小學(xué)學(xué)校 2017 年工作計(jì)劃 2 篇 工作目標(biāo) 堅(jiān)持走內(nèi)涵發(fā)展道路，秉承“天下情懷，自主行走”的校訓(xùn)，踐行“三自”適合教育理念：自由的生命、自然的生長(zhǎng)、自主的生活。進(jìn)一步加強(qiáng)教學(xué)常規(guī)管理，形成規(guī)范、科學(xué)、系統(tǒng)的教學(xué)管理體系。走課程育人之路，讓課程成為學(xué)校的核心競(jìng)爭(zhēng)力。以國(guó)家課程校本化實(shí)施為抓手，通過(guò)各類國(guó)家課程的整合、優(yōu)化和拓展，讓課程改革和課堂變革齊頭并進(jìn) ;深化教學(xué)改革，大力推進(jìn)“個(gè)性化課堂”教學(xué)模式的研究，為每個(gè)學(xué)生全面而個(gè)性化的發(fā)展奠基。堅(jiān)持走科研興校之路，完善以核心課題為抓手的科研體系，加強(qiáng)課題管理，提高 學(xué)校科研工作的實(shí)效性 ;加大科研骨干的培養(yǎng)力度，提高教師的教育科研能力，促使課堂效益和教學(xué)質(zhì)量進(jìn)一步提升。建立質(zhì)量監(jiān)控體系，全面提高學(xué)生的學(xué)業(yè)水平，培養(yǎng)學(xué)生良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，促進(jìn)學(xué)生健康持續(xù)地發(fā)展。 工作舉措 一、課程改革 進(jìn)國(guó)家課程拓展化 加強(qiáng)國(guó)家課程的拓展化實(shí)施 , 開(kāi)齊上足國(guó)家課程。走好國(guó)家課程拓展化實(shí)施的兩條路徑：三自“六有”教學(xué)模式研究和各類國(guó)家課程的整合、優(yōu)化和拓展。通過(guò)“課程標(biāo)準(zhǔn)細(xì)目化”研究，“周學(xué)歷單”的編制和“學(xué)科建設(shè)規(guī)劃”的撰寫，讓國(guó)家課程校本化實(shí)施真正落地、生根。 ，讓地方課程趣味化 地方課程的價(jià)值定位首先是“最揚(yáng)中”，充分體現(xiàn)本土性。其次“小而精”，注重實(shí)踐性、體驗(yàn)性。新學(xué)期，我們將著力開(kāi)發(fā)揚(yáng)中人文與社會(huì)課程體系，充分滿足學(xué)生個(gè)性化需求，立足國(guó)際視野，讓孩子把地球當(dāng)做一個(gè)村，了解自己的祖國(guó)，先從愛(ài)自己的家鄉(xiāng)做起。讓“地方”的學(xué)生了解本土的文化世界，逐步形成本土的文化體系。 全員參與成為可能 依據(jù)實(shí)際特色，進(jìn)一步實(shí)施校本課程研究，在學(xué)校統(tǒng)一的管理體制和機(jī)制的支撐下，在以人的發(fā)展為本的理念引領(lǐng)下，分別具有自己獨(dú)立的體制、機(jī)制、內(nèi)容、主題、框架和運(yùn) 作方式，從不同的方面推進(jìn)素質(zhì)教育，促進(jìn)師生的全面可持續(xù)發(fā)展，樹(shù)立品牌，擴(kuò)大影響，凝練特色。 整合校內(nèi)外課程資源，構(gòu)建以學(xué)習(xí)者為中心、支持多樣化學(xué)習(xí)的三級(jí)課程模式，為潛能多元的學(xué)生提供因需而設(shè)的課程，為發(fā)展節(jié)奏有異的學(xué)生提供彈性靈活的學(xué)習(xí)管理，用有針對(duì)性的課程設(shè)置滿足學(xué)生的個(gè)性化成長(zhǎng)需求，實(shí)現(xiàn)個(gè)性發(fā)展的三級(jí)課程，包括校級(jí)俱樂(lè)部，校級(jí)課程超市和年級(jí)配方課程。每周五下午，全校學(xué)生自由選擇、開(kāi)展活動(dòng)，做到社團(tuán)工作常規(guī)開(kāi)展，有選拔，有計(jì)劃、有記錄、有目標(biāo)、有考核、有成果。 二、教學(xué)改革 規(guī)劃指引學(xué)科教學(xué)的方向，以規(guī)劃統(tǒng)領(lǐng)學(xué)科教學(xué)的舉措，以規(guī)劃?rùn)z驗(yàn)學(xué)科教學(xué)的質(zhì)量。 學(xué)歷單”“資源包”，強(qiáng)調(diào)自主學(xué)習(xí)，重視學(xué)習(xí)經(jīng)歷。充分了解學(xué)情，為每一個(gè)學(xué)生的學(xué)習(xí)做好個(gè)性化服務(wù)。 性化開(kāi)放式課堂”教學(xué)模式的研究，減少講和聽(tīng)，增加說(shuō)與做，讓課堂成為學(xué)生學(xué)習(xí)的舞臺(tái)。充分發(fā)揮評(píng)價(jià)的導(dǎo)向和激勵(lì)功能，強(qiáng)化達(dá)標(biāo)意識(shí)，形成實(shí)效。 控動(dòng)態(tài)化。對(duì)學(xué)生的評(píng)價(jià)既關(guān)注學(xué)生的學(xué)習(xí)結(jié)果，更關(guān)注他們的學(xué)習(xí)過(guò)程。在質(zhì)量評(píng)價(jià)、民主評(píng)價(jià)、發(fā)展評(píng)價(jià)、激勵(lì)評(píng)價(jià)等方面作有益探索。 (1)深入推行 “推優(yōu)免考”評(píng)價(jià)方式 可以考慮采用單科“推優(yōu)免考”和全科“推優(yōu)免考”的方式并行。 (2)一年級(jí)利用“樂(lè)考嘉年華”活動(dòng)取代期末考試 (3)利用小型單項(xiàng)競(jìng)賽活動(dòng)取代月診斷練習(xí) 語(yǔ)文學(xué)科的競(jìng)賽活動(dòng)有：三月“主題讀本閱讀知識(shí)競(jìng)賽”、四月“漢字聽(tīng)寫競(jìng)賽”、五月“習(xí)作競(jìng)賽” ;數(shù)學(xué)學(xué)科的競(jìng)賽活動(dòng)有：三月“計(jì)算競(jìng)賽”、四月“珠心算競(jìng)賽”、五月“解題競(jìng)賽” ;英語(yǔ)學(xué)科的競(jìng)賽有：三月單詞聽(tīng)寫比賽、四月英語(yǔ)口語(yǔ)比賽、五月英語(yǔ)短劇表演比賽 ;綜合學(xué)科的競(jìng)賽活動(dòng)有：三月“科學(xué)素養(yǎng)競(jìng)賽”、四月“藝術(shù)素養(yǎng)競(jìng)賽”、五月“學(xué)生身體素質(zhì)模擬抽測(cè)” 。利用單項(xiàng)競(jìng)賽活動(dòng)更全面、更細(xì)致地對(duì)學(xué)生的基本素養(yǎng)進(jìn)行評(píng)定，期望達(dá)到更好的促進(jìn)作用。 過(guò)質(zhì)監(jiān)團(tuán)隊(duì)成員的指導(dǎo)，對(duì)本組的教育教學(xué)實(shí)施有效管理，把好年級(jí)段質(zhì)量關(guān)。學(xué)校根據(jù)備課組的教學(xué)情況在學(xué)期末評(píng)選出最佳團(tuán)隊(duì)。 強(qiáng)過(guò)程管理，加大巡課力度，落實(shí)教學(xué)五認(rèn)真定期檢查和隨機(jī)抽查相結(jié)合的制度，及時(shí)反饋，督促改進(jìn)。 三、教育科研 課題研究與日常教研相融合的基礎(chǔ)上，力爭(zhēng)定時(shí)間、定地點(diǎn)、定主題、定人員參與課題主題活動(dòng)。開(kāi)學(xué)初，召開(kāi)所有課題組長(zhǎng)會(huì)議 ，組織全校教師對(duì)現(xiàn)有 5 個(gè)課題自主申報(bào)，成立核心組成員，同時(shí)進(jìn)一步明確各課題組組長(zhǎng)的職責(zé)以及本學(xué)期課題活動(dòng)的相關(guān)要求。 反思、重積累，力爭(zhēng)課題出人才，課題出質(zhì)量，課題出效率。每個(gè)月每位教師要結(jié)合自己的教育教學(xué)實(shí)踐工作在 25 日之前至少上傳一篇教科研日記、一篇教后反思、一篇教學(xué)設(shè)計(jì)等到校園網(wǎng)上，一學(xué)期上交一篇高質(zhì)量的教學(xué)論文。教科研情況采用學(xué)分制管理，課題組長(zhǎng)定期統(tǒng)計(jì)，學(xué)期結(jié)束評(píng)選優(yōu)秀科研個(gè)人。 掘教科研團(tuán)隊(duì)的潛能，發(fā)揮協(xié)同作戰(zhàn)的力量，讓教科研團(tuán)隊(duì)的管理 、運(yùn)行更上一個(gè)臺(tái)階，每月各課題組必須至少召開(kāi)一次課題專題研討活動(dòng)，可以與教研活動(dòng)相結(jié)合，活動(dòng)時(shí)課題組長(zhǎng)做好記載，并發(fā)放課堂研討記錄給老師們填寫。讓教科研團(tuán)隊(duì)趨于規(guī)范化、常態(tài)化，致力形成整體大于個(gè)體的團(tuán)隊(duì)效益，努力走出一條團(tuán)隊(duì)致勝的道路，學(xué)期結(jié)束評(píng)選優(yōu)秀課題組。 中市外國(guó)語(yǔ)小學(xué)科研管理?xiàng)l例，確立申報(bào)語(yǔ)文、數(shù)學(xué)和科學(xué)三個(gè)省級(jí)課題的目標(biāo)，建立揚(yáng)中市外國(guó)語(yǔ)小學(xué)科研管理網(wǎng)絡(luò)。同時(shí)明確個(gè)人課題和學(xué)校總課題之間的關(guān)系，服從于學(xué)校總體研究方向，服從于學(xué)?？傉n題，實(shí)現(xiàn)外國(guó)語(yǔ)小學(xué)課題研究質(zhì)態(tài)的整體提高的目標(biāo) 。 四、隊(duì)伍建設(shè) 過(guò)師徒結(jié)對(duì)、一課一研、新教師練兵課、推磨課、教研課、賽課等一系列活動(dòng)，激發(fā)教師發(fā)展內(nèi)驅(qū)力，促進(jìn)教師快速成長(zhǎng)。教導(dǎo)處組織有關(guān)負(fù)責(zé)人每月跟蹤聽(tīng)新教師的課，加強(qiáng)對(duì)新教師備課和作業(yè)布置批改的檢查和指導(dǎo)。師徒之間更要多聽(tīng)課、多評(píng)課，學(xué)校將依據(jù)細(xì)則對(duì)師徒進(jìn)行考核。 促教師人人參加公需科目等各類培訓(xùn)，閱讀教育雜志，提升教師個(gè)人素養(yǎng) ;鼓勵(lì)教師參加各級(jí)各類教學(xué)觀摩、研討活動(dòng)，及時(shí)了解課改動(dòng)態(tài)，提高教育教學(xué)水平。 助外力，搭建平臺(tái)，舉辦各類活動(dòng)，提供一切機(jī)會(huì)，充分發(fā)揮優(yōu)秀教師、拔尖人才的輻射和示范作用。 知教師專業(yè)發(fā)展學(xué)院”。聘請(qǐng)專家指導(dǎo)團(tuán)指導(dǎo)教學(xué)、科研工作，同時(shí)參與我校教師發(fā)展課程建設(shè)，在不同模塊中發(fā)揮專業(yè)指導(dǎo)和引領(lǐng)作用，惠及全校不同成長(zhǎng)梯隊(duì)的教師。 新制定教師個(gè)人專業(yè)發(fā)展計(jì)劃，尋找適合自己專業(yè)發(fā)展的途徑與方法。強(qiáng)調(diào)教師的自我管理和同伴互助，提高教師的學(xué)科專業(yè)素養(yǎng)。 小學(xué)學(xué)校 2017 年工作計(jì)劃 一、指導(dǎo)思想 新學(xué)期學(xué)校教學(xué)工作繼續(xù)以科學(xué)發(fā)展觀和 全面育人的思想為指導(dǎo)，在學(xué)校和上級(jí)主管部門的指導(dǎo)下開(kāi)展工作。以提高教育教學(xué)質(zhì)量為核心，以促進(jìn)教師專業(yè)發(fā)展為抓手，以探索有效課堂為載體，加大課程改革力度，全面提高育人質(zhì)量，為辦一所學(xué)生更喜歡、教師更幸福、家長(zhǎng)更滿意、社會(huì)更認(rèn)可的學(xué)校貢獻(xiàn)力量。 二、工作目標(biāo) 進(jìn)教師專業(yè)成長(zhǎng)。力求教師基本教學(xué)能力與信息素養(yǎng)進(jìn)一步提升。 電子備課模式更適應(yīng)學(xué)校發(fā)展的需要。 發(fā)教師追求專業(yè)成長(zhǎng)的積極性。 高教研活動(dòng)效率。 理教學(xué)特色。 三 、主要工作與措施 目前的電子備課任務(wù)分解辦法已經(jīng)不適應(yīng)學(xué)校新的發(fā)展需要，阻礙了教師主動(dòng)鉆研教材的主動(dòng)性與積極性。本學(xué)期將采取每位老師都是主備的辦法，鼓勵(lì)教師在充分鉆研教材，充分利用各種優(yōu)質(zhì)資源的基礎(chǔ)上，對(duì)每一節(jié)課都進(jìn)行個(gè)性化設(shè)計(jì)。以此來(lái)提升教師鉆研教材、進(jìn)行教學(xué)設(shè)計(jì)與實(shí)施的能力。學(xué)科、教研組要加大對(duì)教師教案的審查力度，除了每月嚴(yán)格開(kāi)展月查活動(dòng)外，平時(shí)要經(jīng)常檢查本學(xué)科、本教研組教師的電子教案撰寫情況。進(jìn)一步加大上課前的復(fù)備工作，消除備教兩張皮的現(xiàn)象。把復(fù)備作為月查和 教學(xué)視導(dǎo)的重要組成部分。 教師專業(yè)發(fā)展搭建平臺(tái)。 結(jié)合省市區(qū)有關(guān)教學(xué)競(jìng)賽的開(kāi)展，擬舉辦教學(xué)能手競(jìng)賽活動(dòng)，突出中青年骨干教師的培養(yǎng)。這種活動(dòng)將每?jī)赡昱e辦一屆，抓牢抓實(shí)，讓其成為一小教學(xué)發(fā)展的一張名片。學(xué)校的辦學(xué)質(zhì)量不是只看高樓大廈和現(xiàn)代化設(shè)施，而是看誰(shuí)站在講臺(tái)上。一所學(xué)校的發(fā)展是靠教師來(lái)支撐的，從教學(xué)管理的角度來(lái)講，提高教師是根本，教師素質(zhì)提高了，才能帶來(lái)教學(xué)質(zhì)量的提升。 成可繼承和傳遞的教學(xué)特色。 經(jīng)過(guò)百年的發(fā)展，學(xué)校在教學(xué)及管理方面有很多特色需要挖掘與提煉。教研室，各學(xué)科要行動(dòng)起來(lái)，配合學(xué)校的主攻方向，主動(dòng)開(kāi)展工作，從總體、單項(xiàng)等角度進(jìn)行總結(jié)梳理，形成一些值得推敲可傳遞和傳承的東西，促進(jìn)新入職教師快速成長(zhǎng)。 期或不定期開(kāi)展教學(xué)視導(dǎo)活動(dòng)。 學(xué)校要進(jìn)一步加強(qiáng)培訓(xùn)，使每一位老師明確自己的工作目標(biāo)、工作方法等教學(xué)常規(guī)要求，認(rèn)真落實(shí)教師業(yè)務(wù)考核的清單，督促教師嚴(yán)格執(zhí)行備、教、批、輔、考等常規(guī)管理工作。定期或不定期開(kāi)展教學(xué)視導(dǎo)工作，對(duì)每位教師的工作狀況進(jìn)行診斷，幫助教師提高工作技能與工作水平。視導(dǎo)除了要完成對(duì)教師工作狀況的評(píng)價(jià)，還要對(duì)一個(gè) 校區(qū)的某一個(gè)學(xué)科的工作進(jìn)行評(píng)價(jià)與反饋，以促使教學(xué)整體工作的提升。 化課程結(jié)構(gòu)。 新課程改革以來(lái)，學(xué)校在實(shí)施國(guó)家課程與地方課程的同時(shí)，也進(jìn)行了校本課程的研究，并對(duì)國(guó)家課程與地方課程進(jìn)行了優(yōu)化，也形成了一些學(xué)校特色課程。本學(xué)期我們要結(jié)合學(xué)校發(fā)展實(shí)際梳理已有校本課程，挖掘開(kāi)發(fā)新的校本課程，進(jìn)一步優(yōu)化國(guó)家與地方課程，為促進(jìn)國(guó)家地方課程校本化做好鋪墊工作。 強(qiáng)常規(guī)管理。 常規(guī)工作要做到“六繼續(xù)一優(yōu)化”。 (1)繼續(xù)抓好培訓(xùn)工作，提高教師基本功和信息素養(yǎng)。 一是結(jié)合學(xué)校發(fā)展 實(shí)際，學(xué)期初要對(duì)全體老師進(jìn)行教學(xué)常規(guī)培訓(xùn)。比如計(jì)劃的制訂，備課的要求，作業(yè)設(shè)置與批改的規(guī)范，教師業(yè)務(wù)考核清單內(nèi)容等。二是要進(jìn)一步加強(qiáng)教師基本功培訓(xùn)。堅(jiān)持鋼筆字、粉筆字書寫訓(xùn)練，堅(jiān)持提高教師板書水平等。三是要引領(lǐng)鼓勵(lì)教師主動(dòng)學(xué)習(xí)現(xiàn)代信息技術(shù)有關(guān)知識(shí)，提高個(gè)人信息素養(yǎng)和利用現(xiàn)代信息技術(shù)實(shí)施教學(xué)的能力。 (2)繼續(xù)抓好月查工作，扎實(shí)開(kāi)展教學(xué)活動(dòng)。 形成校區(qū)、學(xué)科、教研組、科任教師共同體。落實(shí)主體責(zé)任，對(duì)視導(dǎo)出現(xiàn)的問(wèn)題實(shí)行問(wèn)責(zé)制。月查的責(zé)任主體在學(xué)科負(fù)責(zé)同志，監(jiān)督主體在校區(qū)負(fù)責(zé)同志，責(zé)任一定要厘清。月查應(yīng)該成為學(xué)校 的主動(dòng)自覺(jué)行為，月查的內(nèi)容、形式，反饋的辦法與效果等都由學(xué)科負(fù)責(zé)人來(lái)定，并做好相應(yīng)的記錄。 (3)繼續(xù)開(kāi)展每周一節(jié)公開(kāi)課活動(dòng)，提高課堂教學(xué)技能。 每個(gè)教研組還要堅(jiān)持每周一節(jié)公開(kāi)教學(xué)活動(dòng)。鼓勵(lì)各校區(qū)教師使用錄播教室，為曬課優(yōu)課做準(zhǔn)備。 (4)繼續(xù)開(kāi)展讀好書活動(dòng)，提高興趣，培養(yǎng)習(xí)慣。 繼續(xù)開(kāi)展讀好書活動(dòng)，辦好讀書節(jié)。切實(shí)做好教師讀書工作，創(chuàng)造教師讀書的條件，引領(lǐng)教師加強(qiáng)專業(yè)和人文知識(shí)學(xué)習(xí)，提升個(gè)人專業(yè)水平、人文氣質(zhì)和文化底蘊(yùn)。 (5)繼