泰州市專業(yè)技術(shù)人崗位勝任力試卷一1單選題【本題型共20道題】1（）通過收集組織及其成員的現(xiàn)有績效的有關(guān)信息，確定現(xiàn)有績效水平與應(yīng)有績效水平的差距，從而進一步找出組織及其成員在知識、技術(shù)、和能力方面的差距，為培訓(xùn)活動提供依據(jù)。A培訓(xùn)需求分析B勝任力培養(yǎng)C一般需求分析2美國學(xué)者湯姆W戈特將“現(xiàn)實狀態(tài)”與“理想狀態(tài)”之間的“差距”稱之為（）A缺陷B缺失C缺口3（）屬于典型的知識型員工。A專業(yè)技術(shù)人員B勞動人員C白領(lǐng)4全球社會的時代特征中，（）是指科學(xué)技術(shù)的進步和大工業(yè)的發(fā)展，使得各種社會活動日益復(fù)雜，相互之間的聯(lián)系日益緊密。在這種情況下，各種專門化的功能互補的社會組織迅速發(fā)展。A經(jīng)濟持續(xù)而迅速的發(fā)展B政治民主化和普遍參與C社會結(jié)構(gòu)日趨分化5職業(yè)崗位分析需要進行（），把組織發(fā)展和個人發(fā)展結(jié)合起來，這樣才能如魚得水。A崗位內(nèi)部環(huán)境分析B職業(yè)社會環(huán)境分析C組織環(huán)境分析6（）包括從事職業(yè)工作應(yīng)該具備的態(tài)度、敬業(yè)精神、事業(yè)心等，這是職業(yè)道德的重要內(nèi)容。A職業(yè)責(zé)任心B職業(yè)良心C職業(yè)紀律觀念7美國哈佛大學(xué)的（）是將勝任素質(zhì)、勝任模型用于實踐的第一人。A德爾菲B哈茨霍斯C麥克利蘭8（），是社會和諧穩(wěn)定的重要保證，必須從維護最廣大人民根本利益的高度，加快健全基本公共服務(wù)體系，加強和創(chuàng)新社會管理，推動社會主義和諧社會建設(shè)。A加強社會建設(shè)B加強政治建設(shè)C加強經(jīng)濟建設(shè)9以下不屬于自我的三個層面的是（）A原始的我B隱藏的我C現(xiàn)實的我10（）是指人所具有的與他人相區(qū)別的獨特而穩(wěn)定的思維方式和行為風(fēng)格。A人格B性格C自我效能11組織語句能力不夠的主要原因是（）A思想是立體的，語言是線性的B文學(xué)修養(yǎng)不足C口齒不清12企業(yè)戰(zhàn)略的一般特定不包括（）A目標(biāo)性B全局性C短期性13（）是通過準確理解組織意圖，精心設(shè)計實施方案和對組織資源進行有效控制而實現(xiàn)組織目標(biāo)的能力。A執(zhí)行力B團隊C組織14下列選項中哪個不是勝任特征的作用（）A工作設(shè)計B人員甄選C績效考核15（）是心理測試的一種方法，它可以表明一個人最感興趣的并最可能從中得到滿足的工作是什么。A興趣測試B職業(yè)興趣測試C職業(yè)發(fā)展測試16驅(qū)動績效的是（）A怎么想B怎么說C怎么做17（）更多地強調(diào)身體的特性以及擁有對情景或信息的持續(xù)反應(yīng)，更多地是一種生理上的能力。A特質(zhì)B自我概念C技能18根據(jù)適用范圍的不同，可以將法律分為（）A成文法與習(xí)慣法B一般法和特別法C根本法和普通法19職業(yè)生涯規(guī)劃的（）是指要處理好專業(yè)技術(shù)人員個人發(fā)展和組織發(fā)展的關(guān)系，尋找個人發(fā)展與組織發(fā)展的結(jié)合點。實現(xiàn)專業(yè)技術(shù)人員利益與組織利益的整合。A利益整合原則B公平、公開原則C協(xié)作進行原則20（）是社會主義政治文明建設(shè)的根本保證。A堅持和改善黨的領(lǐng)導(dǎo)B人民當(dāng)家作主C依法治國2多選題【本題型共20道題】1健康與環(huán)境素質(zhì)維度包括（）。A身體健康B心理健康C適應(yīng)環(huán)境的能力D競爭意識2勝任力模型的主要特征包括（）A勝任力模型內(nèi)部特征具有“聚合效應(yīng)”B勝任力模型的內(nèi)容與崗位緊密相關(guān)C勝任力模型具有一定的時效性D勝任特征素質(zhì)的簡單加和3崗位設(shè)置要根據(jù)（）原則。A因事設(shè)崗原則B規(guī)范化原則C整分合原則D顧客導(dǎo)向原則4情景模擬培訓(xùn)中培訓(xùn)師的角色定位有（）A導(dǎo)演B顧問C催化劑D觀眾5一般來說，主要的資料搜集方式有（）A行為事件訪談法B專家小組法C評價中心法D問卷調(diào)查法6職業(yè)習(xí)慣的培養(yǎng)方法有（）A有效開展素質(zhì)拓展活動，促進職業(yè)習(xí)慣改善B通過小標(biāo)語或標(biāo)簽提醒的方式，營造良好職業(yè)習(xí)慣氛圍C開展培訓(xùn)自查，注重培訓(xùn)技巧，激發(fā)職業(yè)習(xí)慣意識D建立健全各項制度，規(guī)范日常管理，促進職業(yè)習(xí)慣養(yǎng)成7虛擬培訓(xùn)的特點在于它的（）A仿真性B超時空性C自主性D安全性8職業(yè)意識的培養(yǎng)方法包括（）A培訓(xùn)教育和輿論宣傳，助推專業(yè)技術(shù)人員職業(yè)意識提升B以職業(yè)生涯規(guī)劃為向?qū)?，加強專業(yè)技術(shù)人員的職業(yè)意識C建設(shè)職業(yè)心理咨詢，幫助專業(yè)技術(shù)人員認識自我D開展課程培訓(xùn)，強化職業(yè)意識觀念9個別指導(dǎo)法的缺點有（）A指導(dǎo)者處于防備心理，有意保留經(jīng)驗B指導(dǎo)者本身水平影響員工學(xué)習(xí)效果C不利于員工的創(chuàng)新D存在安全風(fēng)險10建設(shè)企業(yè)大學(xué)應(yīng)該注意哪些問題（）A確認建立企業(yè)大學(xué)的目的B正確定位企業(yè)大學(xué)C確認企業(yè)大學(xué)運作模式D內(nèi)部協(xié)調(diào)與外部交流11我國當(dāng)今時代的主要特征圍繞（）等內(nèi)容展開。A建立中國特色社會主義民主政治B建立中國特色社會主義市場經(jīng)濟體制C著力保障和改善民生D進行生態(tài)文明建設(shè)12人生的職業(yè)發(fā)展階段有（）。A探索階段B確立階段C維持階段D下降階段13分析評估結(jié)果的步驟包括（）A統(tǒng)計分析評估數(shù)據(jù)B有效反饋評估數(shù)據(jù)C撰寫報告D溝通培訓(xùn)項目結(jié)果14企業(yè)加強專業(yè)技術(shù)人員職業(yè)素養(yǎng)應(yīng)從三個方面著手，分別是（）A職業(yè)行為B職業(yè)道德C職業(yè)意識D職業(yè)習(xí)慣15微培訓(xùn)的原則有（）A微內(nèi)容的獨立性原則B微內(nèi)容的高黏度原則C啟迪性原則D自學(xué)性原則16自信的人通常具有哪些行為表現(xiàn)（）A通過讓人產(chǎn)生強烈印象的方式來表現(xiàn)自己B與上級有沖突時，以清晰、自信的方式表達自己的立場C勇于為自己的錯誤、失敗和缺點承擔(dān)責(zé)任D善于總結(jié)失敗的教訓(xùn)，并改善未來的表現(xiàn)17基于崗位勝任力培養(yǎng)專業(yè)技術(shù)人員的優(yōu)勢包括（）A注重培訓(xùn)的戰(zhàn)略性和全局性B注重培訓(xùn)的針對性和個人差異性C注重對深層次勝任特征的培養(yǎng)D有利于提高員工的忠誠度，積極性和主動性18專業(yè)技術(shù)人員崗位勝任力培養(yǎng)效果評估的意義有（）A有助于總結(jié)經(jīng)驗，提高組織管理水平B有助于改善組織人力資源開發(fā)的程序與成效C有利于對專業(yè)技術(shù)人員起到激勵作用D有利于提升專業(yè)技術(shù)人員自身的競爭實力19下面對于職業(yè)素養(yǎng)理解正確的是（）A職業(yè)素養(yǎng)完全受控于后天的環(huán)境因素B職業(yè)素養(yǎng)具有綜合性特征C職業(yè)素養(yǎng)的形成是主體與客體在社會實踐活動中相互作用的結(jié)果D職業(yè)素養(yǎng)并不完全受控于后天的環(huán)境20勝任力模型的特征有（）A勝任力模型內(nèi)部特征具有“聚合效應(yīng)”B勝任力模型的內(nèi)容與崗位緊密相關(guān)C勝任力模型的內(nèi)容與崗位無關(guān)D勝任力模型具有一定的時效性3判斷題【本題型共10道題】1受訓(xùn)者自身的特性，不會影響專業(yè)技能培訓(xùn)的效果。Y對N錯2所謂效標(biāo)，是指與被試群體無關(guān)的外部客觀標(biāo)準。Y對N錯3接受者是指獲得信息的人。接受者必須會信息解碼，即將信息轉(zhuǎn)化為他所能了解的想法和感受。Y對N錯4基于勝任力的人力資源模式現(xiàn)在占據(jù)主導(dǎo)地位，而傳統(tǒng)的培訓(xùn)正在消失。Y對N錯5對于專業(yè)技術(shù)人員來說，屬于勞動者的范疇。在實際的工作當(dāng)中，必然應(yīng)該受到勞動合同法的保護。Y對N錯6在培訓(xùn)教材和培訓(xùn)內(nèi)容的編寫和編輯過程中，要聯(lián)系專業(yè)技術(shù)員工實際，以便讓員工聽得懂、感興趣，才能達到培訓(xùn)的效果。Y對N錯7企業(yè)激勵管制是提高員工崗位勝任力培訓(xùn)質(zhì)量的有效手段。Y對N錯8專業(yè)技術(shù)人員的專業(yè)技能培訓(xùn)效果只受外在因素的影響，內(nèi)因可以忽略不計。Y對N錯9培訓(xùn)需求分析即為培訓(xùn)愿望分析。Y對N錯10小組討論法的特點是信息交流時方式為單向傳遞，受訓(xùn)員工的參與型高，費用較高。Y對N錯泰州市專業(yè)技術(shù)人崗位勝任力試卷二84分一、單選題【本題型共20道題】1組織語句能力不夠的主要原因是（A）A思想是立體的，語言是線性的B文學(xué)修養(yǎng)不足C口齒不清2完善宏觀調(diào)控體系，綜合運用經(jīng)濟手段、法律手段和行政手段，更加注重運用（B）進行宏觀調(diào)控。A法律手段和行政手段B經(jīng)濟手段和法律手段C法律手段3美國哈佛大學(xué)的（C）是將勝任素質(zhì)、勝任模型用于實踐的第一人。A德爾菲B哈茨霍斯C麥克利蘭4（A）是社會主義政治文明建設(shè)的根本保證。A堅持和改善黨的領(lǐng)導(dǎo)B人民當(dāng)家作主C依法治國5以下不屬于管理特征的是（A）。A思維B指揮C協(xié)作6我國正式頒布的中華人民共和國職業(yè)分類大典將所有職業(yè)分為（B）大類，共1838個職業(yè)。A4B8C97職業(yè)定向的心理偏差中，（C）是指社會上流行的價值觀對職業(yè)定向的心理影響很大，人云亦云、亦步亦趨。A自卑心理B自負心理C從眾心理8在特定工作崗位、組織環(huán)境和文化氛圍中的成績優(yōu)異者所具備的可以客觀衡量的個人特質(zhì)是（C）A工作成熟度B領(lǐng)導(dǎo)效能C勝任特征9在眾多教學(xué)方法中（C）是最古老，最基本的方法。A問卷調(diào)查法B談話法C講授法10驅(qū)動績效的是（A）A怎么想B怎么說C怎么做11（A）包括從事職業(yè)工作應(yīng)該具備的態(tài)度、敬業(yè)精神、事業(yè)心等，這是職業(yè)道德的重要內(nèi)容。A職業(yè)責(zé)任心B職業(yè)良心C職業(yè)紀律觀念12（B）其特點是重視人才儲備和人力資本投資，企業(yè)與員工長期工作關(guān)系。A吸引策略B投資策略C參與策略13企業(yè)文化、企業(yè)基本規(guī)章制度等屬于（A）A普遍培訓(xùn)需求B個別培訓(xùn)需求C短期培訓(xùn)需求14（B）指任何一種職業(yè)都必不可少的基本技能，其社會通用性最強。A職群技能B核心技能C專業(yè)技能15縱向解讀崗位勝任力，最早可以追溯到（B）A上古時期B古羅馬時期C春秋時期16是由成長引起發(fā)展的高級需要，稱為（C），是指由個體自身的健康成長和自我實現(xiàn)趨向所激勵的需要，它是在低層次的基本需要得到滿足后出現(xiàn)的高層次的心理需要。A缺失性需要B匱乏需求C成長需要17（C）是將受測者進入一種模擬的工作情境中，通過測量受測者的行為表現(xiàn)來評價其特征。A行為事件訪談法B專家小組法C評價中心法18（A）屬于典型的知識型員工。A專業(yè)技術(shù)人員B勞動人員C白領(lǐng)19溝通的（B）特點是指與語言溝通一樣，非語言溝通也展開于特定的語境中，情境左右著非語言符號的含義。A無意識性B情境性C可信性20（A）是指在某一特定崗位上員工所需具備的勝任特征的總和。A崗位勝任力模型B崗位勝任力要素C崗位勝任力二、多選題【本題型共20道題】1現(xiàn)場傳授式培訓(xùn)方式的操作要求包括（ABCD）A明確培訓(xùn)主體和客體B選取典型案例C通過情景模擬鞏固專業(yè)知識D情景模擬培訓(xùn)中培訓(xùn)師的角色定位為導(dǎo)演，顧問，催化劑2創(chuàng)新主要包括（ABC）等領(lǐng)域。A實物和制度B對策C理論D心態(tài)3專業(yè)技術(shù)人員專業(yè)技能的影響因素有（ABCD）A動機B態(tài)度C信念D認知風(fēng)格4專業(yè)技術(shù)人員崗位勝任力培養(yǎng)效果評估的意義有（ABCD）A有助于總結(jié)經(jīng)驗，提高組織管理水平B有助于改善組織人力資源開發(fā)的程序與成效C有利于對專業(yè)技術(shù)人員起到激勵作用D有利于提升專業(yè)技術(shù)人員自身的競爭實力5基于崗位勝任力培養(yǎng)專業(yè)技術(shù)人員的優(yōu)勢包括（ABCD）A注重培訓(xùn)的戰(zhàn)略性和全局性B注重培訓(xùn)的針對性和個人差異性C注重對深層次勝任特征的培養(yǎng)D有利于提高員工的忠誠度，積極性和主動性6基于崗位勝任力培養(yǎng)專業(yè)技術(shù)人才的優(yōu)勢有（ABCD）A注重培訓(xùn)的戰(zhàn)略性和全局性B注重培訓(xùn)的針對性和個人差異性C注重對深層次勝任特征的培養(yǎng)D有利于提高員工的忠誠度，積極性和主動性7培訓(xùn)效果評估指標(biāo)的作用包括（ABCD）A導(dǎo)向作用B約束作用C凝聚作用D競爭作用8人生的職業(yè)發(fā)展階段有（ABCD）。A探索階段B確立階段C維持階段D下降階段9傳統(tǒng)的員工培訓(xùn)以工作分析為基礎(chǔ)，本身存在許多問題，包括（ABCD）A觀念陳舊B體系不健全C與績效不掛鉤D缺乏針對性10微培訓(xùn)的原則有（ABCD）A微內(nèi)容的獨立性原則B微內(nèi)容的高黏度原則C啟迪性原則D自學(xué)性原則11關(guān)于情景案例的選取和設(shè)計應(yīng)該符合以下哪些原則（ABCD）A結(jié)合授課知識內(nèi)容B結(jié)合受訓(xùn)員工的工作C內(nèi)容要耐人尋味D以“典”帶面12在專業(yè)技術(shù)人員的崗位培養(yǎng)方面，傳統(tǒng)的崗位培養(yǎng)方式存在著哪些方面的缺陷（ABCD）A需求分析不足B培訓(xùn)方式單一C評估機制不健全D缺乏有效監(jiān)督13小組合作學(xué)習(xí)包括很多種討論形式，主要有（ABCD）A有組織地討論B開放式討論C陪伴式討論D57人組合14培訓(xùn)需求分析缺失導(dǎo)致的問題有（ABCD）A難以適應(yīng)工作內(nèi)容的變化B難以適應(yīng)人員的變化C工作變化D使組織培訓(xùn)喪失方向，造成培訓(xùn)效率低下15技能的分類方式多樣，按照技能本身的性質(zhì)和特點分類，可分為（ABCD）A動作技能B心智技能C核心技能D職群技能16常見的專業(yè)知識培養(yǎng)方法包括（ABCD）A課堂講授式B現(xiàn)場傳授式C知識庫培訓(xùn)D微培訓(xùn)17常見的培訓(xùn)需求分析模型包括（ABCD）AGOLDSTEIN三層次模型B培訓(xùn)需求差距分析模型C前瞻性培訓(xùn)需求分析模型D基于勝任力的需求分析模型18協(xié)調(diào)力的途徑包括（ABCD）A向上協(xié)調(diào)B向下協(xié)調(diào)C平行協(xié)調(diào)D內(nèi)外協(xié)調(diào)19個別指導(dǎo)法的優(yōu)點有（ABCD）A避免自己盲目摸索B能夠盡快融入團隊C有利于優(yōu)良工作作風(fēng)的傳遞D新員工能從老員工處獲得豐富經(jīng)驗20開展基于勝任特征的任務(wù)分析的關(guān)鍵在于企業(yè)各關(guān)鍵崗位勝任特征模型的構(gòu)建，具體包括（ABCD）A定義績效標(biāo)準B確定效標(biāo)樣本C獲取效標(biāo)樣本有關(guān)的勝任特征的數(shù)據(jù)資料D分析數(shù)據(jù)資料并建立勝任特征模型三、判斷題【本題型共10道題】1事業(yè)成功源于興趣。（對）Y對N錯2員工自學(xué)習(xí)是參與型培訓(xùn)法的一種重要途徑。（錯）Y對N錯3動機是影響專業(yè)技術(shù)人員專業(yè)技能水平的重要因素之一。（對）Y對N錯4基于勝任力的培訓(xùn)需求分析對個體職業(yè)發(fā)展和組織發(fā)展都具有積極意義。（對）Y對N錯5成就動機是一種重要的社會性動機，它對個體的工作和學(xué)習(xí)有很大的推動作用。（對）Y對N錯6柯氏評估模型的作用只能有限地發(fā)揮在前兩個層次，即評估反應(yīng)層和學(xué)習(xí)層。（錯）Y對N錯7職業(yè)素養(yǎng)的形成包括形成階段、鞏固階段、穩(wěn)定發(fā)展三個階段。（對）Y對N錯8員工必須保守公司的秘密。（錯）Y對N錯9企業(yè)應(yīng)結(jié)合自身的實際現(xiàn)狀，加強對專業(yè)技術(shù)人員崗位勝任力的培訓(xùn)，改善專業(yè)技術(shù)人員的專業(yè)技能，從而使企業(yè)獲取可持續(xù)性的競爭力。（對）Y對N錯10鼓勵人力資本或技術(shù)等生產(chǎn)要素等參與分配，是專業(yè)技術(shù)人員經(jīng)濟權(quán)利保障的新形勢。（對）Y對N錯泰州市專業(yè)技術(shù)人崗位勝任力試卷三84分1單選題【本題型共20道題】1（）不是專業(yè)筆試的優(yōu)點。A測試習(xí)題較多，較為全面B直觀性強C應(yīng)試者的壓力小2（）是通過準確理解組織意圖，精心設(shè)計實施方案和對組織資源進行有效控制而實現(xiàn)組織目標(biāo)的能力。A執(zhí)行力B團隊C組織3縱向解讀崗位勝任力，最早可以追溯到（）A上古時期B古羅馬時期C春秋時期4根據(jù)適用范圍的不同，可以將法律分為（）A成文法與習(xí)慣法B一般法和特別法C根本法和普通法5績效考核的主要目的是（）A績效改善與提高B發(fā)獎金C淘汰劣等員工6（）更多地強調(diào)身體的特性以及擁有對情景或信息的持續(xù)反應(yīng)，更多地是一種生理上的能力。A特質(zhì)B自我概念C技能7職業(yè)定向的心理偏差中，（）是指不少人在認識方式上只注重自身感受和體驗，不考慮社會實際。在價值取向和道德觀選擇上表現(xiàn)為唯我獨尊、個人至上。A自卑心理B自負心理C從眾心理8行動學(xué)習(xí)法產(chǎn)生于（）A亞洲B美洲C歐洲9職業(yè)定向的心理偏差中，（）是指社會上流行的價值觀對職業(yè)定向的心理影響很大，人云亦云、亦步亦趨。A自卑心理B自負心理C從眾心理10完善宏觀調(diào)控體系，綜合運用經(jīng)濟手段、法律手段和行政手段，更加注重運用（）進行宏觀調(diào)控。A法律手段和行政手段B經(jīng)濟手段和法律手段C法律手段11（）是培訓(xùn)活動的首要環(huán)節(jié)，它決定了培訓(xùn)能否瞄準正確地目標(biāo)。A培訓(xùn)實施B需求分析C效果評估12（）是指通過組合片段和著眼大局來了解一個狀況或問題，包括找出復(fù)雜情況中的關(guān)鍵或根本問題，為關(guān)系并不明顯的情況理出頭緒等。A信息尋求B分析式思考C概念式思考13企業(yè)文化、企業(yè)基本規(guī)章制度等屬于（）A普遍培訓(xùn)需求B個別培訓(xùn)需求C短期培訓(xùn)需求14提供了員工勝任力的記錄的是（）A職位概描B個人能力概描C自我概描15（）是由美國哈佛大學(xué)麥克利蘭教授開發(fā)，通過運用STARE原則對績優(yōu)員工和績平員工進行訪談，獲得高績效優(yōu)秀員工鑒別性勝任特征的一種方法。A行為事件訪談法B專家小組法C評價中心法16（）指通過組合片段和著眼大局來了解一個狀況或問題，包括找出復(fù)雜情況中的關(guān)鍵或根本問題，為關(guān)系并不明顯的情況理出頭緒等。A概念式思考B分析式思考C信息尋求17（）是指專業(yè)技術(shù)人員為達到某種工作績效或完成某項工作任務(wù)所具備的可以測量并能顯著區(qū)分績效優(yōu)劣的基本條件、特征和潛在特質(zhì)的集合。A素質(zhì)B職業(yè)素質(zhì)C職業(yè)技能18（）屬于典型的知識型員工。A專業(yè)技術(shù)人員B勞動人員C白領(lǐng)19（）是勝任力模型構(gòu)建的第一步。A定位績效標(biāo)準B建立勝任力模型C驗證勝任力模型的有效性20（）是心理測試的一種方法，它可以表明一個人最感興趣的并最可能從中得到滿足的工作是什么。A興趣測試B職業(yè)興趣測試C職業(yè)發(fā)展測試2多選題【本題型共20道題】1柯氏評估模型的不足之處有（）A評估體系中考慮的因素不夠全面B因素的確定帶有一定的主觀性C數(shù)據(jù)的取得容易造成混亂D不能把各個層次形成一個有機的整體2職業(yè)道德的培養(yǎng)方法有（）A加強企業(yè)文化建設(shè)，提高專業(yè)技術(shù)人員職業(yè)道德B以文化主題活動為載體，培養(yǎng)專業(yè)技術(shù)人員職業(yè)道德C嚴格強化管理，規(guī)范職業(yè)道德建設(shè)運行機制D培訓(xùn)教育和輿論宣傳3專業(yè)技術(shù)人員的工作特征有（）A工作富有挑戰(zhàn)性和創(chuàng)造性B工作過程自主性強C工作成果難以測量D工作技術(shù)含量高，工作環(huán)境復(fù)雜4培訓(xùn)需求產(chǎn)生的原因有（）A戰(zhàn)略變化B工作變化C人員變化D績效低下5評估報告主要有哪些部分組成（）A培訓(xùn)項目概況B受訓(xùn)員工的培訓(xùn)結(jié)果C培訓(xùn)項目的評估結(jié)果及處置D培訓(xùn)原因6一般來說，主要的資料搜集方式有（）A行為事件訪談法B專家小組法C評價中心法D問卷調(diào)查法7在專業(yè)技術(shù)人員的崗位培養(yǎng)方面，傳統(tǒng)的崗位培養(yǎng)方式存在著哪些方面的缺陷（）A需求分析不足B培訓(xùn)方式單一C評估機制不健全D缺乏有效監(jiān)督8關(guān)于情景案例的選取和設(shè)計應(yīng)該符合以下哪些原則（）A結(jié)合授課知識內(nèi)容B結(jié)合受訓(xùn)員工的工作C內(nèi)容要耐人尋味D以“典”帶面9加強專業(yè)技術(shù)人員專業(yè)知識更新具有哪些意義（）A推動企業(yè)不斷向前發(fā)展、提升企業(yè)競爭力B滿足員工發(fā)展需要C維持企業(yè)的再生力D全面提升員工素質(zhì)10國家高水平乒乓球教練員的知識結(jié)構(gòu)包括（）A乒乓球?qū)I(yè)技術(shù)知識B專業(yè)基礎(chǔ)知識C與專業(yè)相鄰的其他學(xué)科的知識D自然科學(xué)知識11基于勝任力的人力資源規(guī)劃，其具體流程包括（）A明確組織的戰(zhàn)略目標(biāo)B動員組織全體成員C建立信息管理系統(tǒng)D比較確定勝利特征12影響特征包括（）。A服務(wù)意識B個人影響力C權(quán)限意識D公關(guān)能力13勝任力冰山理論包括（）A知識技能B社會角色C自我概念D動機14職業(yè)素養(yǎng)的特性有（）A職業(yè)性B相對穩(wěn)定性C整體性D發(fā)展性15小組合作學(xué)習(xí)包括很多種討論形式，主要有（）A有組織地討論B開放式討論C陪伴式討論D57人組合16勝任力模型的特征有（）A勝任力模型內(nèi)部特征具有“聚合效應(yīng)”B勝任力模型的內(nèi)容與崗位緊密相關(guān)C勝任力模型的內(nèi)容與崗位無關(guān)D勝任力模型具有一定的時效性17行業(yè)成功最常用的勝任特征包括（）A成就特征B助人、服務(wù)特征C影響特征D管理特征18專業(yè)技術(shù)人員職業(yè)素養(yǎng)的培養(yǎng)方法是（）A加強企業(yè)文化建設(shè)，提高專業(yè)技術(shù)人員職業(yè)道德B以文化主題活動為載體，培養(yǎng)專業(yè)技術(shù)人員職業(yè)道德C嚴格強化管理，規(guī)范職業(yè)道德建設(shè)運行機制D加強學(xué)習(xí)19對于職業(yè)習(xí)慣的培養(yǎng)，可以通過（），促進良好職業(yè)習(xí)慣的形成。A有效開展素質(zhì)拓展活動B通過小標(biāo)語或標(biāo)簽提醒C建立健全各項制度D規(guī)范日常管理20作為合格的計算機專業(yè)技術(shù)人員，應(yīng)該具備哪些職業(yè)基本素養(yǎng)（）A首先要有良好的職業(yè)操守和職業(yè)道德B要有積極的心態(tài)和較強的學(xué)習(xí)能力C要有較強的團隊合作意識和人際交往與溝通能力和遵紀守法意識D具有較強的責(zé)任意識和執(zhí)行意識3判斷題【本題型共10道題】1行動學(xué)習(xí)法，就是簡單得主張要在行動中獲得新知識和新能力。NY對N錯2柯氏評估模型僅對一般的培訓(xùn)課程和項目的評估有效。NY對N錯3從理論上講，只要企業(yè)中的某個職能對企業(yè)來說不具備核心競爭力，即可以被虛擬化管理。YY對N錯4在線答疑學(xué)習(xí)法是基于網(wǎng)絡(luò)的一種在線實時培訓(xùn)的方式。YY對N錯5崗位勝任力要素又稱能力素質(zhì)。NY對N錯6CIRO模型是一個由沃爾、伯德和雷克漢姆三人于1970年提出的四層次評估方法。NY對N錯7顯性職業(yè)素養(yǎng)是隱性職業(yè)素養(yǎng)的外在表現(xiàn)。YY對N錯8從培訓(xùn)的角度看，自學(xué)并不是放任自由，它是實現(xiàn)培訓(xùn)計劃的一種方式。YY對N錯9對專業(yè)技術(shù)人員通用勝任特征的總結(jié)方面，應(yīng)用最廣泛的是SPENCER等人的專業(yè)技術(shù)人員通用勝任力模型。YY對N錯10人力資源領(lǐng)域四大板塊招聘和選拔、培訓(xùn)與職業(yè)生涯、績效管理、薪酬管理都離不開勝任力模型這一基礎(chǔ)性工具。YY對N錯泰州市專業(yè)技術(shù)人崗位勝任力試卷五一、單選題【本題型共20道題】1（）是指人所具有的與他人相區(qū)別的獨特而穩(wěn)定的思維方式和行為風(fēng)格。A人格B性格C自我效能2（）是從個體的興趣出發(fā)，結(jié)合其優(yōu)劣勢，從而希望達到的一種理想生活狀態(tài)。A職業(yè)目標(biāo)B職業(yè)態(tài)度C職業(yè)規(guī)劃3（），即針對特定現(xiàn)象或問題通過發(fā)放調(diào)查問卷，對收集得到的數(shù)據(jù)資料進行分析處理后，經(jīng)過進一步的歸納推理得到某些結(jié)論或推論的研究方法。A問卷調(diào)查法B評價中心法C專家小組法4（）是勝任力模型構(gòu)建的第一步。A定位績效標(biāo)準B建立勝任力模型C驗證勝任力模型的有效性5美國排名前25位的企業(yè)，（）是學(xué)習(xí)型企業(yè)。A02B06C086（）是培訓(xùn)活動的首要環(huán)節(jié)，它決定了培訓(xùn)能否瞄準正確地目標(biāo)。A培訓(xùn)實施B需求分析C效果評估7（）是一種教育制度，與學(xué)分制、班建制同為三大教育模式。A專題講座B業(yè)余學(xué)習(xí)C導(dǎo)師制8目前，較為常見的問卷調(diào)查法是（）A360反饋法B試卷調(diào)查C筆試法9美國學(xué)者湯姆W戈特將“現(xiàn)實狀態(tài)”與“理想狀態(tài)”之間的“差距”稱之為（）A缺陷B缺失C缺口10（）是知識工程中結(jié)構(gòu)化、易操作、易利用、全面有組織的知識集群。A知識面B知識點C知識庫11驅(qū)動績效的是（）A怎么想B怎么說C怎么做12企業(yè)戰(zhàn)略的一般特定不包括（）A目標(biāo)性B全局性C短期性13（）指通過組合片段和著眼大局來了解一個狀況或問題，包括找出復(fù)雜情況中的關(guān)鍵或根本問題，為關(guān)系并不明顯的情況理出頭緒等。A概念式思考B分析式思考C信息尋求14（）是由哈佛大學(xué)的羅伯特卡普蘭教授和來自波士頓的顧問大衛(wèi)諾頓兩人共同研發(fā)的。A平衡計分卡B價值樹分析法C杜邦分析法15（）是心理測試的一種方法，它可以表明一個人最感興趣的并最可能從中得到滿足的工作是什么。A興趣測試B職業(yè)興趣測試C職業(yè)發(fā)展測試16溝通的（）特點是指與語言溝通一樣，非語言溝通也展開于特定的語境中，情境左右著非語言符號的含義。A無意識性B情境性C可信性17（）指任何一種職業(yè)都必不可少的基本技能，其社會通用性最強。A職群技能B核心技能C專業(yè)技能18（）是經(jīng)過金融保險監(jiān)管部門認可其從業(yè)資格的個人。在凡是需要處理風(fēng)險的領(lǐng)域，他們都能發(fā)揮作用。A游戲工程設(shè)計師B電子商務(wù)工程師C精算師19職業(yè)錨中的（）這類人需要建立完全屬于自己的東西，或是以自己名字命名的產(chǎn)品或工藝，或是自己的公司，或是能反映個人成就的私人財產(chǎn)。A技術(shù)型B創(chuàng)造型C管理型20完善宏觀調(diào)控體系，綜合運用經(jīng)濟手段、法律手段和行政手段，更加注重運用（）進行宏觀調(diào)控。A法律手段和行政手段B經(jīng)濟手段和法律手段C法律手段2多選題【本題型共20道題】1個別指導(dǎo)法的優(yōu)點有（）A避免自己盲目摸索B能夠盡快融入團隊C有利于優(yōu)良工作作風(fēng)的傳遞D新員工能從老員工處獲得豐富經(jīng)驗2柯氏評估模型的不足之處有（）A評估體系中考慮的因素不夠全面B因素的確定帶有一定的主觀性C數(shù)據(jù)的取得容易造成混亂D不能把各個層次形成一個有機的整體3協(xié)調(diào)力的途徑包括（）A向上協(xié)調(diào)B向下協(xié)調(diào)C平行協(xié)調(diào)D內(nèi)外協(xié)調(diào)4培訓(xùn)效果評估指標(biāo)的作用包括（）A導(dǎo)向作用B約束作用C凝聚作用D競爭作用5微培訓(xùn)的原則有（）A微內(nèi)容的獨立性原則B微內(nèi)容的高黏度原則C啟迪性原則D自學(xué)性原則6開展基于勝任特征的任務(wù)分析的關(guān)鍵在于企業(yè)各關(guān)鍵崗位勝任特征模型的構(gòu)建，具體包括（）A定義績效標(biāo)準B確定效標(biāo)樣本C獲取效標(biāo)樣本有關(guān)的勝任特征的數(shù)據(jù)資料D分析數(shù)據(jù)資料并建立勝任特征模型7職業(yè)意識的培養(yǎng)方法包括（）A培訓(xùn)教育和輿論宣傳，助推專業(yè)技術(shù)人員職業(yè)意識提升B以職業(yè)生涯規(guī)劃為向?qū)?，加強專業(yè)技術(shù)人員的職業(yè)意識C建設(shè)職業(yè)心理咨詢，幫助專業(yè)技術(shù)人員認識自我D開展課程培訓(xùn)，強化職業(yè)意識觀念8員工自學(xué)的優(yōu)點包括（）A費用低B不影響工作C學(xué)習(xí)者自主性強D可體現(xiàn)學(xué)習(xí)的個別差異9勝任力的概念從被提出到廣泛應(yīng)用可以分為幾個階段（）A古羅馬時期B二十世紀早期C二十世紀七十年代D近現(xiàn)代發(fā)展10專業(yè)技術(shù)人員的通用技能有（）A概念是思考B分析式思考C信息尋求技能D人際理解技能11通過編碼得到的崗位勝任力模型可以由哪些方法來驗證其有效性與科學(xué)性（）A同時交叉效度B同時建構(gòu)效度C預(yù)測效度D效標(biāo)關(guān)聯(lián)效度12下面對于職業(yè)素養(yǎng)理解正確的是（）A職業(yè)素養(yǎng)完全受控于后天的環(huán)境因素B職業(yè)素養(yǎng)具有綜合性特征C職業(yè)素養(yǎng)的形成是主體與客體在社會實踐活動中相互作用的結(jié)果D職業(yè)素養(yǎng)并不完全受控于后天的環(huán)境13崗位設(shè)置要根據(jù)（）原則。A因事設(shè)崗原則B規(guī)范化原則C整分合原則D顧客導(dǎo)向原則14創(chuàng)新人格化能力包括（）。A創(chuàng)新意識B創(chuàng)新品德C創(chuàng)新個性特征D創(chuàng)新理想和信念15培訓(xùn)需求產(chǎn)生的原因有（）A戰(zhàn)略變化B工作變化C人員變化D績效低下16職業(yè)素養(yǎng)的特性有（）A職業(yè)性B相對穩(wěn)定性C整體性D發(fā)展性17小組合作學(xué)習(xí)包括很多種討論形式，主要有（）A有組織地討論B開放式討論C陪伴式討論D57人組合18落實目標(biāo)的具體措施，主要包括（）等方面的措施。A工作B培訓(xùn)C教育D輪崗19組織的變遷和發(fā)展將呈現(xiàn)出（）等特點和趨勢。A信息化B全球化C分散化與虛擬化D小型化與多元化20創(chuàng)新主要包括（）等領(lǐng)域。A實物和制度B對策C理論D心態(tài)3判斷題【本題型共10道題】1專業(yè)技術(shù)人員的工作與人際關(guān)系的處理無關(guān)。N2專業(yè)技術(shù)人員在專業(yè)知識方面不需要補缺。N3以勝任力為特征的培訓(xùn)需求分析，是現(xiàn)代人力資源管理中比較新的、廣泛應(yīng)用的一個思維方式。Y4沒有豐富的知識，專業(yè)技能提高就失去了基礎(chǔ)。Y5專業(yè)技術(shù)人員的職業(yè)素養(yǎng)包括成就導(dǎo)向，沖擊影響力，主動積極，自信心，關(guān)心秩序，團隊合作精神，客戶服務(wù)導(dǎo)向七方面內(nèi)容。Y6通常來講，組織是實施職業(yè)導(dǎo)師制的最大受益者。Y7PDCA是周而復(fù)始的進行。Y8職業(yè)素養(yǎng)具有職業(yè)性。Y9專業(yè)技術(shù)人員是一般員工。N10培訓(xùn)需求分析是整個培訓(xùn)開發(fā)工作流程的出發(fā)點，其準確與否直接決定了整個培訓(xùn)工作的有效性。Y泰州市專業(yè)技術(shù)人崗位勝任力試卷六1單選題【本題型共20道題】1（）是指人所具有的與他人相區(qū)別的獨特而穩(wěn)定的思維方式和行為風(fēng)格。A人格B性格C自我效能2是由成長引起發(fā)展的高級需要，稱為（），是指由個體自身的健康成長和自我實現(xiàn)趨向所激勵的需要，它是在低層次的基本需要得到滿足后出現(xiàn)的高層次的心理需要。A缺失性需要B匱乏需求C成長需要3縱向解讀崗位勝任力，最早可以追溯到（）A上古時期B古羅馬時期C春秋時期4（）是將受測者進入一種模擬的工作情境中，通過測量受測者的行為表現(xiàn)來評價其特征。A行為事件訪談法B專家小組法C評價中心法5（）是由哈佛大學(xué)的羅伯特卡普蘭教授和來自波士頓的顧問大衛(wèi)諾頓兩人共同研發(fā)的。A平衡計分卡B價值樹分析法C杜邦分析法6（）屬于典型的知識型員工。A專業(yè)技術(shù)人員B勞動人員C白領(lǐng)7CIRO分別是模型中評估活動的首字母，分別是（）A情境評估、反應(yīng)評估、投入評估、結(jié)果評估B反應(yīng)評估、投入評估、情境評估、結(jié)果評估C情境評估、投入評估、反應(yīng)評估、結(jié)果評估8（）是指通過組合片段和著眼大局來了解一個狀況或問題，包括找出復(fù)雜情況中的關(guān)鍵或根本問題，為關(guān)系并不明顯的情況理出頭緒等。A信息尋求B分析式思考C概念式思考9（）是心理測試的一種方法，它可以表明一個人最感興趣的并最可能從中得到滿足的工作是什么。A興趣測試B職業(yè)興趣測試C職業(yè)發(fā)展測試10目前，較為常見的問卷調(diào)查法是（）A360反饋法B試卷調(diào)查C筆試法11根據(jù)適用范圍的不同，可以將法律分為（）A成文法與習(xí)慣法B一般法和特別法C根本法和普通法12下列選項中哪個不是勝任特征的作用（）A工作設(shè)計B人員甄選C績效考核13企業(yè)戰(zhàn)略的一般特定不包括（）A目標(biāo)性B全局性C短期性14（），是社會和諧穩(wěn)定的重要保證，必須從維護最廣大人民根本利益的高度，加快健全基本公共服務(wù)體系，加強和創(chuàng)新社會管理，推動社會主義和諧社會建設(shè)。A加強社會建設(shè)B加強政治建設(shè)C加強經(jīng)濟建設(shè)15職業(yè)崗位分析需要進行（），把組織發(fā)展和個人發(fā)展結(jié)合起來，這樣才能如魚得水。A崗位內(nèi)部環(huán)境分析B職業(yè)社會環(huán)境分析C組織環(huán)境分析16（）指的是那些任務(wù)以及技能要求正在發(fā)生極大改變的現(xiàn)存職業(yè)。A傳統(tǒng)職業(yè)B新興職業(yè)C正在形成的職業(yè)17職業(yè)生涯規(guī)劃的（）是指要處理好專業(yè)技術(shù)人員個人發(fā)展和組織發(fā)展的關(guān)系，尋找個人發(fā)展與組織發(fā)展的結(jié)合點。實現(xiàn)專業(yè)技術(shù)人員利益與組織利益的整合。A利益整合原則B公平、公開原則C協(xié)作進行原則18企業(yè)文化、企業(yè)基本規(guī)章制度等屬于（）A普遍培訓(xùn)需求B個別培訓(xùn)需求C短期培訓(xùn)需求19廳局級領(lǐng)導(dǎo)干部關(guān)鍵品質(zhì)提及頻次最高的是（）。A公道正派B務(wù)實精神C責(zé)任心20以下不屬于自我的三個層面的是（）A原始的我B隱藏的我C現(xiàn)實的我2多選題【本題型共20道題】1基