，肯定好的，糾正錯(cuò)誤的。講解：如沒有什么標(biāo)準(zhǔn)，我們很難把這幾個(gè)字母寫得很準(zhǔn)確，比如這個(gè)h字，究竟應(yīng)當(dāng)出多長的頭呀？如果出短了就可能不是這個(gè)字母了，就像我們所學(xué)的n了，所以引出了四格線。 3.在黑板上畫出四線格，并按照筆畫順序把三個(gè)聲母g，k，h寫好。（要注意其中的關(guān)鍵點(diǎn)，如書寫k時(shí)，要注意起筆不要離豎太遠(yuǎn)，落筆與起筆大致對(duì)齊：如書寫h時(shí)，強(qiáng)調(diào)豎線不要太短，否則就成n了） 4.然后再讓幾名學(xué)生到黑板上表演，可以叫剛才寫錯(cuò)誤的同學(xué)來繼續(xù)書寫，并提示學(xué)生要注意哪些關(guān)鍵點(diǎn)。 二、 學(xué)習(xí)含有聲母g，k，h的兩音節(jié)、三音節(jié)

39、拼讀方法 教師活動(dòng) 1.出示幻燈片或者圖畫，上面寫著：ga，ge，gu，g-u-a-gua，還有ka、ke、ku,k-u-a-kua及ha,he,hu,h-u-a-hua三組拼音，如：ga鴨子的叫聲，ge哥哥的“哥”，gu姑姑的“姑”等。 2.進(jìn)而講三音節(jié)的拼讀方法，如：gua西瓜的“瓜”字，發(fā)音有三個(gè)小部分，即：“g-u-a-gua”，西瓜的“瓜”。還有下面的兩個(gè)例子，kua夸獎(jiǎng)的“夸”，hua花朵的“花”。 3.讓學(xué)生一起拼讀上面的三組音節(jié)，并把學(xué)生分組，按組讀，比比看，看哪個(gè)組讀得最好，給予鼓勵(lì)。 三、 拼音與事物連線活動(dòng) 教師活動(dòng) 1.出示教材上的掛圖或者直接用書本上的頁面，讓學(xué)生領(lǐng)會(huì)

40、其中的要求：把拼音與事物用線連起來。 2.肯定學(xué)生的表現(xiàn)，指導(dǎo)學(xué)生把相應(yīng)的拼音與圖畫用線連接起來。然后再讓學(xué)生一起朗讀這幾個(gè)重要詞語的音節(jié)。3.發(fā)現(xiàn)學(xué)生中錯(cuò)音，要及時(shí)糾正。然后請幾個(gè)學(xué)生到黑板上把這幾個(gè)拼音在四線格上書寫出來，并帶著全班學(xué)生拼讀自己所寫的幾個(gè)拼音。 3. 肯定學(xué)生的表現(xiàn)，最后布置課后練習(xí)題，即：在作業(yè)本上抄寫本課時(shí)學(xué)到的三個(gè)聲母的拼寫方式五遍，然后再抄寫上面的雙音節(jié)、三音節(jié)拼音三遍。 j、q、x 一、聲母j，q，x的故事引入 教師活動(dòng) 1.首先引導(dǎo)學(xué)生簡單復(fù)習(xí)上課時(shí)所學(xué)的內(nèi)容。 2.肯定學(xué)生的回答，可以再請一兩個(gè)學(xué)生站起來單獨(dú)回答，并到黑板上的四線格內(nèi)默寫幾個(gè)聲母和拼音。 3.

41、講故事導(dǎo)入新課：一天，雞媽媽家要搬進(jìn)新房子了，最高興的是那些小雞，他們吵鬧著要把自己的房子涂上漂亮的顏色，有的要白色，有的要綠色，有的要藍(lán)色。該怎么辦呢？（可以請學(xué)生配合回答）雞媽媽想了個(gè)辦法，立即拿起了手機(jī)給工人師傅打電話（做打手機(jī)動(dòng)作）不一會(huì)兒呢，師傅來了，并很快就給漆上了不同的顏色，這下可把小雞們樂開了花！雞媽媽為了感謝工人師傅，馬上打來清水，讓師傅把頭上的汗洗干凈，并留師傅在自己家吃飯！ 4.在講故事的過程中，相機(jī)出示j，q，x的表音表形圖畫，并分別指出來給學(xué)生看，j：手機(jī)的“機(jī)”發(fā)短音；q：油漆的“漆”；x：洗臉的“洗”。注意都要發(fā)短音，否則就錯(cuò)了；并讓學(xué)生練習(xí)發(fā)音。 5.讓學(xué)生來一

42、起拼讀，要留意學(xué)生發(fā)音不準(zhǔn)確的地方，及時(shí)糾正，并讓學(xué)生按小組拼讀。 二、兒歌練習(xí)j、q、x 教師活動(dòng) 1. 接著講故事：當(dāng)師傅走了之后不久，一只小雞就急著跑向雞媽媽：“媽媽，不好了，不好了！”究竟是怎么一回事呢？大家自己看看故事，你就會(huì)明白了！讓學(xué)生閱讀書本上的兒歌故事。 2.學(xué)生讀完后，提問：小雞這么著急跑來，到底是什么原因呢？是發(fā)生了什么不好的事情了嗎？誰來回答老師的問題！ 3.接著提問：小雞丟了后，雞媽媽會(huì)有什么樣的反映呢？她和小雞們又該怎么做呢？（請一兩個(gè)學(xué)生回答） 4.肯定學(xué)生的大膽想象，接著給學(xué)生講解這首兒歌的讀音：母雞找小雞，一二三四五六七，找到東，找到西，少了一只只照急！ 4.

43、 讓學(xué)生分組來拼讀這段兒歌，并叫學(xué)生爭取背下這兒歌。 三j，q，x與韻母u拼寫時(shí)要去兩點(diǎn) 教師活動(dòng) 1.引導(dǎo)：讓我們一起來看一個(gè)稍微有點(diǎn)難的知識(shí)點(diǎn)，即：聲母j，q，x，與u相拼寫時(shí)要去掉上面兩點(diǎn)的規(guī)則。而其他的像n，l與u相拼時(shí)就不能去兩點(diǎn)，如果去掉了，整個(gè)意思就變了！大家先感受教材上的這個(gè)示意圖。 2.講解：在漢語拼音里，由于沒有u與j，q，x相拼，所以就沒有必要把u和u分開，就直接用u一個(gè)就可以了，所以就有了ju，qu，xu等幾個(gè)拼音。而n，l兩個(gè)，他們即能和u相拼，又能和u相拼，所以就必須把兩個(gè)分開，分別是：nu、lu、和nu、lu。他們前后的發(fā)音就有很大差別，比如，lu就有“路”音，而

44、lu就有“驢”音。 3.讓學(xué)生根據(jù)上面講到的幾個(gè)關(guān)于j、q、x與u拼讀時(shí)去兩點(diǎn)的拼音找一些生活事例，比如，ju想到了鞠躬的“鞠”，刀具的“具”，舉手的“舉”，等等。 教學(xué)步驟 第2課時(shí) 一、 正確書寫j，q，x 教師活動(dòng) 1.引導(dǎo)：我們先來看看上課時(shí)學(xué)到的三個(gè)聲母j，q，x，請兩位同學(xué)到黑板上來寫寫看，然后叫這兩位同學(xué)的同桌來修改，看他們誰寫得最好。 2.組織學(xué)生集中修改，給予書寫正確的同學(xué)以鼓勵(lì)。然后講解三個(gè)聲母的四線格寫法。（集中講一下注意要點(diǎn)：j的一點(diǎn)要靠近第二條線，要與豎彎對(duì)齊；寫q時(shí)要與g與數(shù)字9分開；寫x時(shí)，注意左斜與右斜彼此起筆對(duì)收筆，相互的交叉點(diǎn)在第二格的中間，相交的開口不要過

45、大，展示出它的對(duì)稱和諧之美）。2. 把要點(diǎn)講解完了之后，再請幾名學(xué)生來黑板上練習(xí)著書寫，自己畫四線格，自己注意書寫時(shí)的要點(diǎn)。教師可以走到學(xué)生之間，發(fā)現(xiàn)有寫錯(cuò)的，立即給予糾正。 二、j，q，x與u相拼，書寫時(shí)要省去u上兩點(diǎn) 教師活動(dòng) 1.出示掛圖或者幻燈片，寫著：ji，qi，xi，講解：我們可以用“雞”、“漆”、“吸”來表示。那么我們看看j-i-a-jia，q-i-a-qia，x-i-a-xia該怎么來拼音呢？你們能找出相關(guān)的詞語嗎？ 2.肯定學(xué)生的回答。進(jìn)一步講解：那么，j-u-ju，q-u-qu，x-u-xu三個(gè)音節(jié)該怎么讀音呢？你能從身邊找出相關(guān)的詞語嗎？ 3. 肯定學(xué)生的回答，讓學(xué)生把這

46、幾個(gè)拼音齊讀兩遍，抽查兩三個(gè)學(xué)生單獨(dú)拼讀。 二、 拼音與事物連線活動(dòng) 教師活動(dòng) 1.引導(dǎo)：先請同學(xué)們來看看下面一行的拼音，分別是什么意思？ 2.肯定學(xué)生的回答，然后讓學(xué)生自己用線連一連所對(duì)應(yīng)的事故。 4. 布置課后作業(yè)，包括對(duì)j，q，x三個(gè)聲母的抄寫，以及對(duì)第二題中幾個(gè)音節(jié)的抄寫。 z、zh 教學(xué)步驟 1課時(shí) 一、 認(rèn)讀z、zh以及zi、zhi 教師活動(dòng) 1.出示幻燈片（或者圖畫卡片），設(shè)疑：我們先來看看第一個(gè)，這是什么東西？什么顏色的呢？ 2.肯定學(xué)生的回答，接著講：那么我們來試著發(fā)“紫”這個(gè)音，只要再把音發(fā)得短些，就是z的發(fā)音，而“紫”就是zi的發(fā)音。 3.我們接著看下一幅，中間的是什么呀

47、？誰來告訴老師？ 4.肯定學(xué)生的回答，陳訴：我們可以看到一點(diǎn)：這個(gè)小直升機(jī)和小山的形狀像不像我們旁邊的那個(gè)聲母zh呀？ 5.讓學(xué)生分組拼讀三至五遍，指名叫兩三個(gè)學(xué)生來單獨(dú)拼讀，如果有不準(zhǔn)確的地方要及時(shí)給予糾正。 二、z、zh的平翹舌區(qū)別：繞口令 教師活動(dòng) 1.提出問題：誰知道我們上面講的z與zh的主要區(qū)別是什么？ 2.給學(xué)生出示一幅掛圖，或者直接看課本上的那個(gè)繞口令：zi、zi、zi、zhi、zhi、zhi；z、z、z，平舌音zh、zh、zh，翹舌音；平舌翹舌要分清。 3.進(jìn)行發(fā)音講解，其中要注意的就是平舌與翹舌的舌位區(qū)別。（可以張開嘴巴讓學(xué)生看清楚，并要求學(xué)生也像這樣學(xué)習(xí)和練習(xí)） 4.領(lǐng)讀兩

48、遍，然后讓學(xué)生自己多讀幾遍。直至掌握。三、書寫z、zh以及zi、zhi教師活動(dòng)1.展示寫著z、zh和zi、zhi的示意圖，然后在黑板上畫上幾組四線格，請學(xué)生上來試著拼寫。2.初步評(píng)改，然后重點(diǎn)給大家示范正確的書寫方法，其中要注意幾個(gè)拼寫要點(diǎn)：z占中間格，i的一點(diǎn)要靠近第二線，一豎占據(jù)中間格。3.然后再讓每組選出一位代表來黑板上表演，比比看，看哪個(gè)組書寫得最正確，最好看!四、z、zh的三拼音拼讀方法，以及繞口令一則教師活動(dòng)1.先亮出兩組卡片，一組是：za、ze、zu、z-u-o-zuo，一組是：zha、zhe、zhu、zh-u-o-zhuo，然后讓學(xué)生來拼讀。2.肯定學(xué)生的回答，帶著學(xué)生逐個(gè)拼讀

49、（這是本課時(shí)要講的一個(gè)重點(diǎn)，就是要分清楚上下兩組讀音的區(qū)別，并能夠結(jié)合具體例子來加深記憶，比如：司馬光砸缸的“砸”，選擇的“擇”，祖先的“祖”，作業(yè)的“作”，等等），指名讓學(xué)生思考回答更多的詞語拼音例子。3.肯定學(xué)生的回答，并給予思考較多且回答較好的學(xué)生夸獎(jiǎng)和鼓勵(lì)。接著帶著學(xué)生來，讀一則繞口令：小周（zhou）和小鄒（鄒），兩人都愛花，春天來公園，栽（zai）花不摘（zhai）花!4.布置課后作業(yè)：抄寫z、zh、zi、zhi，并讓每個(gè)學(xué)生自編一則繞口令，先讓家長看，然后再拿到課堂上來，讀給大家聽。c、ch教學(xué)步驟1課時(shí)一、認(rèn)讀c、ch以及ci、chi 教師活動(dòng)1.出示幻燈片（或者圖畫卡片），導(dǎo)

50、入：我們先來看看第一個(gè)，這是什么東西？你們自己家養(yǎng)過這個(gè)嗎？它有什么特點(diǎn)呀？2.肯定學(xué)生的回答，接著講：那么我們來試著發(fā)“刺”這個(gè)音，然后再把音發(fā)得短些，就是c的發(fā)音，而“刺”就是ci的發(fā)音。3.引導(dǎo)：我們接著看下一幅，這是個(gè)什么動(dòng)物呀？它在做什么呢？誰來告訴老師？4.積極肯定學(xué)生的回答，陳述：我們可以看到一點(diǎn)：這只長頸鹿和邊上的一個(gè)門組成了一個(gè)形狀，是不是像chi呀？5.讓學(xué)生分組拼讀三至五遍，指名叫兩三個(gè)學(xué)生來單獨(dú)拼讀，如果有不準(zhǔn)確的地方要及時(shí)給予糾正。二、c、ch的平翹舌區(qū)別：兒歌教師活動(dòng)1.給學(xué)生出示一張示意圖，上面畫的是一條蠶，然后就蠶提問：你們有誰看過蠶？知道蠶吐絲是用來做什么的嗎

51、？.接著講解：那我們就好好來看看蠶到底是怎么一回事，先來看這首兒歌：蠶寶寶，睡蠶床，吃桑葉，吐絲長，蠶絲送進(jìn)加工廠，織出彩綢多漂亮！.向?qū)W生講解其中的關(guān)鍵詞語的發(fā)音，如“蠶”“床”、“吃”、“長”、“廠”、“出”、“彩”、“綢”，其中有哪些是平舌音，哪些是翹舌音呢？.進(jìn)行發(fā)音講解，其中要注意的就是平舌與翹舌的舌位區(qū)別。（要求學(xué)生也像這樣學(xué)習(xí)練習(xí)）.領(lǐng)著學(xué)生一起讀兩遍，然后讓學(xué)生自己多讀幾遍，直至掌握住。三、書寫c、ch以及ca、ce、cu、cuo相關(guān)音節(jié)教師活動(dòng).拿出寫有c、ch和ci、chi 的示意圖，然后在黑板上畫上幾組四線格，請學(xué)生來試著拼寫。.初步評(píng)改，然后重點(diǎn)給大家示范正確的書寫方法

52、，講解其中要注意的幾個(gè)拼寫要點(diǎn)：c占中間格；i的一點(diǎn)要靠近第二線，一豎占據(jù)中間格；a、e、u、o都占據(jù)中間格，字母之間不要過于緊湊。.然后再讓每組選出一位代表到黑板上表演，比比看，看哪個(gè)組書寫得最正確，最好看！四、拼讀練習(xí)，連線活動(dòng).先亮出兩組卡片，一組是ca、ce、cu、cuocuo；一組是cha、che、chu、chuochuo，然后讓學(xué)生來拼讀。.肯定學(xué)生的回答，帶著學(xué)生拼讀（要分清楚上下兩組讀音的區(qū)別，并能夠結(jié)合具體例子來加深記憶，比如：擦桌子的“擦”，廁所的“廁”，吃醋的“醋”，受挫的“挫”，等等），指名讓學(xué)生思考回答更多的詞語拼音例子。.肯定學(xué)生的回答，并給予思考較多且回答較好的學(xué)

53、生以鼓勵(lì)。接著帶著學(xué)生做個(gè)連線活動(dòng)（如教材所示，主要引導(dǎo)學(xué)生自己來做）。.布置課后作業(yè)：抄寫c、ch、ci、chi，并讓每個(gè)學(xué)生自編一則連線練習(xí)。（要有家長來配合和幫助）s、sh教學(xué)步驟1課時(shí)一、認(rèn)讀s、sh以及si、shi1.出示幻燈片，提示：看看第一個(gè)，這是什么動(dòng)作呀？大家可以來試試。2.肯定學(xué)生的回答，接著講：那么我們來試著發(fā)撕紙中“撕”這個(gè)音，然后再把音發(fā)得短些，就是s的發(fā)音，而“撕”就是si的發(fā)音。3.引導(dǎo)：我們接著看下一幅，這是什么“可怕”的動(dòng)物呀？你們有誰看過它？在哪看到的呀？4.讓學(xué)生分組拼讀三至五遍，指名叫兩三個(gè)學(xué)生來單獨(dú)拼讀，如果有發(fā)音不準(zhǔn)確的地方要及時(shí)給予糾正。二、s，s

54、h的平翹舌區(qū)別：繞口令教師活動(dòng)1.出示掛圖，或者直接看課本上的那個(gè)繞口令：四是四，十是十，十四是十四，四十是四十，四，十要分清，請你試一試。要求學(xué)生具體練習(xí)發(fā)音。2.進(jìn)行發(fā)音講解，其中要注意的就是平舌與翹舌的舌位區(qū)別，要求學(xué)生也張開嘴巴大聲學(xué)習(xí)練習(xí)。3.領(lǐng)讀兩遍，然后讓學(xué)生多讀幾遍，直至熟練為止，并讓幾個(gè)學(xué)生單獨(dú)表演這個(gè)經(jīng)典繞口令。三、書寫s，sh，以及相應(yīng)的音節(jié)如suo，shuo等教師活動(dòng)1.拿出寫有si，shi 的示意圖，然后在黑板上畫上幾組四線格，請學(xué)生來試著拼寫。2.初步評(píng)改，然后重點(diǎn)給大家示范正確的書寫方法，講解其中要注意的幾個(gè)拼寫要點(diǎn)：s占中間格，a，e，u，o都占在中間的一格中。

55、3.然后再讓每組選出一位代表，來到黑板上表演，比比看，看哪個(gè)組書寫得最正確，最好看！（主要書寫sa，se，su，suo，sha，she，shu，shuo等幾個(gè)關(guān)鍵音節(jié)）4.小節(jié)：至此，我們已經(jīng)知道音節(jié)是由聲母，韻母拼合的，教材不再出示像之前s-u-o-suo這樣的拼讀過程，所以，以后遇到這樣的音節(jié)時(shí)，大家要自己自主拼讀，按照我們平時(shí)講的那樣去拼讀即可。四、練習(xí)繞口令一則教師活動(dòng)1.接著帶著學(xué)生來讀一則繞口令：小石與小思，小思有十四個(gè)柿子，小石有四個(gè)柿子，小思比小石多十個(gè)柿子，小石比小思少十個(gè)柿子。2.布置課后作業(yè)：抄寫s，sh，si，shi并讓每個(gè)學(xué)生自編一則繞口令，先讓家長看后再拿到課堂上來給大家聽。r、er教學(xué)步驟1課時(shí)一、認(rèn)讀聲母r與特殊韻母er 教師活動(dòng)1.出示幻燈片，提示：看看第一個(gè)，這是什么東西呢？2.肯定學(xué)生的回答，接著講：那么我們來試著發(fā)一日（一天）中“日”這個(gè)音，然后再把音發(fā)得短些，就是r的發(fā)音，而“日”就是ri的發(fā)